世界大學(xué)綜合競爭力和網(wǎng)絡(luò)競爭力排名的比較研究

邱均平，馬 鳳

(武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心，湖北武漢 430072)

世界大學(xué)綜合競爭力和網(wǎng)絡(luò)競爭力排名的比較研究

邱均平，馬 鳳

(武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心，湖北武漢 430072)

世界上有許多項大學(xué)排名，但各個排名的依據(jù)、做法和結(jié)果各不相同。為了更好地利用各項排名結(jié)果，文章以兩種著名的世界大學(xué)排名:U.S.News發(fā)布的“世界最佳大學(xué)”排名和西班牙網(wǎng)絡(luò)計量實驗室發(fā)布的“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名”為對象，深入分析和比較兩項排名的指標(biāo)、權(quán)重、數(shù)據(jù)來源和結(jié)果，并探討二者之間的關(guān)系。結(jié)果表明:世界大學(xué)綜合競爭力和網(wǎng)絡(luò)競爭力之間相關(guān)性并不高;但是，綜合實力表現(xiàn)較好的學(xué)校其網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)不會很落后，且有相當(dāng)一部分頂尖大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)排名亦表現(xiàn)很好;網(wǎng)絡(luò)排名有一定的特色，是對綜合競爭力排名的重要補充。

大學(xué)排名;世界大學(xué);綜合實力;網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn);相關(guān)分析

大學(xué)排名是在一定的標(biāo)準(zhǔn)下，通過對各大學(xué)在多方面的成就、聲望、影響等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)量化，再經(jīng)過加權(quán)后形成的排序。大學(xué)排名最初是為了本科生及其父母擇校而建立的。事實上，眾多研究表明優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)為大學(xué)排名靠前能帶來特別的利益，積極地影響他們的職業(yè)機會和人生質(zhì)量。排名靠前的大學(xué)常常收到更多的學(xué)生申請，而排名靠后的大學(xué)生源數(shù)量可能下降。另外，各國排名居前的名牌大學(xué)和具有特色的新興大學(xué)常獲得政府巨額的教育補助。再者，由于各校強項不一，有的是由于歷史悠久、校友貢獻(xiàn)良多、國家資源投入、科學(xué)研究地位而使其穩(wěn)定領(lǐng)先;有的則因為迅速改善自身的缺失并強化既有的特色，而得以在各類排行榜上逐年提升。然而，今天的排名影響著一大批利益攸關(guān)方的選擇和決定。而大學(xué)本身用許多方式使用排名，其中一些是正向的，而有一些是負(fù)向的［1］。筆者以兩項著名的排名:美國U.S.News發(fā)布的“世界最佳大學(xué)”和西班牙人文與社會科學(xué)研究中心(Centro de Ciencias Humanas ySociales，CCHSCSIC)網(wǎng)絡(luò)計量實驗室(Cybermetrics Lab)發(fā)布的“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名”為對象，深入分析兩項排名的指標(biāo)、權(quán)重、數(shù)據(jù)來源，探討二者之間的關(guān)系，為正確利用大學(xué)排名以及提升大學(xué)的整體表現(xiàn)等提供參考。

一、世界大學(xué)綜合競爭力排名

《美國新聞與世界報道》(U.S.News＆ World Report，簡稱 U.S.NEWS)是一本新聞雜志周刊。它的編輯部位于華盛頓特區(qū)，但其總部設(shè)在紐約市。1933年創(chuàng)立時名為《美國新聞》，1948年和《世界報道》合并。《美國新聞與世界報道》自1983年以來，開始對美國大學(xué)及其院系進(jìn)行排名。近年，與英國泰晤士報、加拿大湯森路透和QS公司合作，公布全球最佳200所大學(xué)排名。該排名因非常強調(diào)“peer”(學(xué)校互評)，從而在同行中具有較高的知名度。

2009年U.S.NEWS首度公布了“2008年世界最佳200所大學(xué)”，2010年2月底，U.S News公布第二次年度世界大學(xué)排名，擇優(yōu)公布前400所大學(xué)，稱為“2009年世界最佳400所大學(xué)”。中國大陸共有7所大學(xué)進(jìn)入世界最佳400所大學(xué)，依次分別是清華大學(xué)(第49位)、北京大學(xué)(第52位)、復(fù)旦大學(xué)(第103位)、上海交通大學(xué)(第153位)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)(第154位)、南京大學(xué)(第168位)、浙江大學(xué)(第247位)。香港有6所大學(xué)進(jìn)入前400，分別是:香港大學(xué)(第24位)、香港科技大學(xué)(第35位)、香港中文大學(xué)(第46位)、香港城市大學(xué)(第124位)、香港理工大學(xué)(第195位)、香港浸會大學(xué)(第307位)。臺灣有6所大學(xué)進(jìn)入“世界最佳400所大學(xué)”，分別是:臺灣大學(xué)(第95位)、清華大學(xué)(臺灣)(第223位)、成功大學(xué)(第281位)、陽明大學(xué)(第306位)、科技大學(xué)(第351位)、交通大學(xué)(第389位)。新加坡有兩所大學(xué)進(jìn)入前400，分別是新加坡國立大學(xué)(第 30 位)和南洋理工大學(xué)(第73 位)［2］。

表1 《美國新聞與世界報道》世界大學(xué)綜合排名(2010)指標(biāo)權(quán)重和說明

此項排名的指標(biāo)，分為6項(表1)，各指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源如下。

(1)學(xué)術(shù)界同行評議。學(xué)術(shù)界同行評議是《美國新聞與世界報道》最佳世界大學(xué)排名的最重要部分。該指標(biāo)數(shù)據(jù)以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為基礎(chǔ)，由全球?qū)W術(shù)界給出的得分為依據(jù)。將最近三年間應(yīng)答者的回答作為指標(biāo)得分。應(yīng)答者不能對本機構(gòu)做評價，而且最多只能夠?qū)ζ渌麢C構(gòu)做一次評議，否則只將最近的一次回答計算在內(nèi)。2009年世界大學(xué)排名中，共收到2007－2009年三年間的9 386份回答。

(2)企業(yè)雇主評議。和學(xué)術(shù)界評議相同的是，這個指標(biāo)也是以全球網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為基礎(chǔ)。結(jié)果也是在統(tǒng)計過去三年(2007－2009年)間的企業(yè)雇主回答得出。截止到2009年底，收到3 281份回答。

(3)師生比。全球許多排名系統(tǒng)和評價中都使用師生比這個指標(biāo)。盡管師生比不是一個衡量教學(xué)質(zhì)量的最好指標(biāo)，但它是目前衡量教學(xué)的一個最具可行性和可獲取性的指標(biāo)。用這個指標(biāo)來衡量一個機構(gòu)是否有足夠的教師。

(4)單位教師論文被引次數(shù)。被引次數(shù)是評估研究能力的一個廣泛使用的傳統(tǒng)衡量指標(biāo)。如果一篇文獻(xiàn)的被引次數(shù)越多，則這篇文獻(xiàn)被視為質(zhì)量越高。如果一個大學(xué)的高被引論文越多，那么這所大學(xué)則被認(rèn)為實力更強。作為一個衡量指標(biāo)，這個標(biāo)準(zhǔn)更偏重科學(xué)技術(shù)方面，所以在排名中所占的權(quán)重不高。被引次數(shù)數(shù)據(jù)來自世界上最大的研究文獻(xiàn)的摘要和引文數(shù)據(jù)庫:Scopus。統(tǒng)計最近五年的總被引次數(shù)，將總被引次數(shù)除以教師數(shù)得到師均被引數(shù)。

(5)國際學(xué)生數(shù)和國際教師數(shù)。在日益增長的全球化市場環(huán)境下，最好的大學(xué)必須吸引來自他國的最好的老師和學(xué)生。此項排名將國際學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例和國際教師占教師總數(shù)的比例作為機構(gòu)國際吸引力的兩個獨立評估指標(biāo)［3］。

學(xué)術(shù)界評議得分是由除本校之外的他校給出的評價分?jǐn)?shù)。中國大陸地區(qū)以北京大學(xué)的得分最高，為滿分，清華大學(xué)僅次于北京大學(xué)，得98分，表現(xiàn)也很優(yōu)異。復(fù)旦大學(xué)以90分為第三，表現(xiàn)亦很好。上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)得分在70～80分之間，表現(xiàn)較好，浙江大學(xué)得分為60，不及前6所大學(xué)。

企業(yè)界對大學(xué)的評議中，北京大學(xué)表現(xiàn)最佳，得93分，其次為復(fù)旦大學(xué)和清華大學(xué)，分別為84分和83分，上海交通大學(xué)為74分，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)均為60分左右，而浙江大學(xué)不到30分。

生師比衡量一個大學(xué)的師資力量是否雄厚。清華大學(xué)教師－學(xué)生數(shù)比例最高，得95分，其次為北京大學(xué)。上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué)依次位于其后，得分在40～65之間。

表2 “世界大學(xué)排名”最佳400所大學(xué)之中國大陸大學(xué)

國際教師數(shù)和國際學(xué)生數(shù)可以衡量一個大學(xué)對他國教師和學(xué)生的吸引力。表2顯示，南京大學(xué)的國際教師數(shù)比例居國內(nèi)最高，但得分僅為50分。其次為清華大學(xué)，得分為45分，其余5所大學(xué)的國際教師數(shù)得分在15～35分之間。國際學(xué)生數(shù)比例最高的為復(fù)旦大學(xué)，但得分僅47分。其余6所大學(xué)的得分在10～35之間。由此看出，中國大學(xué)對國外教師和學(xué)生的吸引力仍相對不強，這與中國的經(jīng)濟(jì)、科技和社會環(huán)境等有關(guān)，也與中文的使用不如英語普遍有關(guān)，還與中國大學(xué)在國際上的地位不夠高和影響不夠大等因素有關(guān)。

單位教師論文被引頻次可以衡量大學(xué)教師的學(xué)術(shù)質(zhì)量。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的單位教師被引次數(shù)為大陸最高，得59分，其余6校得分都在30～45分之間。顯示出整體上中國大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量不高，國內(nèi)大學(xué)中，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量表現(xiàn)最佳。

綜上所述，國內(nèi)共有7所大學(xué)進(jìn)入“世界最佳400所大學(xué)”的行列。這7所大學(xué)可視為具有世界一流大學(xué)水平的大學(xué)。其中，清華大學(xué)和北京大學(xué)總體表現(xiàn)最佳，位于世界50名左右，復(fù)旦大學(xué)也很好，位于世界100名左右，上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)均居世界160名左右，浙江大學(xué)較這6所大學(xué)稍差，但總體表現(xiàn)也不錯，擠進(jìn)了世界前300強(表2)。

二、世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)競爭力排名

2004年，由附屬于西班牙國家研究理事會(Consejo Superiorde Investigaciones Científicas，CSIC)人文與社會科學(xué)研究中心(Centrode Ciencias Humanasy Sociales，CCHS)的網(wǎng)絡(luò)計量實驗室(Cybermetrics Lab)評比國際4 000所大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)研究資料表現(xiàn)。此后，CCHS－CSIC于每年1月和7月在其網(wǎng)站上公布“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”(Webometrics Rankings of World Universities，WRWU)結(jié)果。由于各校皆有相關(guān)學(xué)術(shù)資料和教學(xué)文檔電子化，或重要院校民營化及升格獨立為單一學(xué)府，在最新2010年1月的排名結(jié)果中，所載大學(xué)數(shù)量近18 000所。WRWU排名的宗旨是敦促“全球的大學(xué)與研究中心能展現(xiàn)其對電子期刊、科學(xué)研究成果與研究活動之國際化的學(xué)術(shù)責(zé)任”，重點是將全球大學(xué)的網(wǎng)站中網(wǎng)頁數(shù)量和Google、Google scholar、Yahoo、Live(MSN)Search、Exalead 和 Alexa等重要網(wǎng)絡(luò)搜尋引擎收錄的各大學(xué)網(wǎng)站中數(shù)字化學(xué)術(shù)資料數(shù)量等，納入大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名重要指標(biāo)。此項排名的指標(biāo)，分為四項［4］。

(1)網(wǎng)頁規(guī)模(Size)，占20%。統(tǒng)計各大搜索引擎如Google、Yahoo等所收錄的各大學(xué)網(wǎng)站包含的網(wǎng)頁數(shù)。

(2)學(xué)術(shù)文檔數(shù)(Scholar)，占15%。由Google Scholar數(shù)據(jù)庫所搜集到大學(xué)網(wǎng)站中的學(xué)術(shù)文章、報告及其它相關(guān)學(xué)術(shù)研究文檔的數(shù)量。

(3)可見度(Visibility)，占50%。統(tǒng)計搜索引擎如Yahoo收錄的各大學(xué)網(wǎng)頁被鏈接數(shù)。

(4)文檔豐富度(Rich Files)，占15%。統(tǒng)計搜索引擎如Google收錄各大學(xué)網(wǎng)站中的多種類型文檔數(shù)量，包括 Adobe Acrobat(pdf)，Adobe PostScript(ps)，Microsoft Word(doc)與 Microsoft Powerpoint(ppt)等格式的文檔。

上述各排名指標(biāo)按照查詢命令，針對各個大學(xué)的域名，在搜索引擎中檢索，整理合并結(jié)果。按照不同比例合并指標(biāo)排名，作為最終的排名指標(biāo) WR(World Ranking)［5－7］。WR 的計算公式如下:

中國大陸有19所大學(xué)總排名進(jìn)入世界前1 000名，如表3和圖1所示。

表3 2010年“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”前1 000之中國大陸大學(xué)

表3顯示，中國大陸前19所大學(xué)中，除少數(shù)大學(xué)的各指標(biāo)排名較均衡外，其他大學(xué)的各指標(biāo)排名相距甚遠(yuǎn)。如北京大學(xué)和南京大學(xué)各指標(biāo)排名較均衡，而清華大學(xué)、浙江大學(xué)等多數(shù)大學(xué)的各指標(biāo)排名相差較大。因此，各個學(xué)校欲提升本校的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)，則需對比各指標(biāo)的位次，在排名較落后的指標(biāo)上提高數(shù)量和質(zhì)量。如清華大學(xué)的學(xué)術(shù)文檔數(shù)居大陸首位，但是其它三個指標(biāo)的表現(xiàn)并不突出，尤其是文檔豐富度需要大幅提高。山東大學(xué)的學(xué)術(shù)文檔數(shù)和網(wǎng)站規(guī)模相對其它兩個指標(biāo)表現(xiàn)更為良好，需要在可見度上下功夫，如通過提高學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和文檔的質(zhì)量增強其可見度。其他各個學(xué)校也需針對不足之處，采取改善措施。將這19中國大陸大學(xué)的各個指標(biāo)排名總況繪制成圖，可以從中看出中國大學(xué)的總體優(yōu)勢和不足(圖1)。

圖1 中國大陸前19所大學(xué)各指標(biāo)名次匯總

由圖1看出，整體上，中國大陸大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)以學(xué)術(shù)文檔數(shù)和網(wǎng)站規(guī)模表現(xiàn)較好，且二者名次相差不大，如前200名均有3所大學(xué)，前400名的大學(xué)分別有9所和7所，前1 000名的大學(xué)分別為18所和17所。而文檔豐富度和可見度較落后，尤以可見度落后更為明顯。可見度名次在500名之前的僅有兩所，前1 000名僅有8所，其他11所大學(xué)都分布在1 000名至1 700名之間。中國大學(xué)網(wǎng)站可見度低，由多方面原因所致。首先，由于將英語作為第一語言的國家較使用其他語言的國家多得多，英文IP地址、域名和網(wǎng)站等占總體的絕大多數(shù)，而中文IP地址、域名和網(wǎng)站的數(shù)量和顯示度遠(yuǎn)不及英文網(wǎng)站。其次，互聯(lián)網(wǎng)在中國的興起較其他許多國家晚，中國大學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)不完善，內(nèi)容豐富度、穩(wěn)定性、可訪問性等方面不盡人意，導(dǎo)致外鏈少，可見度低。再次，大學(xué)本身的實力、對本校網(wǎng)站的重視程度和信息公開政策等也影響其網(wǎng)絡(luò)可見度。而且，盡管絕大多數(shù)都有對應(yīng)的英文版網(wǎng)站，但其頁面數(shù)量比中文網(wǎng)站少，內(nèi)容也不如中文網(wǎng)站豐富，與同類英語國家大學(xué)網(wǎng)站相比，有較大差距。比較各國大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)排名總況，可以看出中國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)競爭力的優(yōu)勢和劣勢，此處以世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名前1 000名為分析對象予以說明。

世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名中的前1 000所大學(xué)地域分布如表4和圖2所示。圖3顯示了世界國家的各洲分布。

表4 “世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”地區(qū)分布(2010年1月版)［8］

圖2 “世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”機構(gòu)區(qū)域分布

圖3 世界國家的洲分布

表4和圖2顯示，歐洲、亞洲、北美洲和拉丁美洲的大學(xué)數(shù)量占世界大學(xué)的94%。而其中又以歐洲和亞洲的大學(xué)數(shù)量最多，分別為總數(shù)的28.1%和26.5%。北美洲和拉丁美洲的大學(xué)數(shù)量相當(dāng)，分別為19.8%和19.7%。表4顯示，17 716世界大學(xué)共分布在199個國家，歐洲國家數(shù)量最多，占總數(shù)的26%。其次是非洲、拉丁美洲和亞洲，國家數(shù)量都為35個左右，阿拉伯世界則有22個國家。對比圖2和圖3可發(fā)現(xiàn)，北美洲的國家雖少，但是其大學(xué)數(shù)量多，這主要歸功于美國的大學(xué)數(shù)量多。亞洲的國家數(shù)量只占總數(shù)的17%，但是其大學(xué)數(shù)量達(dá)到總數(shù)的26.5%。歐洲的國家數(shù)量和大學(xué)數(shù)量都占到總數(shù)的25%以上。拉丁美洲的國家數(shù)量和大學(xué)數(shù)量亦均衡，比例均將近20%。表明北美洲、亞洲、歐洲和拉丁美洲的高等教育相對發(fā)達(dá)。而其余三個洲大學(xué)數(shù)量則只占很少一部分，以非洲最為突出。非洲的國家數(shù)量較多(19%)，但是其大學(xué)數(shù)量少(3%)，阿拉伯世界也如此。而大洋洲的國家數(shù)量和大學(xué)數(shù)量都較少。

世界大學(xué)遍布于199個國家，但大部分仍集中在相對較少國家。僅美國、巴西、中國大陸等14個國家或地區(qū)的大學(xué)數(shù)量就占到了總數(shù)的一半以上。而其中美國、巴西、中國大陸和香港、墨西哥、日本、德國、韓國、英國和加拿大等地的大學(xué)數(shù)量占世界大學(xué)總數(shù)的50%。可見世界大學(xué)的分布呈現(xiàn)明顯的集中—離散分布趨勢。如表5所示。

表5 部分國家大學(xué)數(shù)量

表5顯示，美國的大學(xué)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家，占世界大學(xué)總數(shù)的近20%。其次是巴西和中國(大陸和香港)，大學(xué)數(shù)量都在1 000所以上，二者大學(xué)數(shù)量之和占總數(shù)的15%。墨西哥和日本的大學(xué)數(shù)量分別為913所和721所。德國、英國、加拿大、中國臺灣、荷蘭和瑞士則有100～400所大學(xué)，澳大利亞大學(xué)數(shù)量較少，為82所。“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”前1 000所大學(xué)中，1/3的大學(xué)屬于美國，英國、德國、日本和加拿大占前1 000所大學(xué)的4% ～7%不等，澳大利亞等6個地區(qū)占前1 000所大學(xué)的1% ～4%，其余3個地區(qū)占世界前1 000所大學(xué)的0.5% ～1%。除去規(guī)模因素即大學(xué)總數(shù)的影響，將前1 000所大學(xué)數(shù)量除以本地大學(xué)總數(shù)，可得本地大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)優(yōu)秀率。表5顯示，澳大利亞的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)優(yōu)秀率最高，達(dá)到34.1%，其次是英國和加拿大，分別為28.0%和19.9%，德國、中國臺灣和美國的優(yōu)秀率為10.0% ～16%。瑞士、荷蘭和日本則為6% ～10%。

三、兩者聯(lián)系和區(qū)別

目前并不存在能夠較為客觀反映全球各國大學(xué)全面狀況的權(quán)威排名。一般認(rèn)為，由于全球?qū)W習(xí)英語的人口最眾、英語對國際的影響力最廣泛，所以英語國家的大學(xué)院校比較注重大學(xué)排名。而非英語系國家的眾多歐洲大學(xué)，雖然具有悠久的歷史(如法國)，學(xué)術(shù)水平也較為平均(如德國)，但英語并非為發(fā)表其研究報告和學(xué)術(shù)論文的語言，所以將之納入目前英語世界大學(xué)排名榜內(nèi)，實未達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)。此外，大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)項目內(nèi)，特別是有關(guān)人文與社會科學(xué)的指標(biāo)，由于需要本國的語言、文化、歷史、政治、商業(yè)、社會等特定背景參考，迄今為止的各種綜合排名無一能夠客觀反映該項指標(biāo)。因此應(yīng)發(fā)展出另外以社會科學(xué)為主的法學(xué)院、商學(xué)院、企業(yè)管理碩士等更細(xì)膩的評鑒。綜合性的大學(xué)排行一般均由各國的非官方機構(gòu)根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在各類較為流行的排行榜中，上海交通大學(xué)的ARWU較為注重學(xué)校的學(xué)術(shù)能力;《美國新聞和世界報道》較為注重學(xué)校的社會地位和影響;《福布斯》較為注重學(xué)校的財源財力;《泰晤士報高等教育特刊》則比較像擇校指南;西班牙CCHS－CSIC網(wǎng)絡(luò)計量實驗室的世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名則針對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)［1］。

為了探索大學(xué)的綜合實力與其網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)之間的關(guān)系，將《美國新聞和世界報道》的世界大學(xué)綜合實力排名和西班牙CCHS－CSIC網(wǎng)絡(luò)計量實驗室的“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”作為分析對象，是因為以上幾項排名中，《美國新聞和世界報道》的排名較其它排名更為綜合，從整體上反映大學(xué)的綜合實力，而“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”為網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的綜合排名，覆蓋范圍廣，排名數(shù)據(jù)均來自網(wǎng)上。二者排名的指標(biāo)、數(shù)據(jù)來源都不同，便于分析其相關(guān)性。

“世界大學(xué)綜合實力排名”和“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”的區(qū)別主要有以下三點:(1)宗旨不同。前者的目標(biāo)是從多層面反映世界一流大學(xué)的相對綜合實力，而后者的目標(biāo)是提高學(xué)術(shù)研究機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)顯示度，促進(jìn)科研成果出版物的開放獲取。(2)對象范圍不同。“世界大學(xué)綜合實力排名”僅包含各地最佳大學(xué)，2010年2月25公布的“2009世界最佳大學(xué)”共有400所，而“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”則包含全世界有獨立域名的大學(xué)，2010年1月版的排名中共納入了17 716所大學(xué)，為目前各類排名中對象范圍最廣的排名。(3)側(cè)重點不同。由于排名的目標(biāo)不同，采用的衡量指標(biāo)、數(shù)據(jù)來源和處理方法都有區(qū)別。世界大學(xué)綜合實力排名看重“學(xué)界互相評議”，因此采用“問卷調(diào)查”方法，而網(wǎng)絡(luò)計量排名針對網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)，側(cè)重“被鏈接次數(shù)(可見度)”，因此采用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎收集數(shù)據(jù)。(4)排名結(jié)果不同。不同排名考察的側(cè)面不同，加上數(shù)據(jù)收集和處理過程皆有不同，導(dǎo)致排名有所不同。由于多數(shù)大學(xué)排名從學(xué)術(shù)、競爭力、社會影響等多個類似或相關(guān)方面進(jìn)行綜合排名，相比而言，各個實力綜合排名之間的相關(guān)性比綜合實力排名與網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)排名之間的相關(guān)性可能更強。

兩項排名的各指標(biāo)相關(guān)系數(shù)從微觀方面反映了兩項排名之間是否相關(guān)，對兩項排名涉及的共10個分指標(biāo)和綜合排名利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析，得出兩兩之間的相關(guān)系數(shù)如表6所示。

表6 世界大學(xué)綜合競爭力和網(wǎng)絡(luò)競爭力排名指標(biāo)相關(guān)系數(shù)

從表6中可以看出:(1)整體上，兩兩排名相關(guān)性在0.8以上的數(shù)據(jù)點并不多。僅WR與Visibility(0.952)、WR 與 Rich Files(0.932)、WR 與 Size(0.926)、U.S.News 總排名與 Academic(0.867)、Size與 Rich Files(0.859)、Size與 Visibility(0.846)、Visibility與 Rich Files(0.846)的相關(guān)系數(shù)在 0.8 以上。可見，在U.S.News排名中，總名次與學(xué)術(shù)界同行評議指標(biāo)的相關(guān)性比其它任何兩個之間的相關(guān)性都高，其次是總名次與企業(yè)界同行評議的相關(guān)性。一方面，由于該排名相當(dāng)重視同行評議，且學(xué)術(shù)界同行評議在該排名中權(quán)重最高(40%)，而企業(yè)界同行評議占10%，二者共占50%。這表明社會地位和影響力高的學(xué)校則容易在該排名中獲得好名次。對于網(wǎng)絡(luò)排名，各指標(biāo)之間的相關(guān)性較高。除了Scholar與總名次以及其他各分指標(biāo)名次之間的相關(guān)度相對較低外，其他指標(biāo)兩兩相關(guān)性都在0.8以上。可見，如果某大學(xué)的網(wǎng)站規(guī)模、被鏈接數(shù)和文檔豐富度較高，其網(wǎng)絡(luò)排名就會靠前。如果某大學(xué)欲提升其網(wǎng)絡(luò)排名，也應(yīng)首先在網(wǎng)站規(guī)模、被鏈接數(shù)和文檔豐富度上加大力度。由于Scholar指標(biāo)考察的是Google Scholar數(shù)據(jù)中收錄的來自各大學(xué)網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)研究文章，與該校的科研水平有很大關(guān)系，相對其他三個指標(biāo)而言，短時間內(nèi)提升該指標(biāo)較難，其排名與學(xué)校的科研表現(xiàn)和知識公開相關(guān)，提升該指標(biāo)名次，則需從這兩方面下功夫。(2)除了上述一些很相關(guān)的指標(biāo)外，還有一些比較相關(guān)的指標(biāo)，如Scholar與WR(0.758)、Scholar與 Size(0.699)、Scholar與 Rich Files(0.675)、U.S.News 總 排 名 與 Employer(0.667)、International Faculty與 International Student(0.614)、Visibility與 Scholar(0.601)的相關(guān)系數(shù)都在0.6～0.8之間。在網(wǎng)絡(luò)排名中，盡管 Scholar指標(biāo)與其他指標(biāo)的相關(guān)性比其他指標(biāo)兩兩間的相關(guān)性低，但是比其余指標(biāo)間相關(guān)系數(shù)高，介于0.6至0.8之間，而U.S.News排名中，兩兩間的相關(guān)性大多數(shù)處于較低水平(低于0.6)，可見網(wǎng)絡(luò)排名指標(biāo)間相關(guān)性比綜合實力排名指標(biāo)間相關(guān)性高。(3)有一些指標(biāo)之間有一定的相關(guān)性，但相關(guān)性不高(0.5～0.6)，如USNews總排名與單位教師論文被引次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)總排名、網(wǎng)站規(guī)模、被鏈接數(shù)、文檔豐富度之間都有一定的相關(guān)性，學(xué)術(shù)界同行評議與企業(yè)界同行評議、網(wǎng)絡(luò)總排名之間，單位教師論文被引次數(shù)與網(wǎng)絡(luò)總排名、網(wǎng)站規(guī)模、被鏈接數(shù)、文檔豐富度也有一定的相關(guān)性。值得注意的是，其中一些綜合實力與網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的指標(biāo)之間有一定相關(guān)性，如U.S.News總排名與網(wǎng)絡(luò)排名的各指標(biāo)(除Scholar)之間，單位教師論文被引次數(shù)與網(wǎng)絡(luò)排名的各指標(biāo)(除Scholar)之間。(4)除此之外的指標(biāo)之間相關(guān)系數(shù)很低，視為不相關(guān)。總體上，綜合實力排名指標(biāo)之間的相關(guān)性不高，網(wǎng)絡(luò)排名各指標(biāo)相關(guān)性較高，綜合實力排名和網(wǎng)絡(luò)排名指標(biāo)的相關(guān)性不高。可見，大學(xué)的綜合實力與其網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)之間沒有高相關(guān)性。

四、結(jié)語

世界上有許多項大學(xué)排名，既有全球大學(xué)排名，也有各國內(nèi)的大學(xué)排名;既有綜合排名，也有專項排名。各個國家的各項大學(xué)排名在指標(biāo)、權(quán)重和結(jié)果上都有不同。康奈爾大學(xué)的一項研究表明，美國大學(xué)排名影響大學(xué)的就業(yè)和生源［9］。在美國，1990年以來，關(guān)于大學(xué)排名的批評聲越來越多，主要集中在美國大學(xué)排名的價值和政治取向。一些高等教育專家，如教育部的 Kevin Carey認(rèn)為，U.S.News and World Report’s排名只是反映了大學(xué)表面的情況。Carey認(rèn)為，U.S.News排名系統(tǒng)存在嚴(yán)重缺陷，該排名不是關(guān)注大學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生以及如何使他們畢業(yè)后在職場上取得成功，該排名只是關(guān)注三個方面:名聲、財富和獨立性。他建議家長和學(xué)生在擇校時，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況以及有多大可能獲得學(xué)位。但是U.S.News的主編 Robert Morse認(rèn)為該排名仍具有重要的意義，因為該排名考察統(tǒng)計數(shù)據(jù)無法反映的方面，而且學(xué)校的好聲譽有助于學(xué)生在畢業(yè)時找到一個好工作，因此該排名指標(biāo)中聲譽因素比重較高。對于大學(xué)排名的正面和負(fù)面都爭議不斷，而各項排名的指標(biāo)體系和結(jié)果亦不同，在利用大學(xué)排名時，大學(xué)不應(yīng)過于注重排名，而且應(yīng)參考多項排名。家長和學(xué)生在擇校時，也不應(yīng)太在意某一項排名，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身表現(xiàn)、大學(xué)的特色和優(yōu)勢等等。

西班牙人文與社會科學(xué)研究中心(Centrode Ciencias Humanasy Sociales，CCHS－CSIC)網(wǎng)絡(luò)計量研究室(Cybermetrics Lab)發(fā)布的“世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)計量排名”專門針對全球大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)進(jìn)行排名，以促進(jìn)大學(xué)提供越來越多、越來越好的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，增進(jìn)大學(xué)的知識公開程度和可獲取性。與其他大學(xué)排名的顯著不同在于，該排名納入了全球17 000多所大學(xué)，這使得那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)能夠在學(xué)術(shù)網(wǎng)站排名上有一席之地，也讓那些不是傳統(tǒng)一流大學(xué)有機會在另一方面展示自己，獲得提升。而傳統(tǒng)大學(xué)評價則未能做到這一點，因為傳統(tǒng)大學(xué)評價指標(biāo)對于那些歷史積累較多、學(xué)術(shù)能力較強、社會地位和影響力較大的學(xué)校來說更具優(yōu)勢，使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校難以超越。

而上述二者相關(guān)性研究也表明，傳統(tǒng)方法的大學(xué)綜合排名和網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)體系下的大學(xué)排名相關(guān)性并不高。這為那些目前綜合表現(xiàn)不很好的大學(xué)提供了一個契機，但同時也應(yīng)該注意到，盡管二者排名相關(guān)性不大，但是往往綜合實力表現(xiàn)較好的學(xué)校其網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)不會很落后。例如在上述兩項排名的前100名中，就有50所大學(xué)均位列二者的前100。因此，大學(xué)在利用網(wǎng)絡(luò)帶來發(fā)展的機遇時，也應(yīng)該注重教學(xué)實力、學(xué)術(shù)能力、社會地位和影響力等方面的發(fā)展。

［1］世界大學(xué)排名［EB/OL］.［2010－5－6］.http:www.//

baike.baidu.com/view/20672.htm?fr=ala0_1_1.

［2］ World’sBestUniversities: Top 400［EB/OL］.［2010－5－6］.http://www.usnews.com/articles/education/worlds－best－universities/2010/02/25/worlds－bestuniversities－top－400.html.

［3］ World’s Best Universities:The Methodology［EB/OL］.［2010 －5 －6］.http://www.usnews.com/articles/education/worlds－best－universities/2010/02/25/worlds－best－universities－the－methodology.html.

［4］ Methodology［EB/OL］.［2010 － 5 － 6］.http://www.webometrics.info/methodology.html.

［5］曾元顯.世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)排名之簡介［EB/OL］.［2010 －5 －6］.http://www.itc.ntnu.edu.tw/download/column/990305.pdf.

［6］AGUILLO I F，GRANADINO B，ORTEGA J L，PRIETO J A.Scientific research activity and communication measured with cybermetric indicators［J］.Journal of the American Society for the Information Science and Technology，2006，57(10):1296－1302.

［7］AGUILLO F，ORTEGA J L，F(xiàn)ERNáNDEZ M.Webometric Ranking of World Universities:Introduction，Methodology，and Future Developments［J］.Higher Education in Europe，2008，33(2):233 －244.

［8］Universities by country［EB/OL］.［2010 －4 －20］.http://www.webometrics.info/university_by_country_select.asp.

［9］MYERS L.Study shows college rankingsdomatter but questions methodology［EB/OL］.［2010 － 5 －5］.http://www.news.cornell.edu/Chronicle/99/12.2.99/rankings － matter.html.

Study on the“World’s Best Universities”and“Webometrics Rankings of World Universities”

QIU Jun－ping，MA Feng
(Research Center for China Science Evaluation，Wuhan University，Wuhan 430072，P.R.China)

There are many university rankings over the world.Different university rankings may vary significantly on the guidelines， methodology and result.For the better use of the results， this paper takes two well－known world university rankings for comparative analysis.One is“World's Best Universities”released by U.S.News ＆World Report， the other is “Webometrics Rankings of World Universities”published by Cybermetrics Lab which belongs to CCHS－CSIC at Spanish.From index system， data sources and results， the paper first analyses the two rankings respectively.Then the relationship between them is discussed.The results show that:the correlation between overall university competitiveness and web performance is not high.However， those universities performed better overall always rank ahead of others on the list of web ranking.“Webometrics Ranking”is an important complement to overall university rankings， and so on.

university ranking;world universities;overall competitiveness;web presence;correlation analysis

G649.1

A

1008－5831(2011)05－0071－09

2011－07－22

國家自然科學(xué)基金資助項目“基于作者學(xué)術(shù)關(guān)系的知識交流模式與規(guī)律研究”(70973093)

邱均平(1947－)，男，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事信息計量與科學(xué)評價、知識管理與競爭情報研究;馬鳳(1984－)，女，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院博士研究生，主要從事信息計量與科學(xué)評價研究。

《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》電子雜志社編者注:本文中涉及香港、臺灣的地方的“國家”均應(yīng)為“國家(地區(qū))”。

(責(zé)任編輯 彭建國)