基于創新人才培養的畢業論文（設計）教學模式探討

蘇岐芳，李希文

（臺州學院 數學與信息工程學院，浙江 臨海 317000）

基于創新人才培養的畢業論文（設計）教學模式探討

蘇岐芳，李希文

（臺州學院 數學與信息工程學院，浙江 臨海 317000）

在創新人才培養目標下，以培養學生科研意識與科研能力為核心，以實現畢業論文（設計）教學目標為導向，構建本科畢業論文（設計）教學實訓體系，提出在大眾化教育背景下培養學生科研意識與能力的有效途徑，以及實行畢業論文（設計）教學有效性管理的可行性方案。

畢業論文（設計）；基礎訓練；科研意識；科研能力

畢業論文（設計）是高等學校本科教學的一個重要組成部分，是考查學生運用所學知識分析和解決實際問題、文獻檢索、閱讀寫作等能力，培養和提高學生實踐應用能力和創新能力的重要教學環節，也是體現學生本科階段學習成就與綜合素質的一個標志性成果。因此，畢業論文（設計）質量在一定程度上也反映了高校的辦學質量和水平。

論文寫作是一種綜合運用作者所具有的各種知識、能力的實踐活動。要完成一篇具有較高質量的畢業論文，不僅僅依靠作者具有較扎實的專業知識就能實現。如果學生很少經過科研能力的培養和訓練，到大四即將做畢業論文（設計）的時候，學生很少知道畢業論文（設計）的具體環節，甚至從未翻閱過專業期刊，也不會查閱相關的文獻資料，更很少知道本專業的前沿問題，那么，要完成與碩士畢業論文（設計）基本環節相似，達到規定字數的本科畢業論文（設計），學生會感到很困惑，不知所措。因此，畢業論文（設計）的質量很難保證。

經過了由精英教育到大眾教育、學時制到學分制的轉變，今天，對畢業論文（設計）如果仍延續以往的統一安排，統一指導，統一畢業的“一刀切”管理模式，已經顯見有很多地方與培養復合型、創新型人才不相適應了。要實現畢業論文（設計）的教學目標，需要循序漸進逐步養成和提高的過程，需要建立一套完善的畢業論文（設計）教學體系，采用科學的管理方法，通過課內與課外、實訓與科研相結合的方式，使學生在寫作能力、查閱能力、研究能力等各方面受到較系統的培養和訓練，多渠道多方位培養學生的創新實踐能力，最終使學生能夠在導師的指導下，以較高的質量順利完成畢業論文（設計），形成一定的科研能力。

1 畢業論文（設計）教學實訓體系的構建

1.1 相關課程設置

在專業人才培養計劃中，畢業論文（設計）教學貫穿于整個教學活動的始終。應圍繞學生科研能力、創新能力培養合理設置相關課程，形成一個以能力培養為核心、畢業論文（設計）為導向的課程體系，確保畢業論文（設計）教學的有效性。課程的設置可考慮三個層面：

（1）調整已有課程的開出時間，如文獻檢索，前沿知識講座等，使學生從一入校就能學習有關論文寫作與文獻檢索方面的課程，了解如何選題、搜集資料、引證論據等論文寫作的各個環節；

（2）增設選修課，如科技文檔寫作、專業軟件使用、科研方法等，使學生掌握一定的寫作基礎知識，培養寫作興趣，在論文（設計）結構、語言以及表述方式等方面得到訓練；

（3）增加已有課程的研究性內涵，如專業外語、雙語課程的資料翻譯，專業課程的參考文獻閱讀等，使學生提高文獻閱讀、外文翻譯能力，營造出一個良好的研究氛圍。

1.2 基本能力訓練

畢業論文（設計）教學不是一個孤立的教學環節，而是與專業課程教學密切相關的，應結合專業課程的教學加強科研論文寫作基礎的訓練。

（1）改革課堂教學思維模式，融入研究的引導因素。積極介紹課程前沿動態，拓展學生的視野，啟發學生思考；分析經典結論的形成過程，有意識地向學生滲透科學思想與方法；結合教學內容向學生介紹研究課題，引導學生積極關注和主動參與；教學中滲透科技文檔的撰寫用語、論證邏輯和寫作技巧，使學生明確科技文檔與文學作品的區別。

（2）改革傳統的課外作業形式，帶動環節性訓練。結合課程教學內容，可以設計專題總結、文獻閱讀體會、小論文、課程設計、調查報告等形式的作業。也可以選擇與教學內容相關的學術論文，引導學生有目的的進行閱讀，激發學生通過閱讀來探究問題，了解文章主要觀點，逐漸完成由單純學習知識到問題解決的思維方式的轉變。

（3）改革命題與考核方式，驅使學生的思考向知識綜合、尋求問題解決途徑方面遷移。考試課可以增加開放式題型比例，考查課可以撰寫專題論文或進行項目設計，使學生明白，死記硬背教科書上的知識，無法通過考試，而來自思考問題的角度、解決問題的步驟、證明方法等方面的創新將會是獲得考試好成績的重要采分點。

圖1 畢業論文（設計）教學實訓體系

2 學生科研意識與能力的培養策略

2.1 實行“科研導師制”

在大眾化教育的今天，學生學習水平高低不一、學習積極性有優有劣，需要采取積極有效的措施及時激勵引導和示范帶動。以專業課程的教學為平臺實行“科研導師制”，所謂科研導師制就是利用教師的科研能力、學術水平讓學生參與課題研究，以科研為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，培養與提高學生科研意識和科研能力，從而提升學生的創新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。這一制度是建立在專業課程的教學基礎上，將課上的“教”學模式與課后的“導”學模式相結合的創新人才培養模式。專業課教師結合課堂教學做好方向引導，使學生產生深入學習的興趣，讓學生在專業課的學習中發現自己的興趣和愛好，同時，教師在教學過程中也積極發現在該課程學習、研究方面有潛質的學生，再根據教師和學生的雙向選擇組成科研團隊，因材施教，彌補課堂教學中學生創新能力和素質培養方面的不足，該團隊的指導教師將延續作為學生畢業論文（設計）的指導教師。科研導師的主要職責是：

（1）組織開展貼近學科發展方向的課外學習活動，指導學生進一步學習某個方向的專業知識，推薦、引導學生閱讀相關文獻資料，形成研究方向。

（2）組織學生參加有關學術會議、科研講座、讀書活動等，使學生受到良好的科研熏陶和嚴謹、求實、創新的科學精神教育，把學生的主要精力引導到學習和創新活動中來。

（3）鼓勵學生參加教師科研項目，接觸實際研究課題，參加學術討論，體驗科研氛圍，培育科研思想，通過導師下達的一定任務，包括文獻資料的查詢整理、科學實驗、數據處理、調查研究等，指導與督促學生完成，有效培養與提高學生的科研意識和科研能力。

（4）指導學生參加各類科研立項、學科競賽等實際鍛煉，促進學生形成獨立學習與研究的能力。

科研導師指導的關鍵在于引導學生如何發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，教給學生思考問題的方法，培養學生查閱文獻資料并進行分析研究的能力，自然而然促成畢業論文（設計）選題方向的形成。此外，在長期以科研為中心的課外活動中，師生之間建立了良好的交流與合作關系，對學生身心健康，思想道德素質、文化素質、專業素質的提高都會起到積極的作用，激勵學生樂學樂研，促進學生創造思維的發展。導師的嚴謹治學、一絲不茍的科學態度和敬業精神對學生將會產生潛移默化的示范作用，對學生腳踏實地的開展科研活動，提高畢業論文（設計）質量起到積極的促進作用。

2.2 成果的多元化認定

把畢業論文（設計）環節的教學目標與整個專業人才培養目標綜合協調起來，采取靈活有序、分散與集中相結合的方式開展畢業論文（設計）工作，允許有能力的學生提前完成畢業論文（設計）。

（1）對于優秀學生，可以提前自擬或由導師指定畢業論文（設計）題目，經院（系）審核通過，可以提前開題，進入畢業論文（設計）寫作階段，并在規定的時間內完成。從第五學期開始，院（系）每學期安排一次論文答辯。

（2）對于在三級及以上期刊發表論文的學生，可將已發表的論文作為畢業論文，參加論文答辯，院（系）根據其論文質量及答辯情況評定成績。

（3）對于參加省級或國家級學科競賽并獲獎的學生，其獲獎作品可經過整理后作為畢業論文（設計），參加答辯，院（系）根據其作品質量及答辯情況評定成績。

（4）對于完成校級及以上學生科研項目的學生，其研究成果（研究報告、設計等）可作為畢業論文（設計），參加答辯，院（系）根據其研究成果質量及答辯情況評定成績。

這樣，可以充分調動學生的科研積極性，激發學生的創造力，讓學生有充分的時間去思考、研究，形成良好的校園科研氛圍，從而促進人才培養質量的提升。

圖2 科研意識與能力培養途徑

3 畢業論文（設計）的有效性管理

3.1 前置畢業論文（設計）選題與研究時間

集中安排的畢業論文（設計）工作一般是在第四學年，與學生的實習、應聘、考研、考公務員等時間重疊，學生很難靜下心來集中精力做畢業論文（設計）。根據目前的人才培養計劃，專業基礎課在前兩學年基本完成，從二年級就開設選修課，因此，畢業論文（設計）選題和研究時間可以適當前置，分批進行。

方案一，設置第5、6、7學期三個選題時間段，經指導教師論證、同意，學生可以在某一個選題時間段申請選題和開題。

方案二，實行每學年三學期制，即將傳統的春、秋兩個學期的教學周數壓縮至16周，在暑期增設一個4-6周的小學期（簡稱第三學期）。這樣，可以在大二、大三學年的第三學期，集中進行畢業論文（設計）的前期工作。

為高效、有序，防止拖延時間，開題后即進入研究階段并開始過程跟蹤考核，從開題到答辯時長為10周，按照規范化要求統一管理。

采取前置畢業論文（設計）時間和靈活的管理方式，至少帶來三個好處，其一，可以有效地解決畢業論文（設計）與實習、考研、應聘、考證等時間段的沖突問題；其二，可以減輕教師的指導強度，使每個學生得到更加充分的指導；其三，先期選題的學生可以產生示范和帶動效應，克服學生在畢業論文（設計）過程中的懶惰、拖延現象，營造良好的研究氛圍。

3.2 畢業論文（設計）網絡化管理

畢業論文（設計）從開題到答辯結束歷時數月，其中的每一個環節完成得如何，都會直接影響畢業論文（設計）的最終質量。對畢業論文（設計）的管理通常是采取由學校教務處宏觀管理，二級學院（系）督促檢查，指導教師全過程跟蹤管理的三級模式，從選題、下達任務書、文獻查閱、開題、初稿、定稿、評語、答辯、評定成績等各個環節的進度、階段考核、質量檢查等都是由指導教師具體執行。

在畢業論文（設計）期間，影響指導教師對學生進行有效指導的因素主要來自三個方面，其一，指導教師承擔的教學、科研任務，以及課程建設、教研教改和學生實踐指導等諸多任務；其二，因規范管理的需要，指導過程的各個階段所要填寫各種記錄性的表格、文字材料，這實質上就是指導工作的重復，花費指導教師大量的時間和精力；其三，近幾年擴招致使每位教師需指導的學生數增加，因而“堆材料”式的重復勞動也就隨之增加。如此造成的后果是，指導教師的精力被分散，指導效率越來越低，管理過程中的某些環節流于形式，甚至出現越規范各個管理環節越難以保證畢業論文（設計）質量的不正常現象。

解決的辦法是利用網絡技術，增加管理過程中對學生的客觀性約束與考核，并將過程考核納入成績評定。從選題開始，對容易出現進度拖延、影響寫作質量的環節進行改進，增加客觀度和制約機制，如對論文（設計）題目的審定、學生各項材料的遞交時間、初稿二稿意見、評閱意見等實現計算機管理，使指導教師從繁雜的事務性工作中解脫出來，把主要精力集中到對學生畢業論文（設計）各環節的質量提高上。

基于Web的畢業論文（設計）過程跟蹤評價與反饋系統，對學生撰寫畢業論文（設計）的各階段完成情況實行量化考核與適時反饋。學生將自己的畢業論文（設計）進展情況及時通過系統進行匯報，系統根據每個人各階段完成的時間自動給出階段考核成績，指導教師主要通過網絡系統對學生進行指導、監控，給出階段質量成績，畢業論文（設計）最后成績評定由各階段考核成績、階段質量成績、評閱成績及答辯成績等按一定的權重進行計算，實現計算機自動管理。

圖3 網絡化過程跟蹤管理的需求分析

過程化管理的實施，一方面可以大大減少指導教師的工作量，提高指導效率，加強對畢業論文（設計）質量的指導力度，從而促進畢業論文（設計）質量的提高。另一方面，實施過程管理的定量化，也能有效減小不同指導教師對畢業論文（設計）過程管理方面考核標準的差異，提高畢業論文（設計）成績的客觀性、公平性。實現計算機管理同時解決了校、院（系）兩級有關人員對過程同步干預的困難，相關領導可以隨時抽查、指導，教務管理人員可以及時跟蹤畢業論文（設計）進展情況，真正實現了全過程的三級同步管理。

［1］龔波．關于提高本科生畢業論文（設計）（設計）質量的探索［J］．湖北師范學院學報（ 自然科學版） ，2009，29（1）：102—104．

［2］江臘生．地方高校本科畢業論文（設計）質量管理的跟蹤模式研究［J］．黑龍江高教研究，2009，2:18-20．

［3］喬瑜，李康．本科畢業論文（設計）現狀及對高校教學的啟示［J］．四川教育學院學報，2009，25（4）：7-9．

［4］宋曉梅．提高本科生畢業設計（論文）質量方法探析［J］．安徽理工大學學報（ 社會科學版） ，2008，10（4）：85-87．

［5］李小紅．本科畢業論文（設計）工作中存在的問題及對策［J］．湖南科技學院學報，2009，30（5）：213-214．

［6］鄭禮平．論科研導師制在高校人才培養中的作用［J］．黑龍江高教研究，2005（6）：134-135．

Teaching Mode of Graduation Thesis(Project)Based on Innovative Talent Training

SU Qi-fang，LI Xi-wen
(School of Mathematics and Information Engineering,Taizhou University,Linhai 317000,China)

In the target of training innovative talents,taking the cultivation of students’scientific research awareness and scientific research ability as the core,taking the realization of graduation thesis(project)teaching as goal oriented,this paper constructs the training system of undergraduate graduation thesis(project),puts forward the effective ways of cultivating students' scientific research awareness and ability under the background of education popularization system, and gives a feasible scheme of realizing the effective management of graduation thesis(project).

the graduation thesis(project);basic training;scientific research awareness;scientific research ability

耿繼祥）

G642.477

A

1672-3708（2011）03-0056-05

2011-06-08

浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目（項目編號：yb08072）。

蘇岐芳（1964- ），女，黑龍江綏化人，副教授，主要從事計算數學研究。