建設學習型政黨與推進高校思想政治教育的創新發展

徐建軍

(中南大學，湖南 長沙，410083)

黨的十七屆四中全會提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好，這是在黨的歷史上首次提出“馬克思主義學習型政黨”的科學概念。這個概念鮮明概括了我們黨的政黨屬性，明確規定了黨的學習方式是要用馬克思主義的立場、觀點、方法去進行學習，指出黨的學習目標是為了提高黨的執政能力和領導能力。

當今世界正處于大發展大變革大調整時期，知識創造和知識更新速度大大加快，中國推動科學發展及促進社會和諧任務艱巨而繁重，黨面臨提高領導水平和執政水平、提高拒腐防變和抵御風險能力的歷史性課題。因此，建設馬克思主義學習型政黨已成為黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素，已成為戰勝前進道路上各種困難和風險挑戰、開拓中國特色社會主義事業新局面的迫切需要，已成為保持和發展黨的先進性、鞏固黨的執政地位的緊迫任務。

重視和不斷加強思想政治工作是黨的優良傳統，在加強黨的建設中注重加強思想政治教育是黨的歷史經驗。建設學習型政黨黨建觀念的創新能促進高校思想政治教育理念的創新，完成建設學習型政黨的戰略任務能促進高校思想政治教育的發展，高校應在建設學習型政黨中切實加強大學生思想政治教育。

一、建設學習型政黨黨建理念的創新能促進高校思想政治教育理念的創新

建設學習型政黨通過對知識經濟時代、信息時代條件下中國共產黨如何加強學習、創新問題的深入探討，形成了一系列新的先進的學習、教育、管理理念，進一步豐富了黨的建設理論。這些理念主要包括：黨員全面發展的理念，知識建黨的理念，全員學習、終身學習、終身教育的理念，全面性學習、開放性學習的理念，創新性學習、網絡化學習、質疑性學習、互動式學習的理念，學習力、創造力、執行力理念。

適應全面發展的要求，高校思想政治教育要堅持以人為本、全面發展的理念，以有利于學生全面、協調、持續發展為目標，為學生提供更多更全面發展的機會。適應知識建黨的要求，要確立思想政治教育立德樹人、全面育德的理念，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。適應全員學習、終身學習、終身教育的要求，要確立思想政治教育普及化、終身化的理念，構筑大眾化的教育機制，構筑終身思想政治教育體系，擴大覆蓋面，推進思想政治教育向人的現實生活世界擴展。適應全面性學習、開放性學習的要求，要確立思想政治教育理論育人、文化育人、實踐育人的理念，健全全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制，構筑全社會關心大學生健康成長的良好環境。適應創新性學習、網絡化學習、質疑性學習、互動式學習的要求，要強化思想政治教育學以致用、務求實效的理念，通過多種載體，“采用愉快式、體驗式、情景式、滲透式、研究式、探索式、雙向互動式、自我教育式等多種生動有趣的教育方法，提高大學生思想政治教育的吸引力和感染力，增強其針對性和時效性”。[1]適應學習力、創造力和執行力的要求，要確立學習即工作，工作即學習的思想政治教育全面創新的理念，把思想政治教育滲透到學習和工作任務中去，把培養善于學習的品質作為思想政治教育的重要方面，實現教育內容和學習內容的高度融合，樹立與時俱進的思維方式，推進思想政治教育的現代化，使之始終與時代同步合拍。

二、完成建設學習型政黨的戰略任務能促進思想政治教育的發展

完成建設馬克思學習型政黨這一重大戰略任務，就必須大力推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，開展社會主義核心價值體系的學習教育。上述任務應當而且必須成為思想政治教育題中應有之義。因此，完成建設學習型政黨的戰略任務能極大地促進思想政治教育的發展。

1. 把推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化擺在思想政治教育的首要位置

所謂中國化就是將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的新理論。在馬克思主義中國化過程中，把握國情是基礎；融合中華民族的價值取向和思維方式是馬克思主義中國化的根；實踐是理論的源頭活水和根本途徑。時代化包括內容的時代化、形式的時代化、話語體系的時代化。要積極借鑒世界各國包括資本主義國家創造的一切有益的文明成果，使馬克思主義在海納百川、博采眾長中不斷煥發新的生機和活力。大眾化就是把馬克思主義的基本原理、基本觀點通俗化、形象化，使之更好地為廣大師生所理解、所接受。要緊密聯系師生的思想實際，“把深邃的理論用平實質樸的語言講清楚，把深刻的道理用群眾樂于接受的方式說明白”。[2]

2. 把用中國特色社會主義理論體系武裝師生列為思想政治教育的長期任務

中國特色社會主義理論體系，包括了鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想。要堅持用中國特色社會主義理論指導高校辦學，確保思想政治教育的正確方向。要建設充分反映馬克思主義中國化最新成果的學科體系和教材體系，造就一大批理論家特別是中青年理論家，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。

3. 把社會主義核心價值體系的學習教育作為思想政治教育的新的使命

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是黨在經濟全球化和意識形態領域日益多樣化形勢下團結帶領人民開拓前進的精神旗幟。加強社會主義核心價值體系教育，要求高校思想政治教育“始終堅持馬克思主義的指導地位，抓住社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，抓住社會主義核心價值體系的主題；培養和弘揚民族精神和時代精神，抓住社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，抓住社會主義核心價值體系的基礎，在大學生中形成統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神力量和基本的道德規范。”[3]

三、高校應在建設學習型政黨中切實加強大學生思想政治教育

十七屆四中全會明確概括了建設馬克思主義學習型政黨的基本指針和目標，即科學理論武裝，具有世界眼光，善于把握規律，富于創新精神。高校要在建設學習型政黨中切實加強大學生思想政治教育，必須按照這四句話的要求，注重理論育人，注重文化育人，注重實踐育人。

1. 注重理論育人

“當代大學生是一個時代環境塑造的群體，需要引導發展的群體，需要推進自我教育的群體，更是一個需要加強理論教育的群體”。[4]理論教育是靈魂。要求青年學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白政治方向，懂得做人道理，必須用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系武裝青年學生。“高校思想政治理論課必須把馬克思主義基本立場、觀點和方法作為教學的靈魂，把中國特色社會主義共同理想作為教學的主題，把民族精神和時代精神作為教學的精髓，把社會主義榮辱觀作為教學的基礎”。[5]要不斷探索思想政治教育理論課教學規律，增強課程的理論性和科學性，創新教學的方式和方法，增強教學的實效性。

2. 注重文化育人

要堅持多渠道開展思想政治教育，更加注重文化育人，把思想政治教育滲透于大學生的專業學習、校園文化建設、課外活動、日常生活和行政管理中。要努力完善關注學生需求師生互動的溝通機制，擇業指導與成才指導相結合的職業發展指導機制，全覆蓋的幫困助學機制，積極干預學生心理危機的人格發展導引機制。要“把管理育人的示范性教育，思想政治理論課教學的交流性教育，學科教學的滲透性教育，班級思想教育工作的日常性教育，校園文化的感染性教育，社團和學生會等組織的自主性教育等結合起來”，[6]卓有成效地開展思想政治教育。

3. 注重實踐育人

高校社會實踐是大學生認識國情，增長才干，奉獻社會的有效途徑。用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系武裝青年學生，既需要在認知上下功夫，也需要在踐行上下功夫，只有這樣才能真正達到認同，做到融會貫通。目前，大學生在校期間至少參加一次能獲得學分的社會實踐的要求還遠未落實，思想政治理論課的教學與大學生社會實踐還存在“兩張皮”的現象，有的社會實踐活動流于形式，在思想政治教育的理論教育、活動教育、實踐教育中，實踐教育相對薄弱。因此，要深入貫徹中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，將大學生社會實踐與增強高校服務社會職能、推動人才培養的體制機制改革緊密結合，積極構建和創新社會實踐育人體系，使由教育者和受教育者的交互主體、介體、環體、載體組成的育人系統在理論育人、文化育人、實踐育人中富有成效地和諧運轉。

[1]徐建軍. 以科學發展觀指導大學生思想政治教育的理念更新[J]. 思想教育研究, 2009, (3): 3?4.

[2]劉云山. 把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好[N]. 人民日報, 2009?10?15.

[3]李衛紅. 以科學發展觀為指導, 深入推進高校思想教育的創新發展[J]. 中國高等教育, 2009, (23): 6?9.

[4]田建國. 當代青年學生思想特點與成長教育規律[N]. 中國教育報, 2009?11?16.

[5]傅佩繕. 用社會主義核心價值體系統領高校思想政治理論課教學[J]. 思想政治教育研究, 2009, (5): 61?64.

[6]張耀燦, 曹清燕. 新中國成立60年來高校思想政治教育的基本經驗[J]. 思想政治教育研究, 2009, (8): 70?76.