2010年中考物理閱讀題的幾個(gè)特點(diǎn)

范仲遠(yuǎn)

(豐縣群益中學(xué) 江蘇 徐州 221700)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來, 閱讀理解題已不再純粹是語文和英語試卷的常用題型，在物理考試中也頻頻出現(xiàn).綜觀2010年的中考物理閱讀題具有以下特點(diǎn)：從試題素材情境的創(chuàng)設(shè)上來看，來源廣泛，涉及到日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高科技產(chǎn)品的使用、社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等方方面面;從考查的范圍上來看，覆蓋了力、熱、聲、光、電、磁等知識(shí)要點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)，知識(shí)容量大；從題型的設(shè)計(jì)上看，考查方式靈活多變，可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題，也可以是計(jì)算題.下面就2010年各省市的中考物理典型閱讀題作一些評(píng)析.

1 聯(lián)系國(guó)防設(shè)問題培養(yǎng)責(zé)任感和使命感

國(guó)防建設(shè)是捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的重要保證，依此情景設(shè)立試題，一方面考查了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解答實(shí)際問題的能力；另一方面，向?qū)W生滲透國(guó)防意識(shí)，以增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感.

【例1】閱讀下面的短文 (2010年廣東省題)

潛艇的“耳目”——聲吶

如圖1所示,潛艇最大的特點(diǎn)是它的隱蔽性，作戰(zhàn)時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間在水下潛航，這就決定它不能浮出水面使用雷達(dá)觀察，而只能依靠聲吶進(jìn)行探測(cè).所以聲吶在潛艇上的重要性更為突出，被稱為潛艇的“耳目”.

圖1

聲吶是利用水中聲波對(duì)水下目標(biāo)進(jìn)行探測(cè)、定位和通信的電子設(shè)備，是水聲學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種重要裝置.

聲吶能夠向水中發(fā)射聲波，其頻率大多在10 ～30 kHz之間.由于這種聲波的頻率較高，可以形成較強(qiáng)的指向性.聲波在水中傳播時(shí)，如果遇到潛艇、水雷、魚群等目標(biāo)，就會(huì)被反射回來，反射回來的聲波被聲吶接收，根據(jù)聲信號(hào)往返時(shí)間可以確定目標(biāo)的距離.

聲吶發(fā)出聲波碰到的目標(biāo)如果是運(yùn)動(dòng)的，反射回來的聲波(下稱“回聲”)的音調(diào)就會(huì)有所變化，它的變化規(guī)律是如果回聲的音調(diào)變高，說明目標(biāo)正向聲吶靠攏；如果回聲的音調(diào)變低，說明目標(biāo)遠(yuǎn)離聲吶.

請(qǐng)回答以下問題：

(1)人耳能夠聽到聲吶發(fā)出的聲波的頻率范圍是______kHz到______kHz.

(2)1)如果停在海水中的潛艇A發(fā)出的聲波信號(hào)在10 s內(nèi)接收到經(jīng)B潛艇反射回來的信號(hào)，且信號(hào)頻率不變，潛艇B與潛艇A的距離s1是______.(設(shè)聲波在海水中傳播速度為1 500 m/s)

2)停在海水中的潛艇A繼續(xù)監(jiān)控潛艇B，突然接到潛艇B反射回來的聲波頻率是變低的，且測(cè)出潛艇B的速度是20 m/s，方向始終在潛艇A，B的連線上，經(jīng)1 min后潛艇B與潛艇A的距離s2為______.

(3)在月球上能否用聲吶技術(shù)來測(cè)量物體間的距離？為什么？

這道試題的情景設(shè)置，是在原有教材中“聲吶”的基礎(chǔ)上設(shè)立的，但又有所創(chuàng)新和延伸，可以說是“源于教材又高于教材”.特別是第(2)問的解答，要求學(xué)生一方面具有從原文中提煉有用信息、處理和加工信息的能力，即明確“音調(diào)變高，相向運(yùn)動(dòng)；音調(diào)變低，同向運(yùn)動(dòng)”是正確解答此題的前提；另一方面要有一定的遷移能力，要將解決具體形象的類追及問題的能力正確地遷移到抽象的聲音追及問題，是對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的挑戰(zhàn).這樣一個(gè)去粗求精、不斷加工的歷程反映了學(xué)生思辨的過程.物理思維方式的形成重在平時(shí)的積累，而非一朝一夕的事情;所謂“冰凍三尺非一日之寒”說的就是這個(gè)道理，因?yàn)榱己玫奈锢硭季S品質(zhì)的形成可以使學(xué)生終身受益.

2 結(jié)合罕見景觀設(shè)問考查認(rèn)識(shí)大自然的能力

自然界中一些罕見的景觀和現(xiàn)象只有在特定的條件下才能呈現(xiàn).結(jié)合此類現(xiàn)象設(shè)置考題.一方面實(shí)現(xiàn)了問題情景的新穎化，在好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)學(xué)生分析問題的內(nèi)驅(qū)力；另一方面實(shí)現(xiàn)了命題知識(shí)化和應(yīng)用的統(tǒng)一,從而將枯燥的解題過程變得親切、溫馨，體現(xiàn)了試題人文的關(guān)懷.

【例2】閱讀下文 (2010年煙臺(tái)市題)

冰封萊州灣

2010年1月下旬，萊州灣出現(xiàn)了近30年來最為嚴(yán)重的海冰災(zāi)害;港口封凍、航道阻塞，近海養(yǎng)殖區(qū)全部被冰封.舉目遠(yuǎn)望昔日波濤洶涌的大海幾乎全部被冰覆蓋,如圖2所示．

圖2

通常情況下，海水結(jié)冰比陸地上的淡水結(jié)冰困難得多．淡水的凝固點(diǎn)是0 ℃，而海水的凝固點(diǎn)是不確定的．10‰鹽度水的凝固點(diǎn)是-0.5 ℃；24.7‰鹽度水的凝固點(diǎn)是-1.33 ℃；35‰鹽度水的凝固點(diǎn)是-1.9 ℃．2010年海冰災(zāi)害發(fā)生早于往年，而且發(fā)展又如此迅速，主要原因是氣象條件與往年有較大的不同．

進(jìn)入2009年11月以后，我國(guó)北方地區(qū)經(jīng)歷了幾次大的寒潮天氣，由于萊州灣相對(duì)封閉，海水的交換能力和流動(dòng)性較差，寒潮天氣使海面氣溫下降，海水向外散熱，海水溫度降低，這是海水結(jié)冰的重要因素．伴隨著寒潮天氣，與往年相比，提前到來的連續(xù)不斷地幾場(chǎng)大雪更是造成冰封萊州灣的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

回答下列問題:

(1)陸地和海洋同處在寒潮天氣中，為什么海水容易散失熱量?

(2)為什么“雪”成了冰封萊州灣的罪魁禍?zhǔn)?

此題以海水結(jié)冰，而且是大面積結(jié)冰作為問題的背景,情景新穎，立意清晰.比熱容和凝固點(diǎn)的知識(shí)是熱學(xué)中的兩個(gè)重要考點(diǎn)，而此題將比熱容的知識(shí)隱含于材料之中，學(xué)生只有將問題和提供的素材有機(jī)的結(jié)合起來，在基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上才能合理解決.特別是第(2)問, 在常見的問題中，有探究壓力的大小和是否含有雜質(zhì)等因素對(duì)晶體凝固點(diǎn)影響的探究性習(xí)題，而此題是從含有雜質(zhì)的多少對(duì)凝固點(diǎn)的影響程度來設(shè)置問題，考查分析能力，從變化中找出規(guī)律，然后結(jié)合問題情景，辨析現(xiàn)象的成因.同時(shí)，此題立足于課本但又不拘泥于課本，通過對(duì)問題的分析過程，讓學(xué)生明確表面奇特的現(xiàn)象,用到的物理知識(shí)卻很簡(jiǎn)單,從而認(rèn)識(shí)了大自然.

3 關(guān)注科技新成就和社會(huì)熱點(diǎn)問題

物理學(xué)作為一門科學(xué)，其生命力在于應(yīng)用它為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù).生活中看似高深的高科技產(chǎn)品、社會(huì)熱點(diǎn)事件、前沿科學(xué)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，其蘊(yùn)涵的物理原理卻很普通.此類試題立意深遠(yuǎn),充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念.

【例3】請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，并回答文后問題.(2010年福州市題)

納米陶瓷

納米陶瓷作為高新科技材料應(yīng)用廣泛.貼于“神舟七號(hào)”飛船外表面的“太空”納米陶瓷，具有永久、穩(wěn)定的防靜電性能，且有耐磨、耐腐蝕、耐高溫、防滲透等特點(diǎn).采用氧化鋯材料精制而成的納米陶瓷刀，具有金屬刀無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：刀刃鋒利，能切割鋼鐵等物質(zhì)，能削出如紙一樣薄的肉片；硬度高，其耐磨性是金屬刀的60倍；完全無磁性；不生銹變色，健康環(huán)保；可耐各種酸堿有機(jī)物的腐蝕；為全致密材料，無孔隙、不沾污、易清洗.納米陶瓷充分體現(xiàn)新世紀(jì)、新材料的綠色環(huán)保概念，是高新技術(shù)為現(xiàn)代人奉獻(xiàn)的又一杰作.

(1)“神舟七號(hào)”飛船與空氣摩擦呈熾熱狀態(tài)時(shí)，飛船艙不至于被燒毀的原因之一是飛船外表面的陶瓷具有__________的特點(diǎn).

(2)納米陶瓷刀______(選填“能”或“不能”)被磁化.它的耐磨性好，是因?yàn)樗腳_____高.

試題以納米技術(shù)的應(yīng)用之一 ——“納米陶瓷”和社會(huì)熱點(diǎn)——“神舟七號(hào)”作為問題的背景,涉及的知識(shí)仍然是物質(zhì)的物理屬性，究其本質(zhì)是 “換湯不換藥”.在綜合考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的同時(shí),有機(jī)地向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，這也符合了課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)心科技發(fā)展”、“關(guān)注社會(huì)建設(shè)中的重大成就”的重要理念.

4 結(jié)合試題創(chuàng)新改變命題形式

電學(xué)實(shí)驗(yàn)歷來是中考物理考查的要點(diǎn)；考查的方式多以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn).有些情況下命題形式一改常規(guī)，將問題以閱讀理解的形式呈現(xiàn)，但仍然考查學(xué)生的儀器使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理以及繪圖等要素，可以說是新形式，老問題.

【例4】閱讀短文，回答文后問題.(2010年徐州市題)

樹木在低溫時(shí)細(xì)胞受傷，會(huì)造成枝條電阻發(fā)生變化.用電阻測(cè)量法可以鑒別樹木的耐寒能力.實(shí)驗(yàn)時(shí)，取某待測(cè)樹木當(dāng)年生長(zhǎng)、粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的一些枝條分別放入不同的冷凍箱內(nèi)，在不同的溫度下冷凍，24小時(shí)后取出.等恢復(fù)至室溫時(shí)，測(cè)量這些枝條上相同距離的兩點(diǎn)間電阻.該樹木的部分測(cè)量數(shù)據(jù)如表1所示.

表1

(1)圖3(a),為測(cè)量枝條電阻的電路，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整.

(2)在測(cè)量冷凍溫度為-20 ℃的枝條電阻時(shí)，電壓表讀數(shù)為8.6 V，電流表示數(shù)如圖3(b)所示，請(qǐng)算出電阻值填入表格中.

(3)在圖3(c)中畫出枝條電阻和冷凍溫度關(guān)系的圖像.

(4)由圖像可知，該樹種枝條電阻大小與冷凍溫度的關(guān)系為 ______.

圖3

測(cè)量樹木電阻問題情境的創(chuàng)設(shè)是教材和其他教輔用書所沒有的，屬于原創(chuàng)素材，可以說是別開生面，極富創(chuàng)意.前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家普良尼施尼柯夫說，知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西；它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn).的確，該試題在創(chuàng)新上花了不少功夫.試題第(1)問中，表面上是對(duì)電路的連接方式的考查，實(shí)質(zhì)上是檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正體現(xiàn)了“只有動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)才能得分”的命題指導(dǎo)思想，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用.第(3)、(4)問中，采用“描點(diǎn)法”繪制物理圖像，將枯燥無味的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為形象、直觀的圖形，更利于總結(jié)規(guī)律.

5 立足能力和信息整合的考查

隨著新課改的深入,物理命題的宗旨逐漸由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變;其具體表現(xiàn)之一,就是加強(qiáng)綜合能力的考查,對(duì)學(xué)生的閱讀能力;收集和處理信息的能力;獲取新知識(shí)的能力和分析、判斷、推理的能力提出了巨大的挑戰(zhàn).

【例5】閱讀短文，回答問題. (2010年鹽城市題)

巨磁電阻效應(yīng)

1988年阿爾貝·費(fèi)爾和彼得·格林貝格爾發(fā)現(xiàn)，在鐵、鉻相間的三層復(fù)合膜電阻如圖4(a)中，微弱的磁場(chǎng)可以導(dǎo)致電阻大小的急劇變化，這種現(xiàn)象被命名為“巨磁電阻效應(yīng)”．

更多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有巨磁電阻效應(yīng)．組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鈷、鎳3種容易被磁化的金屬中的一種，另一種是不易被磁化的其他金屬，才可能產(chǎn)生巨磁電阻效應(yīng)．

進(jìn)一步研究表明，巨磁電阻效應(yīng)只發(fā)生在膜層的厚度為特定值時(shí)．用R0表示未加磁場(chǎng)時(shí)的電阻，R表示加入磁場(chǎng)后的電阻，科學(xué)家測(cè)得鐵、鉻組成的復(fù)合膜R與R0之比與膜層厚度d(三層膜厚度均相同)的關(guān)系如圖4(b)所示．

圖4

1994年IBM公司根據(jù)巨磁電阻效應(yīng)原理，研制出“新型讀出磁頭”，將磁場(chǎng)對(duì)復(fù)合膜阻值的影響轉(zhuǎn)換成電流的變化來讀取信息．

(1)以下兩種金屬組成的三層復(fù)合膜可能發(fā)生巨磁電阻效應(yīng)的是

A．銅、銀 B．鐵、銅

C．銅、鋁 D．鐵、鎳

(2)對(duì)鐵、鉻組成的復(fù)合膜，當(dāng)膜層厚度是1.7 nm時(shí)，這種復(fù)合膜電阻______(選填“具有”或“不具有”)巨磁電阻效應(yīng)．

(3)新型讀出磁頭可將微弱的______信息轉(zhuǎn)化為電信息．

(4)鐵、鉻組成的復(fù)合膜，發(fā)生巨磁電阻效應(yīng)時(shí)，其電阻R比未加磁場(chǎng)時(shí)的電阻R0______(選填“大”或“小”)得多．

(5)圖4(c)是硬盤某區(qū)域磁記錄的分布情況，其中1表示有磁區(qū)域，0表示無磁區(qū)域．將新型讀出磁頭組成如圖4(c)所示電路，當(dāng)磁頭從左向右勻速經(jīng)過該區(qū)域過程中，電流表讀數(shù)變化情況應(yīng)是圖5中的電磁綜合歷來是中考命題的熱點(diǎn).初中物理中，電阻和磁場(chǎng)本身是較抽象的物理概念，學(xué)生中普遍存在“消化不良”的現(xiàn)象.如果導(dǎo)體的電阻再隨著磁場(chǎng)磁性強(qiáng)弱的變化而變化，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力來說等于是“雪上加霜”.本題中要辨清電阻與磁場(chǎng)變化的聯(lián)系；電流與電阻的關(guān)系；磁信息轉(zhuǎn)化為電信息的原理；R與R0之比的意義;這樣層層剖析、逐層突破，方可獲得正確的答案.最后就像打開百寶囊一樣令人驚喜和欣慰.

圖5

綜上可見，物理閱讀理解題集知識(shí)性、靈活性、概括性、趣味性于一體，從不同角度、不同層面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生接受新知識(shí)、新信息和對(duì)信息的進(jìn)一步加工、整合的能力.在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的選擇能力、處理能力，才能做到有備而無患，不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展.