構建武術教練專業素質評價指標體系探討

鄭隆霞

構建武術教練專業素質評價指標體系探討

鄭隆霞

闡述構建武術教練專業素質評價指標體系的必要性，提出構建該評價指標體系的建立原則，對構建評價指標體系總體框架提出設想。

武術教練;專業素質;評價;指標體系

武術運動隊是從事武術推廣普及、促進武學文化交流的重要陣地。武術教練所承擔的任務必將越來越寬泛，除了不斷提升武術教學水平以外，還必須提高自身的武學涵養，提高套路、散打的競技水平，加強對武術競技、健身、推廣傳播等方面的科學研究，才能適應武術發展的新要求［1］。為了給武術教練隊伍的全面、科學、持續發展提供導向，適時鑒定武術教練的現有專業素質，激勵教練不斷改進不足，完善自我，本文對建立評價指標體系深入探索，為武術教練員隊伍業務管理提供參考。

1 構建武術教練專業素質評價指標體系的必要性

1.1 對武術教練專業素質的詮釋

運動隊需要什么樣的武術教練，或者說武術教練應該具備什么樣的素質，總體而言從專業精神、專業知識和能力結構三個層面進行詮釋。專業精神是指導教練從事武術專業訓練教學工作的精神動力，是包括專業理想、教育理念、專業態度、專業道德、武術價值觀、敬業精神和責任感，等等。專業知識是指一定范圍內相對穩定的系統化的知識，對于武術教練來說，需要熟悉和掌握武術專業的理論知識、技術與技能、體育教育學等知識體系。運動隊武術教練的能力是教練在武術訓練教學實踐中逐步培養和發展起來的，是對武術訓練教學各要素的認識能力和實踐能力的有機統一［2］。

1.2 對武術教練進行專業素質評價的必要性

對武術教練進行專業素質評價，是武術教練員隊伍發展過程中一項重要的工作。評價活動的開展對武術教練員訓練教學能力專業引領是良好契機，對于提高教學水平、綜合素質，乃至專業化發展都有著十分重要的意義。運動員在訓練套路或散打基本功時，對肩、臂、腰、腿、手、步以及跳躍、平衡，基本套路、基本拳法、腿法等要明確動作標準與考核辦法;在訓練某一拳種、兵器動作時，對于每個動作的姿態、軌跡和速度3元素的學習要做到應知應會，對運動員掌握長、太、南、刀、槍、劍、棍等規定，傳統類拳、械的套路技術，散打實戰姿勢、步伐、進攻技術、防守技術、返還技術的程度要進行量化，從而衡量教練訓練水平。這是專業素質評價最基本的鑒定功能。

1.3 構建評價指標體系的必要性

評價指標體系是指若干個相互聯系的評價指標組成的有機整體。它可以全面、系統、科學和準確地反映一定時期內武術教練專業勞動所取得的成績。科學的評價指標體系不僅是對武術教練專業素質的全面詮釋，也是武術教練在各方面完善自己的行動指南。建立這樣一套評價指標體系，不僅有利于對武術教練進行全面客觀的評價，而且從不同角度反映各種因素對工作效果的影響，便于引導和規范我國武術教練隊伍發展工作。由于一個人的專業素質受到各方面的影響，工作的復雜性、主觀評價以及社會評價的復雜性決定了不可能簡單地通過某幾個指標可以衡量的，所以，這就要求建立一套涉及各個層面、各方面工作、各相關主體的，每一個部分由若干個指標組成的指標體系來進行衡量。

2 建立評價指標體系應遵循的原則

2.1 系統性原則

對教練隊伍的專業素質進行全方位評價是一項系統工程，專業素質由武術水平、訓練能力、科研能力等幾個子系統組成，訓練能力又由訓練計劃的設計能力、組織能力、溝通能力、總結能力等若干子系統組成，每個子系統有主有次，而且相互關聯，共同構成一套完整的評價體系。

2.2 可操作性原則

在遵循全面系統性原則的基礎上，每一項指標都應盡可能簡化，包括兩層含義:一是資料數據的易得性;二是指標容易量化，對定量指標要保證其可信度，對定性指標應盡量適用，或選擇那些能間接賦值或通過計算能夠予以轉化的定量指標。

2.3 科學性原則

該指標體系應遵循訓練學、教育學、體育學有關規律，體現目前運動隊發展、武術學發展、武術運動發展的需求，并應考慮數據的易取性、可比性和計算方法的科學性［3］。每一項指標的制定都應有一定的事實或理論依據。

2.4 動態原則

指標體系中的指標在數量上要根據競技武術、武術運動發展的動態而改變，并且在影響權重上也要動態調整，比如目前應鼓勵運動隊武術教練研究新的武術訓練方式方法，鼓勵他們多進行競技武術研究、武術運動推廣等方面研究，為提高運動員競技水平不斷探索［4］。這就要求指標體系要有動態變化的能力，適應不同時期、不同區域的特點，以便于進行系統分析、預測和調控。

2.5 可比性原則

可比性原則有兩個涵義:一是高校武術教練專業素質評價指標應該在不同的時間和不同的地區具有可比性，二是在不同時間和地區之間比較時，除了評價的口徑、范圍必須以之外，一般用相對數、比例數、指數和平均數等進行比較。

3 評價指標體系構建的總體框架

根據評價指標體系組建和操作的基本原則，對運動隊武術教練專業素質內涵所涉及到的范圍進行分解，運用層次分析法構建評價指標體系，其總體框架構建見圖1。該指標體系(A)由專業精神(B1)、專業知識(B2)和能力結構(B3)3個次級系統組成。其中專業精神分為硬軟兩個方面:硬的方面，是指在武術教練崗位所必須履行的職業功能;軟的方面包含了建立在前者基礎之上的職業道德、職業操守和奉獻精神。因此，將專業精神(B1)分解為履職情況(C1)和職業道德(C2)兩個子系統進行評價。運動隊武術教練的專業知識(B2)包含武術運動知識(C3)、訓練學知識(C4)和科研知識(C5)，而武術運動知識(C3)又分為武術史和現代武術運動，訓練學知識又分為教育學與訓練學、解剖學、生理學等實用知識。能力結構分為基礎能力(C6)、武術能力(C7)、武術教學能力(C8)和拓展能力(C9)等4個次級系統。每一個C級系統由包括若干個D級子系統，一共24個D級子系統。

每級系統的各個指標根據對武術教練隊伍在武術訓練、科研及推動武術運動發展中的作用大小要有相應的權重，D級指標還需要進一步拿出具體的測度辦法，共同構成5級指標體系。對定性指標和定量指標進行標準化處理，從而得到基于業內認可的綜合評價結果。

表1 武術教練專業素質評價指標體系

［1］劉淦清.融體育、科技、人文教育于一體，集道德、文化、專業素質于一身［J］.武漢體育學院學報，2003，37(6):1 －5.

［2］王 卓，楊建云.教師專業素質內涵新詮釋［J］.教育科學，2004，20(5):51 －53.

［3］胡秀娟，石運佳.武術科研發展戰略［J］.廣州體育學院學報，2003，23(4):122 －124.

［4］宋禮強.構建高校武術教師綜合素質要求體系的研究［J］.搏擊·武術科學，2007，4(12):68 －69.

On Constructing the Special Quality Evaluation Index System of Martial Arts Coaches

ZHENG Longxia
(Guangdong Vocational Institute of sport，Guangzhou Guangdong，510663)

This article commented the necessity of constructing the special quality evaluation index system，suggested the principles of construction，and put forward ideas of constructing the overall framework.

martial arts coaches;special quality;evaluation;the index system

G80-05

A

1003-983X(2011)04-0400-02

2011-03-03

鄭隆霞(1984－)，女，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向:武術訓練與教學.

廣東體育職業技術學院，廣東廣州510663