淺談基礎護理學教學中護生實踐能力的提升

劉曉靜 陳素琴 林波

安徽省皖西衛生職業學院護理系，安徽六安237000

淺談基礎護理學教學中護生實踐能力的提升

劉曉靜 陳素琴 林波

安徽省皖西衛生職業學院護理系，安徽六安237000

目的:通過在基礎護理學教學中培養護生實踐能力的嘗試，提升護理技術教學質量。方法在教學實踐中嘗試具體方法，提升學生實踐能力。結果通過具體方法的實施，護生實踐能力有所提高。結論護理教師在教學實踐中重視護生實踐能力的培養，具有深遠的積極意義。

基礎護理學;護生;實踐能力

護理學是一門實踐性很強的學科，實踐教學與理論教學同等重要。高職教育要培養的是具備必要的理論知識和較強的實踐能力的技術型、應用型人才，實踐性教學已成為高職教育的顯著特征。因此，如何讓學生把所學的理論知識應用于實際操作，如何在有限的練習時間內培養護生高水平的實踐能力已成為我們新的挑戰。筆者在經歷了多年的護理實踐教學中開展了一些改革嘗試，教學效果顯著提高。

1.改革傳統實踐教學方法，開展靈活多樣的課堂教學形式

傳統的實踐教學方法主要包括講解實訓內容，放映錄像或教師示教，學生分組練習，學生回示及教師指導小結。在實際教學中，筆者除運用了上述教學方法外，還根據教學內容嘗試選用了以下幾種教學形式，激發了學生學習實踐技能的興趣，提升了掌握實踐運用的能力。

1.1 案例教學法

開展“案例教學法”，主要是以真實病案切入教學，配合討論及輔助教學課件等，讓學生猶如身臨其境的去發現護理問題、分析護理問題，直至解決護理問題。在具體案例中，教師適時插入一些附加條件，啟發學生運用批判性思維去靈活分析問題之關鍵，抓住主要矛盾，進而提升實踐操作能力。例如，在講到“排尿護理”中的尿潴留病人護理時，教師先給學生呈現真實病例中病人的一系列有關尿潴留的臨床表現，啟發學生去判斷該病人是發生了哪些護理問題，可采取何種途徑加以解決。實際病案的呈現，激發了學生對解決實際問題的興趣及成就感，調動了學生探索問題解決問題的積極性，從而提升了實踐能力。

1.2 角色扮演教學法

由學生進行角色扮演，教師指導和點評，利用一些仿真教學環節，以“實際的操作”和切身的體驗強化學生的操作實踐能力。例如，在講授“藥療技術”章節中的注射內容時，教師除采用“教師教學生做”的傳統實踐教學方法外，還可以指導學生進行護患角色扮演，在教師的實際指導和保證安全的前提下，進行相互之間的注射操作。通過這一互換角色的過程，啟發了學生作為一名護士或者作為一名患者的真實體驗，讓學生切實感悟到護士的使命感及熟練掌握實踐技能的重要性。一定程度上加深了對注射實踐技能的全面理解，更進一步提升了學生的實踐能力。

2 利用現實情境教學模式，提升護生實踐能力

2.1 安排學生到醫院臨床見習

醫院臨床的真實環境是學生鍛煉實踐能力的最佳場所。在真實情境中，護生通過接觸到真實的護理操作，綜合運用自己所學知識去解決實際問題。這種由被動接受知識轉變為主動的思考與判斷，能更進一步加深學生對知識的掌握與對實踐的運用，同時在一定程度上也加深了對實踐技能重要性的理解與重視。例如在臨床見習中，鼻飼病人緣由是不同的，而且病人的基本體質等情況也是有區別的，護生可以根據不同的情形在進行插鼻飼管、進行鼻飼飲食及鼻飼前后的護理等方面的實踐操作中各有側重點。通過這一實踐過程，護生進一步對鼻飼的適應癥及其護理有著全新的理解，從而把所學護理知識與技能靈活應用，具體問題具體分析，拓寬了實踐教學空間，真正意義上提升了實踐能力。

2.2 鼓勵學生到社區中見習

通過接觸社區的環境，護生可以獲得許多有關社區護理的具體信息，了解社區人群的不同護理需求，以及社區人群對護理實踐技能的普及程度。護生可以把一些簡單易行的護理實踐技能傳授予社區人群。例如，如何正確使用血壓計測血壓并記錄，糖尿病病人如何自行注射胰島素以及低血糖的處理措施等等。到社區中見習，護生把護理理論與實踐緊密的結合的同時，幫助社區人群解決了一些實際困難，不僅有效提升了實踐操作能力，且為將來拓寬就業渠道奠定了基礎。

3 挖掘護理實踐教學的藝術價值

3.1 采用真實情景電教片教學

南丁格爾說護理不僅僅是一門技術，而且還是一門精細的藝術。如果我們能將其真正的進行藝術化，尤其在實踐教學中進行藝術化，那么護理實踐會收到令人意想不到的成效。例如，選播一些與護理相關題材的真實情景電教片給學生觀看，然后與學生共同討論片中出現的護理問題及解決問題的最佳方案，這種藝術與教學的結合，讓學生更好地理解與掌握知識，使學生領悟到護理實踐操作的美感，讓她們在愉悅中提升實踐能力。

3.2 開拓戲劇和電影的方式，使護理實踐教學手段得到創新

我們正在探索用戲劇、電影等藝術的方式，來融合基礎護理綜合型實驗課的內容，以啟迪學生創造性思維的學習能力，發揮她們的潛能，創作出更多更優秀的基礎護理教學情景劇，創新我們護理實踐教學的手段。

基礎護理學中的實踐教學具有很大的挖掘潛力和改革空間，需要堅持不懈地探索與持之以恒地實踐。高職教育的培養目標是培養高素質應用型人才，而應用型人才的基本特征是具有較強的實踐能力。因此，需要我們在傳統實踐性教學的基礎上進行不斷地繼承與創新，給學生創設接近于崗位所需的真實情境，磨練她們運用知識和實踐變通的能力，不斷地挖掘護理學本身所具有的藝術潛質，從而更好的完善基礎護理學教學，更有成效的提升學生的實踐能力。

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［2］包紅勇，何英，袁龍，王富蘭，楊冰．臨床專科護理綜合型實驗教學情景劇的創作與探討［J］中華現代護理雜志．2010，16(2):198～201

［3］張秀平，柳秋實，解霜雁．護理綜合性實驗與培養學生臨床護理綜合能力探討［J］中國護理管理．2010，10(12):34～36

［4］王芳，朱佩國．“三段式”實踐教學在高級助產教學中的應用［J］中華護理教育．2010，7(11):491～492

Objective:Goal Through cultivates the maintenance in the foundation nursing teaching to live the practical ability the attempt，the promotion nursing skill．Methods:Attempts the concrete method in the teaching practice，promotes the student practical ability．Results:through the concrete method＇s implementation，protects lives the practical ability to improve．Conclusion:The nursing teacher takes seriously in the teaching practice to protect lives the practical ability the raise，has the profound positive sense．

Foundation nursing;Nuring students;Practical ability

R471

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1007－8517(2011)20－0059－02

2011.09.01)