統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析要結(jié)合煤炭安全管理

文/羅斐 劉原

“用數(shù)字說(shuō)話”，是統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)始人之一威廉·配第（WilliamPetty）倡導(dǎo)的，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)特征之一，那就是通過(guò)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，礦業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析要結(jié)合我國(guó)煤炭安全管理，這樣既緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，又有利于提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析中存在的問(wèn)題

案例分析，是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它的主要特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重知識(shí)向注重能力轉(zhuǎn)換，重視雙向交流，理論聯(lián)系實(shí)際。但在教學(xué)工作中，不同學(xué)科的案例分析存在較大差異，主要是由于有些學(xué)科的案例場(chǎng)景無(wú)法模擬或重現(xiàn)，有的案例缺乏足夠的數(shù)據(jù)，有的案例是虛構(gòu)的，有的數(shù)據(jù)是人為的。主要存在的問(wèn)題有：

1.案例不好編寫。統(tǒng)計(jì)學(xué)案例如果按章節(jié)內(nèi)容編寫太多，按綜合內(nèi)容編寫又太少。同時(shí)，還容易存在主題不明確、結(jié)構(gòu)不合理、選材面過(guò)窄、缺乏典型性、描述與分析脫節(jié)、觀點(diǎn)沖突等弊病。特別是案例中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不易搜集或搜集不全。

2.授課學(xué)時(shí)不夠。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)時(shí)被壓縮，課堂講授的理論知識(shí)點(diǎn)很多，再講案例分析就可能導(dǎo)致學(xué)時(shí)不夠用了。

3.案例分析不到位。一是描述過(guò)多，分析時(shí)間不夠；二是資料或數(shù)據(jù)不真實(shí)，缺乏說(shuō)服力；三是分析的方法不一致，造成前后矛盾或結(jié)論不一致；四是學(xué)生討論不夠積極或跑題；五是最后總結(jié)沒(méi)有高度或深度。

4.案例脫離實(shí)際，案例分析效果不盡如人意。

二、搞好統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析的對(duì)策

1.編寫統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合案例、經(jīng)典案例。最好既有章節(jié)案例，又有綜合案例和經(jīng)典案例，不斷完善案例，及時(shí)更新案例。寫好案例要把握四點(diǎn)：一是要有對(duì)事物的描述和解決問(wèn)題的策略；二是在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中要蘊(yùn)含一定的教育原理、教育思想和教育方法；三是要從案例中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；四是要有一定的理性思考和價(jià)值判斷。

2.課堂講授的理論部分要精講，擠出時(shí)間講案例。在不能增加課程學(xué)時(shí)的情況下，只有精講理論部分，才能擠出時(shí)間講案例分析。

3.注重把握案例分析的程序和方法，把案例講活講好。案例分析的程序，要按照下列幾個(gè)階段進(jìn)行：

準(zhǔn)備階段。教師根據(jù)教學(xué)要求選好案例，提出思考題，推薦參考文獻(xiàn)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀案例，獨(dú)立思考，提出決策。

分組討論階段。由學(xué)生組織進(jìn)行，教師不要干預(yù)，但要維持秩序。

集中討論階段。把學(xué)生集中起來(lái)自由討論，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極圍繞中心主題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總結(jié)階段。教師要做必要的總結(jié)，要充分肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，指出討論的優(yōu)點(diǎn)和不足，得出分析結(jié)論，并要求學(xué)生撰寫書(shū)面報(bào)告。

4.建立和完善案例分析效果評(píng)估機(jī)制，不斷提高案例分析效果。學(xué)校要組成案例分析效果評(píng)估專家組，進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和評(píng)估，建立長(zhǎng)效機(jī)制，把案例分析質(zhì)量不斷提高。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析結(jié)合煤炭安全管理的必要性

1.煤炭行業(yè)安全管理形勢(shì)嚴(yán)峻

作為世界產(chǎn)煤大國(guó)，我國(guó)煤炭行業(yè)的死亡率也一直位居世界第一。2006~2009年，我國(guó)煤炭安全形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)。2009年中國(guó)煤礦礦難死亡2631人，比前一年下降22%，事故次數(shù)也有所下降。2010年，中國(guó)煤礦礦難死亡人數(shù)1074人。2011年截止到5月底，全國(guó)共發(fā)生73起煤炭安全事故，造成266人死亡。隨著國(guó)家的大力整頓，煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)逐步好轉(zhuǎn)，但依然嚴(yán)峻。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析結(jié)合煤炭安全管理的必要性

統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例分析要結(jié)合三個(gè)實(shí)際：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，二是行業(yè)實(shí)際，三是企業(yè)實(shí)際。因此，礦業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析，必須要結(jié)合社會(huì)關(guān)注的煤炭安全事故頻發(fā)的實(shí)際、煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的實(shí)際、煤炭企業(yè)安全管理的實(shí)際。只有這樣，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例分析質(zhì)量不斷提高。

同時(shí)，通過(guò)調(diào)研和交流，有利于在一定程度上促進(jìn)煤炭企業(yè)更加重視安全管理，杜絕安全隱患，提高煤炭生產(chǎn)安全質(zhì)量；有利于煤炭企業(yè)改進(jìn)安全管理，改變目前高成本低效益高風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀；有利于找到安全管理的方法和對(duì)策；有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析的質(zhì)量。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析如何結(jié)合煤炭安全管理

1.主要內(nèi)容

第一，在描述性統(tǒng)計(jì)分析中，把案例和案例數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明煤炭企業(yè)安全事故和安全管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

第二，在區(qū)間估計(jì)和方差分析中對(duì)煤炭生產(chǎn)安全質(zhì)量和事故隱患進(jìn)行分析，找出對(duì)策。

第三，在假設(shè)檢驗(yàn)中加入煤炭企業(yè)安全管理的數(shù)據(jù)和案例。

第四，在相關(guān)分析和回歸分析中，找出煤炭安全事故的相關(guān)因素和主要原因，并建構(gòu)模型進(jìn)行實(shí)證分析，得出結(jié)論。

第五，在時(shí)間數(shù)列中引入煤炭安全管理的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋找其數(shù)量規(guī)律性。

第六，在指數(shù)分析中加入煤炭安全的案例和數(shù)據(jù)，分析煤炭安全事故和安全成本的變動(dòng)趨勢(shì)，并提出政策建議。

2.主要途徑

一是把案例分析與煤炭安全管理的科研課題相結(jié)合。

二是組織學(xué)生采集、編寫案例。

三是定期向國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局咨詢，到大中型煤炭企業(yè)調(diào)研，搜集第一手資料，編寫出高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例。