伊春市中小學滑冰運動狀況的調查研究

劉金茹，伊超

（福建師范大學 體育科學學院，福建 福州 350108）

滑冰是黑龍江省學校體育教學特有的一項教學內容，深受廣大學生的喜愛。1958年起以滑冰為主的冰上課被列為北方學校冬季體育的主要課程，1978年黑龍江省發出了“百萬青少年上冰雪”的號召，從中小學到大學，滑冰運動迅速發展。1980年省教育局又下發了“關于恢復中小學冰雪體育教學，提高冬季教學質量的通知”。1985年黑龍江省制定了《體育教學改革綱要》，以求實施教為指南，構建了速度滑冰和多樣化冰雪項目兩大類教材，明確提出了中小學冬季體育的目標。2007年4月29日，教育部、國家體育總局和共青團中央在北京舉辦了大型“全國億萬青少年學生陽光體育運動”啟動儀式，同時“陽光體育運動”在全國范圍內全面展開［1］。在這個大背景下，伊春市應該響應號召，抓住機遇，充分利用自身的地緣和氣候優勢，認清加強伊春市中小學滑冰運動的重要性、必要性，開展滑冰運動，力求盡快完善中小學滑冰運動后備人才培養體制。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南岔區東方紅小學、伊春市二中、友好三中、鐵力中學、烏伊嶺四中、嘉蔭小學、金山屯第一小學、西林小學8所學校為研究對象。每個學校各50名學生，共400人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法根據研究目的和研究內容的需要，參閱了大量有關中小學滑冰教學、訓練和競賽的文章。

1.2.2 問卷調查法

（1）問卷的設計。在參閱相關文獻資料的基礎上，對伊春市中小學開展滑冰運動實地考察后，圍繞中小學生對滑冰項目喜愛程度、參與動機、訓練時間分布等設計了“伊春市中小學滑冰運動開展狀況的調查問卷”。

（2）問卷的效度。根據課題研究內容的需要，設計了關于伊春市中小學開展滑冰運動狀況的學生問卷，四位滑冰教師對問卷結構和內容效度進行了評價，其總體評價結果均為“合適”，根據教師建議進行了修改和補充，確定了最終的調查問卷。

（3）問卷的信度。采用再測法，對東方紅小學的20名學生作了初測，15天后，對同一人員、同一內容問卷進行了復測，由兩次所得數據經相關分析和顯著性檢驗后，測得這份問卷系數為R=0.89（P＜0.01)。說明這份問卷可靠性顯著，問卷的信度符合調查要求。

（4）問卷的發放與回收。對伊春市8所中小學隨機抽取的學生發放問卷共400份，回收375份，回收率為93.8%；有效問卷365份，問卷有效率為97.3%。

1.2.3 專家訪談法對冰雪運動專家，主管學校體育工作的負責人，部分體育教師針對伊春市中小學滑冰運動開展狀況進行訪談。

1.2.4 數理統計法對問卷調查收集到的有效數據，根據社會調查統計方法與體育統計學原理，均利用Excel進行數據統計。

2 結果與分析

2.1 伊春市中小學滑冰運動開展情況

2.1.1 滑冰場地與器材的基本情況開展滑冰運動，場地與器材是基礎。在所調查的8所中小學中5所學校有自己澆灌的滑冰場地，但都是200m以下的環形冰場，其中東方紅小學堅持澆冰場已達到20年之久。其他學校開展冰上課都是利用學校附近天然河流，這樣的場地環境不利于開展滑冰運動。近幾年由于冬季氣候變暖，冰上場地的利用率降低，同時受經濟的影響，澆冰場的學校在逐漸減少。只有東方紅小學和伊春市二中兩所學校有輪滑場地，輪滑場地用于上冰之前的陸地滑冰練習。可見，其它學校場地設施還不夠完善。

通過走訪了解到，市里其他一些學校沒有開展滑冰運動，主要是因為學校體育活動場地小，如澆灌冰場，學校便無法開展課間操及其他體育活動。各學校冰刀老化問題也很嚴重，未能及時更新冰刀種類、款式，只有幾所學校能滿足學生的需要，個別學校器材的短缺直接影響滑冰運動的開展情況。但各校開展冰上課都提供冰刀，沒有學生自備冰刀現象。

2.1.2 滑冰運動教師的基本情況伊春市中小學滑冰教師的學歷直接影響到教師隊伍整體素質和工作水平的提高，以及伊春市中小學開展滑冰運動的全局工作。據調查，伊春市中小學滑冰教師擁有大專學歷的最多，占50%；其次是本科與中專，分別占22.2%。可見，伊春市中小學滑冰教師學歷偏低，普遍缺乏科學的指導和研究。但是，滑冰運動作為北方特有的優勢項目，所以不缺乏那些經驗豐富的一線滑冰從教人員。

2.2 伊春市中小學學生參加滑冰運動現狀分析

2.2.1 對滑冰運動興趣的現狀分析學習興趣是最好的學習動機，是影響學習自覺性和積極性的重要因素，是學生從事活動創造性發展的重要條件［2］。研究對伊春市8所中小學校的學生對滑冰運動項目的喜歡程度進行了調查，結果見圖1。

圖1 伊春市中學生對滑冰運動喜愛程度調查圖（N=365）

從圖1的調查統計結果可以看出：學生對滑冰運動持喜愛態度的占到總數的49.1%，不喜愛的占30.1%，持一般態度的占20.8%。培養學生的興趣是學生學好滑冰的前提，只有激發學生滑冰的興趣才能提高活動的效果，才能驅使學生去研究、實踐所喜歡的事物，才能更好的開展滑冰運動。

在冰上課教學中興趣確實對初學者認知和技能形成過程起著重要作用。結合冰上教學特點和滑冰初學者實際，將快樂體育教學引入冰上課教學，可以改革冰上教學，增加滑冰初學者的樂趣和冰上教學的生動性，改革和更新冰上課教學內容，進而達到吸引初學者積極學習和參加冬季運動鍛煉的目的［3］。

2.2.2 伊春市中小學生參與滑冰運動動機的現狀分析動機是推動學生學習的一種動力，在對學生參與滑冰運動動機的調查中，鍛煉身體因素占27.7%，是學生參加滑冰運動的最主要的動機，以興趣愛好為目的的占20.9%，僅次于鍛煉身體，15.9%的學生是為了當優秀運動員。從學生的動機可以看出（見圖2），滑冰運動對學生鍛煉身體有很大作用。開展冰上課，可以增強學生體質，提高免疫力、抵抗力、平衡能力和御寒能力，培養學生的自信心，促進學生形成良好的意志品質。實驗調查統計得知，滑冰運動還可改變少兒的不良遺傳屬性，有效提高學生的心肺功能［4］。而且，由秋末到深冬天氣的變化，呼吸系統由弱到強收到鍛煉的結果，會使學生減少患感冒的幾率。

圖2 伊春市中小學學生參與滑冰運動的動機調查圖（N=365）

2.2.3 伊春市中小學生參加滑冰運動時間分析據了解，所調查的伊春市8所中小學冬季均開設滑冰課，且每周每班均開設2節體育課，符合國家體育教學的要求。學生每節滑冰課的上冰時間不少于25min，但實際上冰率遠小于每周2節，究其原因，一是場地問題。由于個別學校冰場小，只能容納1個班級上課；二是氣候因素。如下雪、氣溫特別寒冷等；三是臨近考試。體育課改為文化補習課，尤其是初3年級較為嚴重，這些問題必須引起教管部門的高度重視。

通過調查發現：伊春市中小學業余參加滑冰運動鍛煉的時間，主要是在放學后，占到被調查者的49.9%；其次是雙休日，也占到了35.9%；最后才是課余休息（見圖3）。這與滑冰這項運動的特點有關，滑冰需要場地、器材、以及充足的時間，所以這項運動除正常教學外，只適于在放學、雙休日開展，部分學校會有專門的教師進行指導。

圖3 伊春市中小學生參加業余滑冰訓練時間分布圖（N=365）

2.3 影響伊春市中小學滑冰運動開展的因素

2.3.1 中小學生自身因素影響伊春市中小學生開展滑冰運動的客觀因素來自學生方面，滑冰運動速度快，冰面滑，摩擦力小，支撐面窄，易產生傾倒力矩，不易掌握身體平衡［5］。表現在學生自認為身體素質差，技能水平低，缺乏一定的自信心，害怕出現傷害事故，對冰上課學習興趣不高，對冰上課不夠重視。學生對滑冰沒有興趣，自然就缺少了主動性，加上初學者腿部力量和踝關節力量不足，穿冰鞋站在冰面上立不直刀，重心移動不穩定，常常摔跤，給學生學習滑冰動作帶來了困難，而產生厭學情緒，課后不參加鍛煉，長時間學不會，自然對滑冰失去了興趣［6］。而學生一旦失去興趣，便會影響學生滑冰能力，影響教學質量，影響滑冰運動在中小學的開展。可采用一些誘導練習，如基本姿勢、單腿后引、單腳側蹬、原地模仿、側倒練習、重心移動、彎道模仿練習等［7］。也可在冰上教學中采用游戲、競技等活動性游戲教法，如冰上一些支撐練習、平衡練習、冰刀變刃的滑行練習、變換方向的滑行練習等。在游戲比賽中進行，使學生在快樂活動過程不知不覺地就可掌握支撐滑行技能，為進一步掌握滑行動作和自我練習奠定基礎［3］。

2.3.2 滑冰專業教師自身素質參差不齊目前，從事滑冰運動教學的教師主要來自體育院校或師范體育專業的畢業生，大部分教師沒有接受過系統的滑冰運動項目的訓練，自身冰上技能和專業理論知識欠缺，很多教師不了解先進的理論，不了解冰上項目的最新動態，也無法做到創新，只能用原有的模式進行教學，直接影響學生無法對冰上技能的掌握，以及對冰上課教學的興趣。針對伊春市中小學體育教師的現狀，呼吁盡快提高體育教師的綜合素質。另外，應舉辦各種形式的培訓班，讓教師進行再學習、再提高。對體育教師的教學能力進行考核，使之勝任中小學的冰上課教學，同時，培養專業的冰上課專職教師，提高教師的整體水平。

2.3.3 學校體育場地器材匱乏伊春市絕大多數中小學校面臨體育活動場地小、器材不足的困境，如澆灌冰場，學校便無法開展課間操及其他體育活動。不少學校由于新建或擴建教學樓，使操場的面積越來越小，可用來做冰場的地方更是有限。同時，由于水電費不斷上漲，致使有些學校不愿意澆冰場或冰場長期不更換冰面，從而降低了冰上體育課的教學質量，也直接影響了學生上冰的積極性。

經濟是社會生產關系的總和，是政治和思想等上層建筑賴以建立起來的基礎，是開展一切活動的基本條件，運動訓練系統要想順利運行，必須有充足的訓練經費作保障，營養、恢復、醫務監督、科學訓練，交流與學習等都離不開經費，經費的籌集和合理使用是運動訓練管理的一個重要因素［8］。通過多種途徑增加對開展滑冰運動的資金投入，改善訓練場地、器材、設施條件。政府增加對滑冰運動項目的經濟投入還是主渠道，要加快滑冰運動基礎設施建設，為保證伊春市中小學滑冰運動的正常開展，為各線隊伍提供必要的訓練條件，提供必要的財力、物力保證。

2.3.4 觀念滯后，重視程度不夠“中共中央關于進一步發展體育運動的通知”中指出，“重點抓好學校體育，從少年兒童抓起”［9］。學校領導對體育工作的關心、支持的程度，直接影響到學校體育工作的開展及運動技術水平的提高。由于冬季開設冰上課，需要一定的人力、財力，會給學校帶來一定的經濟負擔和管理方面的問題，因此學校的領導不愿意開展冰上課的教學。部分學校的領導受應試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。為了追求升學率，把主要的精力放在學習文化課上，排擠學校體育教學，更談不上重視關心冰上課的教學了。在調查中發現，部分學生家長也不支持子女參與滑冰運動，其原因為：怕子女分散精力，影響學習；怕子女受傷；怕子女受苦受累，認為對成才不起作用。

3 結論

（1）在調查的黑龍江省伊春市8所中小學中，有5所學校有專門的滑冰場地，其中有2所學校有輪滑場地。多數學校滑冰器材短缺，冰刀未能及時更換。在設施方面，東方紅小學作為國家高水平后備人才訓練基地，有與其配套的專項訓練設施設備。其他各學校的專項設施設備不齊全，這對滑冰運動的開展有一定的制約作用。因此，如何解決場地設施、器材短缺這一難題，已成為當前伊春市中小學滑冰運動發展的主要矛盾之一。

（2）經費不足是長期以來制約我市中小學滑冰運動發展的主要矛盾。近幾年來，盡管政府和有關職能部門對學校體育的投入有所增加，使中小學滑冰運動的開展有了一定的發展，但經費不足的問題，仍是制約伊春市中小學發展滑冰運動的“瓶頸”。

［1］宋毅,劉濱.“陽光體育運動”背景下東北地區學校開展冰雪運動的理性思考［J］.冰雪運動, 2007, 10(5): 63-64.

［2］全國體育學院教材委員會.運動心理學［M］.北京:人民體育出版社, 1987: 176.

［3］李鶴.快樂體育激發滑冰初學者練習興趣的若干思考［J］.哈爾濱體育學院學報, 2011, 29 (3):15-17.

［4］郭俊清.淺談冬季體育運動對少兒心肺功能的作用［J］.冰雪運動, 2003 (2): 118-120.

［5］王彥成,李春榮.對速度滑冰教學中常見運動損傷的探討［J］.哈爾濱體育學院學報, 2002, 20(4):115-117.

［6］張林.淺談培養學生初學滑冰的興趣及教學方法［J］.齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2008 (3): 134-135.

［7］李兵.對少年兒童速度滑冰業余訓練實踐的思考［J］.哈爾濱體育學院學報, 2005, 23 (6):101-102.

［8］姜淑華.黑龍江省速滑三線后備人才培養現狀及發展對策研究［J］.哈爾濱體育學院學報,2010, 28 (3): 15-17.

［9］辛振海,宋子祥.影響黑龍江省中小學開展速滑課的因素分析及對策研究［J］.冰雪運動,2002 (1): 62-63.