淺談目標管理在會計實驗教學中的作用

蔣緯 廣西財經學院實驗中心

淺談目標管理在會計實驗教學中的作用

蔣緯 廣西財經學院實驗中心

文章簡要闡述了目前高校會計實驗教學建設與實驗教學效果不佳的現狀和存在的軟硬件滯后、師生對實驗教學欠缺積極性等問題，提出了將目標管理滲透到會計實驗教學環節，以改善會計實驗教學硬件現狀，根據市場會計工作對會計人才的知識需求，建立教學目標，根據教學目標，組織會計實驗教學內容，提高在校師生對實驗教學的積極性解決會計實驗教學中存在的問題，提高會計實驗教學質量。

目標管理；會計；實驗教學

會計學是一門專業性、應用性很強的學科，隨著我國市場經濟的深化和資本市場的發展，經濟活動日趨復雜，會計工作不斷受到新的挑戰。社會對會計從業人員的知識結構，實踐能力和綜合素質均提出了更高的要求。會計實驗教學是會計專業教學中的重要環節，是會計理論與會計實際工作的橋梁，正日益受到高校的重視，也將接受社會經濟形勢變化的挑戰。

一、高校會計實驗教學現狀

為了適應社會對會計專業人才的需要，為了會計教學的需要，提高學生解決問題和創新的需要，各高校紛紛投資建設各類會計專業實驗室諸如：會計手工實驗室、會計電算化實驗室等；組建會計實驗教學隊伍；推出會計實驗課。

盡管高校對實驗教學寄予很大的期望，希望通過實驗教學來改善學生理論聯系實際的能力，希望通過實驗教學提高學生解決問題的能力。老師學生也希望通過實驗教學，學以致用。但實驗教學的效果卻不盡如人意，老師學生對實驗課缺少積極性和主動性，通常是應付學校，敷衍了事；學校對實驗教學的管理不到位，僅限于管理老師學生實驗課的出勤率，對會計專業實驗課的內容、過程及目標效果缺乏有效的管理和監督。

二、高校會計實驗教學存在的問題

1、會計實驗教學軟硬件設施不能滿足會計實驗教學的需要

由于高校的連續擴招，現有的會計專業實驗室不能滿足擴招后會計實驗教學的需要，實驗場所擁擠，實驗設施簡陋落后，實驗教學軟件版本陳舊，實驗教師資源緊缺，特別缺乏具有會計實踐經驗的實驗老師，不能滿足會計實驗教學的需要。

2、會計實驗教學內容滯后，落后于經濟發展對會計人才的要求

大部分高校的會計實驗教學內容多停留在會計手工記賬、會計電算化等內容，會計的實驗教學內容與我國現行的會計準則變化聯系不大，從而導致會計實驗教學與會計實際工作內容脫鉤。目前我國高等院校在進行會計實驗教學會計主體設定單一、業務范圍較窄、實驗組織不靈活。據有關調查結果顯示，我國超過90%的 高校進行會計實驗時設定為單一會計主體，不利于學生對供產銷這個經營鏈上的各個主體進行整體性認識。此外，從業務范圍上看，幾乎所有高校僅設計了會計核算業務，對企業開辦、籌措資金、進行相關會計決策等均未涉及，缺乏跨專業的綜合實驗教學內容，無法滿足社會對會計人才知識結構的需求。

3、會計實驗教學方式單一化、封閉化，不能滿足學生的要求

目前我國高等院校在進行會計實驗教學方式單一，實驗教學組織不靈活。據有關調查結果顯示，我國約92%高校進行會計實驗時從業務范圍上看，幾乎100%的高校實驗教學全部是采用敘述或理論解釋的形式提供，這很難提升學生處理會計事務能力；都采用的是集中封閉式的會計實驗教學組織方式，不能為學生提供便捷的實驗環境和靈活多變的實驗教學方式。

三、實施目標管理，提高會計實驗教學質量

目標管理（簡稱MBO）是一個全面的管理系統。它用系統的方法，使許多關鍵管理活動結合起來，高效率地實現個人目標和企業目標。具體而言，它是一種通過科學的制定目標，依據目標進行考核評價來實施組織管理任務的過程。通常在企業管理中使用。在會計實驗教學中實施目標管理，就是根據根據會計專業培養目標，合理確定會計實驗教學目標，然后根據實驗教學目標，組織實驗教學內容，確定實驗教學方式，從而組織實驗教學，最終實現制定的實驗教學目標。通過目標管理，改善目前高校實驗教學現狀，解決目前會計實驗教學中存在的問題。

1、實施目標管理，改善會計專業實驗室硬件設施

根據實驗教學目標和實驗教學的需要，增加會計專業實驗室的各項設施，改善實驗教學環境，促進會計實驗教學環境高度仿真化；對會計電算化軟件定期進行升級、更新，擴展實驗場所。會計專業實驗室建設、管理逐步實現信息化、網絡化，從而促使會計實驗教學逐步信息化、網絡化。

2、實施目標管理，提高實驗教師數量，改善實驗教師素質

實施目標管理，根據實驗教學目標，培養優秀的會計實驗教師，讓實驗教師定期接受會計從業人員后續教育、專業技術資格培訓，派實驗教師去企業實地調研，了解社會、企業會計實際工作對會計專業知識的需求，提高實驗教師自身的綜合素質。在培養實驗教師的同時，從企業引進有實際工作經驗的實驗教師進行會計實驗教學，并將企業的會計工作逐步進入學校的會計專業實驗室，讓會計實驗教學更貼近會計實際工作，提高學生的實際操作能力，增強學生在會計實驗課中解決問題的能力，從而實現會計實驗教學目標。

3、實施目標管理，改善會計實驗教學內容

根據會計專業培養目標，結合社會上會計實際工作對會計專業知識的需求，組織會計實驗教學內容。克服以往會計實驗教學內容單一、滯后的問題，使會計實驗教學內容體系化，單項實驗、專業綜合實驗及跨專業綜合實驗同時存在；手工實驗與會計電算化實驗并存；會計實驗教學內容梯度化，即從單項實驗→手工實驗→會計電算化→專業綜合實驗→跨專業綜合實驗等內容梯度化教學，實驗內容不僅包含核算業務，也包含會計分析、會計決策、納稅和資金籌集等內容，同時在實驗教學中增加職業道德的內容，培養會計專業學生職業道德意識，養成良好的職業習慣。將企業會計工作的實際業務部分或全部引入實驗教學，由實驗教師指導，參加實驗課的學生完成具體工作，即會計專業實驗室對企業開放。這樣既可以豐富高校會計實驗教學內容，又提高了會計專業學生處理問題、解決問題的能力，還能增加會計實驗教學的實用性。同時也能為會計實驗室建設提供一定的資金來源。

4、實施目標管理，建立立體、開放、有效的實驗教學方式

實施目標管理，根據專業培養目標和實驗教學目標，改變傳統的老師說，學生做的模式，開展實物投影、幻燈投影教學以適應信息化社會發展的節奏。在實驗教學中要向理論教學一樣充分利用現代化的教學手段，通過多媒體、投影儀、幻燈機等放映真實的實驗資料，讓學生對會計實務、會計工作有一個直觀的感性認識；建立實驗教學網站，學生通過瀏覽教學網頁就可以了解實驗內容和要求，實行網上作業、在線測試。甚至根據實際情況建立起點高、設備新、仿真性強的網上會計模擬實驗室，從而達到拓展教學空間、壓縮課堂教學時間、增加課堂教學容量、增強學生學習興趣、提高教學內容的直觀性和可理解性，使學生學習自主化、積極化；從而達到提高教學效率，增強實驗教學效果的目的。將ERP沙盤教學模式引入會計實驗教學，提高學生的協調合作能力，增加學生對會計工作崗位的認知度；同時也使會計實驗教學開放化、綜合化。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.105