應用現代教育技術手段 提升應用型人才培養質量

黃曉梅 梁靜麗 張丙秀 劉華晶

1.東北農業大學資源與環境學院，哈爾濱 150030

2.化學工業出版社職教分社，北京 100011

3.東北農業大學園藝學院，哈爾濱 150030

應用現代教育技術手段 提升應用型人才培養質量

黃曉梅1梁靜麗2張丙秀3劉華晶1

1.東北農業大學資源與環境學院，哈爾濱 150030

2.化學工業出版社職教分社，北京 100011

3.東北農業大學園藝學院，哈爾濱 150030

應用先進的教育技術手段，能夠增強學生學習興趣、提高知識傳播的效率，擴大學生的視野，提高教學質量和效果。本研究旨在探討如何將現代教育技術與傳統教學相結合，直觀、形象展現原理與技術的實際的過程，深化教學方法和手段改革，提高應用型人才培養質量和水平。

現代教育技術；應用型人才；培養；質量

引言

美國是教育技術起源地，對于教育技術的應用與發展研究，一直都走在世界的前列。美國各高等院校強調利用現代教育技術建立網絡管理平臺，實現學校行政管理、教務管理、學生管理等工作的信息化。現代教育技術是一門綜合性的教育應用學科。現代教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。它包含現代教育思想、理論和信息技術。現代教育思想包括現代教育觀,現代師生觀和現代人才觀；現代教育理論包括現代學習理論、現代教學理論和現代傳播理論。現代教育技術是當代教育改革的一個重要內容，可以全面促進課程內容、教學模式、師生角色、教育思想理論等方面的變革。現代教育技術的發展為提高教學質量提供了條件，是教學改革的推動力，是提高教學質量和教學效率的有效手段。

現代教育技術對教育思想、教育觀念、教學模式、教學方法變革的巨大推動作用和在提高教育質量、推進教學方法改革中所發揮的重要作用[1]。如何在教學中合理運用現代教育技術，能讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高教學質量和學生的學習效率，成為具有較強創新精神和動手能力的新一代高素質人才，這是擺在所有教育工作者面前的一大難題，需要進一步探討。

1 更新傳統教育教學理念，強化教師的現代教育技術素質

現代教育技術是教育現代化的關鍵，對現代教育技術的認識水平、重視程度及現代教育技術知識的水平直接影響學校現代教育技術的發展水平。

對于信息化時代，計算機、網絡已經是工作、學習、生活重要組成部分。傳統的“老師講，學生聽；老師寫，學生記；以教師為主體的互動式教學提出了挑戰。特別是對于培養應用型人才的大學，學生除具有深厚的理論知識，更要求具有較強的實踐能力。但其實踐條件與生產實際有一定的差距，因此，對實踐教學提出了挑戰。同時，隨著科技的發展和知識更新速度的加快，傳授知識量不斷擴容，對知識的傳播效率提出挑戰。

現代教育技術手段可以把聲音、動畫、圖像、視頻引入教學，增加課堂教學生動性、趣味性、新穎性和藝術性，充分調動學生思維、學習興趣與學習自覺性，促進學生產生強烈的求知欲望，改變了傳統教學中學生的被動地位，使學習成為主動過程，使教學過程以學生為主體[2]。教師的角色從傳統的知識的傳播者變為學生求知過程中的合作者與引導者。對學生的自學能力、創新能力、獨立解決問題的能力等有一定的促進作用，極大地提高了知識的傳播效率，以掌握更多的科學知識，因此，現代教育技術可以拓寬學生的視野，培養其觀察、思考、理解和運用知識的能力，改善學生的學習方法，提高單位時間學生掌握知識的容量；運用現代教育技術手段增加了知識的立體效果和動態效果，使一些抽象難懂的內容變得易于理解和掌握，使一些生產中應用的設備可以通過用現代教育技術手段在課堂上認識、應用，以彌補院校生產設備的不足，學生學習的知識與生產實際脫節的矛盾。利于培養學生自學能力、終身學習能力。

另一方面，應培養高校教師的現代教育技術素質性，這是應用現代教育技術為教學服務的前提條件。高校教師既要精通學科專業知識，又要懂現代教育原理，還要能合理運用現代教育技術來開展專業教學，這樣才能充分發揮運用現代教育技術教學的優勢。但目前大部分高校教師的現代教育技術水平低，經驗不足，缺少足夠的技術培訓，沒有很好地掌握現代教育技術，如課件制作技術、網絡技術等。要求教育管理部門更新教育教學理念，加大對教師的現代教育技術能力的管理意識和力度。德國高等院校教師培訓的重點是提高教師應用現代教育技術的能力和教師的教育教學能力。其一般采取兩個措施：一是通過各種計算機培訓中心培訓和學院培訓教師的現代教育技術；二是設立咨詢機構，解答教師碰到的現代教育技術問題。因此，高等院校必須適應現代教育發展的需要，更新傳統教育教學理念，強化教師的現代教育技術素質。

2 運用現代教育技術，采取全新的教學手段和教學方式

教師是教育活動的組織者和引導者，教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關系著教師的教育行為，而且間接地影響未來教育的性質與發展[3]。因此，要適應時代發展，正確地運用現代教育技術為課堂服務，實施教學改革的需要，建設高水平大學。

2.1 采取混合式教學模式

生動、直觀的多媒體內容和豐富的網絡信息資源的應用，使課堂教學變得生動、有趣味，同時提高了知識的傳播效率。教學實踐中運用現代教育技術采取混合式教學模式，即在教學方式上，把多媒體課件教學和傳統教學結合起來，取長補短，合理應用。教師課堂教學和學生網上自主學習相結合；但多媒體課件教學應與教學內容、教學對象、教學時機緊密結合[4]。結合教學內容恰當采用現代教育技術，使教學手段與教學內容有機地融合，利用巨大空間展現微觀世界、簡化原理、實現虛擬生產過程。教師應結合教學對象，合理地運用現代教育技術，加強師生之間的互動，引導學生積極思考，充分激發學生學習的積極性和主動性[5]。但多媒體的使用效果不能過度，否則，引起視聽混亂，視聽效果將沖擊教學內容，影響學生學習的效果。在學習模式上，把教師課堂上傳授知識與學生課后網上獲取知識結合起來，提高學習效率，擴展學習內容。教學手段采用多媒化、網絡化。

2.2 采用虛擬仿真實踐過程

利用多媒體教學環境、網絡教學環境、虛擬仿真實訓的教學環境，進行“仿真”實驗和“虛擬”實訓，采用動畫技術、三維技術等使實際操作場景化、直觀化，使理論知識傳授與實際操作緊密結合，增強基本原理和知識技能的理解與應用能力，從而降低理論知識的難度系數，為學生提供了更多的自主實驗和反復訓練的機會，達到與實際情境相同的學習效果，增強學生實際操作能力。同時拓展了實踐技能培養的空間。使理論教學過程與實際操作一體化，生動真實，增強學生學習興趣性，提高學習效率，利于學生實踐應用能力的提高。但目前各高等院校虛擬仿真實訓教學環境很少，因此高等院校院校應加大在這方面的建設，使虛擬仿真實訓應用到教育教學中[6]。

3 建立和完善現代教育技術體系，為提高教育教學質量打造平臺

充分利用現代教育技術構建多元的學習環境，可以拓展與延伸學生學習時間及空間，加強終身學習技能的訓練，更好發揮學生的積極性,培養學生自主學習的理念。

3.1 政策支持，增加投入，完善現代技術教育環境

現代教育技術不僅要求硬件設備完備，同時，還應具有較充足的軟件資源。硬件設施及軟件資源，是建設良好的現代教育技術應用環境的基礎。所以，各主管部門應予以政策支持，增加經費投入。增加積極鼓勵和支持教師應用現代教育技術，相應增加教學時數和課酬，開展多種形式的現代教育技術活動，完善現代技術教育環境。

3.2 加強師資隊伍建設，提高教師現代教育技術水平

教師是教學改革的主體，現代教育技術的運用對教師素質提出了新要求，教師素質的提高是教育技術發揮應有作用的前提條件之一。提高教師的現代教育技術水平，熟練系統地掌握現代教育技術理論和實踐，是教學改革成敗的關鍵之一。目前，現代教育技術專業人員短缺，技術力量薄弱。更缺乏專業技術水平高，現代教育技術水平也高的教師。因此，各高等院校應加強師資隊伍的建設，建設一支專兼職人員組成的現代教育技術隊伍，是開展現代教育技術活動的保證。促進教師充分利用現代信息技術，對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，完成教學過程的優化[7]。

3.3 加大教學資源的開發力度，完善軟件教學環境的建設

教師掌握課程內容的重點、難點，了解學生的基礎和思想等，所以，教師應該成為參與課程開發的主要人員。課程軟件的質量及適應性是影響教育質量的關鍵。教師應該選擇那些有價值的信息或課程，組合各種教學資源，開發有趣、生動、深刻展現教學內容的課件，充分調動學生的學習主動性、創造性，提高學生的素質和可持續發展的能力，推進教學質量提升。

軟件環境建設與硬件環境建設同樣重要。如果沒有軟件環境支撐，現代教育技術就是一潭死水，無法發揮其應用的作用。軟件環境包括多媒體資源建設和網絡課程建設，為了提高軟件的建設水平，教師應加強協作，相同專業的教師可以在一起組成一個課件開發小組，共同收集資料，共同開發與設計課程、教學課件；另外，專業教師和信息技術課教師合作，制作教學課件，提高教學軟件的質量和使用效率。

CAI教學是一種學生主動參與、師生互動、協同學習的良好教學環境，教師應精心制作CAI課件，增加直觀性、生動性，根據教學內容特點，通過Flash、3D等多層面的技術，展示學習內容，采用動靜結合的方式，使圖像、動作、聲音布局合理，采用強調手段，突出重點、強調難點。使教師從傳統課堂中的信息提供者轉變為指導學生正確獲取信息的方法和技能的指導者，以達到優化課堂教學內容，提高課堂教學效果。另外，建立課程教學網站，延長學習時空性，網站課程有教學大綱、教學計劃、教學課件、討論區、自測題庫等，學生可隨時上網自學、檢驗自己的實際水平、討論感興趣的問題，發表自己的見解等等。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

綜上所述，應用現代教育技術手段，進行教育教學活動，是時代發展的需要；是教育教學發展的需要；是學生提高實踐能力的需要；是培養應用型人才的需要；是提升大學水平的需要。因此，高等院校應該充分發揮現代教育技術的優勢，加強硬件建設，教師要不斷提高現代教育技術水平，推進現代教育技術與課程教學的整合，開發高質量的軟件資源，采用虛擬仿真實踐過程，全面推進教學方法和教學手段進行改革，促進教育教學改革的深入發展，提高學生的學習效，提高教育教學質量。

[1]毛紅鷹.高校教師現代教育技術培訓的現狀與思考[J].沙洋師范高等專科學校學報.2004.4:84

[2] 謝彪.對現代教育技術認識和應用的誤區[J].技術物理教學.2005,9:27-29

[3]張昕.現代教育技術在職業教育中應用的研究〔D〕.河北師范大學.2007,8:26

[4]宋虎珍.合理運用現代教育技術,提高課堂教學效率[J].教育與探索.2010,10(232):38-39

[5]王守中.高校教育技術應用中存在的問題與對策[J].河南師范大學學報:哲學社會科學版.2005,6:175-177

[6]孟慶剛.湖南高校現代教育的應用現狀及對策研究[D].湖南農業大學碩士學位論文.2010,6:43-53

[7]楊紹文,葉良明,靳勇誠.關于應用現代教育技術提高高師教學質量的思考.咸寧學院學報.2003,3(23):113-115

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.167

黃曉梅，女，研究方向為教育教學、生物技術。