高職《計算機組裝與維護》實訓課程教學改革初探

顧明 阜新高等專科學校， 遼寧 阜新 123000

高職《計算機組裝與維護》實訓課程教學改革初探

顧明 阜新高等專科學校， 遼寧 阜新 123000

高職院校《計算機組裝與維護》實訓課程具有實踐性強、對學生應用能力要求高、緊貼市場的特點。針對《計算機組裝與維護》實訓課程的特點和總體教學目標，本文淺談了在教學過程中對本課程的教學內容、教學方法和考核方法的探索，初步探索高職院實訓課程的教學改革。

組裝與維護；實訓課程；改革

引言

高職院校開設《計算機組裝與維護》實訓課程是為了適應時代的發展與企事業需求接軌，以培養應用型人才為目的。《計算機組裝與維護》實訓課程具有實踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場的特點。在我校由于課時較少，課程內容較多，學生學到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒有到市場實際調研的時間，這樣使整門課程的教學效果受到很大影響。另一方面，學生在機器組裝實驗過程中，雖然教師一再強調正確的操作方法，但是有的學生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實驗，又增大了實驗設備的維修費用。針對《計算機組裝與維護》實訓課程的特點，積極探索《計算機組裝與維護》實訓課程教學方法的改革，對于提高學生實際動手能力具有十分重要的現實意義。

一、教學內容探索

《計算機組裝與維護》課程的教學目標為：能夠根據需要和行情選購計算機設備，掌握組裝計算機的方法、磁盤管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學會常見外部設備的使用與維護。針對這一目標，結合我們的實際情況和教學實踐，在教學內容上進行了精心安排，主要包括下列幾個部分：

1.認識計算機的各部件。計算機中的CPU、內存、主板、顯卡等是計算機的基礎組件，初步了解它們的性能、指標，以及在主機箱的安裝位置。

2.機器組裝。計算機整機的組裝(包括主板、CPU、內存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過程并不復雜，但是卻需要足夠的細心與耐心。無論是CPU還是內存等都是高科技產物，一個不小心，一點小損傷便可能丟失大量的數據，甚至導致這個部件的損壞。因此需要我們大膽而細心地去做。

3.計算機系統管理與優化。計算機系統的管理BIOS 的設置方法、CMOS 參數設置、硬盤的分區格式化。計算機系統的優化是一門很實用的技術，可以提高計算機的運行速度。

4.操作系統、驅動程序及常用軟件的安裝與維護。先安裝WindowsXP操作系統，然后安裝各板卡的驅動程序和需要用到的各種應用軟件。然后是對系統的維護。

5.工具軟件的使用。學習一個很有用的分區軟件，可以改變硬盤分區的大小。

6.故障的檢測定位與排除。根據故障的特點判斷故障的類型，然后排除故障。

7.市場調研。通過互聯網進行市場調研，根據自己的需要和市場行情為自己制定一套配置方案。

二、教學方法的探索

《計算機組裝與維護》是一門理論與實踐緊密結合、非常注重實踐動手能力的課程。在教學過程中，根據課程內容的特點采用不同的教學方法。

1.利用多媒體課件演示與實物展示相結合的教學方法。多媒體輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，給學生帶來多感官、多類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，通過多媒體課件演示教學能夠加深學生的理解，增強教學效果。由于我們大部分學生對計算機內部各部件的性能以及各部件在計算機內部的位置等都不熟悉，在講授這部分內容時，我們通過多媒體課件對每一個部件的有關內容進行演示，并且在演示的同時向學生展示實物，這樣在多媒體課件演示的過程中學生先有一個理性的了解，在看到實物后又對該部件產生更深的印象。這樣大大地調動了學生學習這門課程的主動性。

2.以學生為主，教師為輔的實踐型教學方法。在前面的教學過程中，學生對計算機的各個部件已有了初步的了解，在后面機器裝拆的實驗中，以學生實際操作為主，教師只是在實驗開始前為學生講解一下實驗過程中的注意事項。比如內存條、各種板卡在插拔的時候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時按下；CPU上標示有金三角的那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方, 小心插入CPU ，以防損壞。這種教學方法能夠提高學生的實際動手能力。

3.制造故障-查找故障-排除故障的實訓性教學方法。對計算機故障的排除是計算機維護的基本技能。在進行故障的檢測定位與排除實驗時，教師首先講解計算機故障的種類、檢測方法以及排除方法，然后讓學生對自己組裝的計算機進行檢測，有故障的機器進行故障分類并排除故障，沒有故障的機器學生自己動手制造故障，然后進行分析排除。這樣即提高了學生的興趣，又提高了他們的動手能力。

4.結合實際進行市場調研的教學方法。由于時間關系，學生不能到市場進行實際調研，我們提高互聯網，讓學生從網上查找各種部件的性能指標以及當前市場的價格，根據自己的實際需要為自己制定一套配置方案，使學生體會到自己組裝計算機的樂趣。

三、考核方法的探索。

對學生進行實踐考核，是對學生實際能力最好的檢驗。考核方法可以分為兩種形式：

1.分步考核。對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核，這樣可以促進學生認真對待每一個實驗，提高學生的實際操作能力。

2.綜合考核。綜合考核就是讓學生完成機器組裝、系統安裝、軟件安裝、系統優化調試等一系列實驗過程，然后對這一系列實驗過程進行考核，這樣有助于培養學生的綜合實踐能力。

四、結束語

《計算機組裝與維護》是實踐性很強的課程，它跟理論結合很緊密。本文從教學內容、教學方法、考核方法等三個方面進行闡述，針對本課程的特點初步探索出結合本校實際的教學方法。在今后的教學中，努力加強學生的實踐機會，使學生通過這門課程的學習，對他們的后續課程及就業有更大的幫助。

[1] 匡桂陽.《計算機組裝與維護》教學改革探索與實踐[J].改革探索.2009,(5)

[2] 單學紅.計算機組裝與維護[M]. 北京：清華大學出版社.2009

[3] 姚真金.《計算機組裝與維護》課程的教學思考[J] .職業與教育.2009,(7)

High vocation college Computer Composing and Safeguard training course has the features of strong practicality﹑high demand of applied ability of students﹑close to the market. In accordance with the features and the general teaching objective of Computer Composing and Safeguard training course, this paper simply discusses the exploring of the teaching content﹑teaching method and examine method, tentatively explores the teaching reform of training course of high vocation college.

composing and safeguard;training course;reform

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.154