讓學(xué)生講地道流利的英語

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；口語；分級教學(xué)；文化知識；英語思維

[中圖分類號]G633.41 [文獻標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)02(B)－0086－01

英語口語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭交際能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣，做到語言流暢、達意。那么，如何才能做到這一點呢?

一、采用分級教學(xué)法

英語口語教學(xué)應(yīng)該遵循由易到難，循序漸進的原則。因此，在具體的口語教學(xué)實踐中應(yīng)該采用分級教學(xué)法。

第一級為初級階段。在此階段，教師首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多接觸與運用英語。教學(xué)內(nèi)容要具體，不要太抽象，最好采用與日常生活相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生有身臨其境的感覺。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些英語最基本的句型和習(xí)語、習(xí)慣用語，讓學(xué)生熟練到能脫口而出的程度。背誦在語言學(xué)習(xí)中，特別是在初級階段起著非常重要的作用。

第二級為中級階段。此階段的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說英語的能力。教學(xué)內(nèi)容可包括公共道德、生活習(xí)慣、趣味愛好、生活經(jīng)歷等。教學(xué)方式可采用復(fù)述短文、概述大意、回答問題、把故事編成對話、把對話編成故事等。

第三級為高級階段，亦可稱為創(chuàng)造性階段。通過初級、中級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的英語口頭交際的技巧，具備了連貫說英語的能力，這為學(xué)生自由運用英語以及創(chuàng)造性地使用英語打下了基礎(chǔ)。高級階段的教學(xué)可以讓學(xué)生對各種問題和現(xiàn)象進行討論與辯論，比如廣告的優(yōu)劣、電視中的暴力、代溝問題、環(huán)境污染問題等等，教學(xué)方式主要采用辯論、演講、小組討論等。

通過這三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能逐漸地運用英語清楚地表達自己的思想感情和觀點了，具備了比較強的英語口頭交際能力。

二、滲透文化知識

英語學(xué)習(xí)者在與英語本族人進行實際交往中，很容易將自己的母語使用習(xí)慣帶入跨文化交際，從而引起誤會，導(dǎo)致交流出現(xiàn)障礙甚至失敗。比如，中國人常問“你吃了沒有”、“你去哪”、“你結(jié)婚了嗎”等問題，英語本族人聽到這些問話會很不高興，覺得對方不懂禮貌，干預(yù)他的私事。

教師應(yīng)該把英語口語教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來。首先，在講解課文時，教師可以先介紹有關(guān)的社會文化背景，使學(xué)生了解作品的寫作背景，然后結(jié)合教材中的文化知識，展示英美國家的社會風(fēng)貌、思維方式、道德準(zhǔn)則和價值觀念等，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的不只是單純的文字知識，而是綜合了文化的知識，從而讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教材開展各種活動，創(chuàng)造英美文化氛圍，使學(xué)生在這種模擬的英語環(huán)境中使用英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。例如，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生概括或改編教材內(nèi)容，在表演中提高英語口語能力。再次，教師可以組織學(xué)生觀看英文電影、閱讀英文作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以結(jié)合特定的主題進行系列文化講座，這樣學(xué)生可以加深理解文化知識，有利于學(xué)生整體掌握和靈活運用文化知識。

在英語教學(xué)中，一定要融入文化教學(xué)，這樣才是合理和完整的教學(xué)。學(xué)生通過對中西文化差異的學(xué)習(xí)，會增強文化意識，從而得體地進行交際。

三、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣是提高學(xué)生用英語表達思想能力的重要手段。用英語思維的能力是指排除本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，大都是先把聽到的信息譯成自己的母語后儲存在大腦里，在表達前再把語義信息，即他想說的話在腦子里下意識地譯成英語。這種做法不可避免地會受到母語的干擾。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的知識儲存在大腦里的習(xí)慣，培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能真正地提高英語口頭交際能力。

編輯：王妍瑋