淺談如何提高中職家裝CAD課堂教學(xué)效率

岳梅麗

鹽城高級職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224003

淺談如何提高中職家裝CAD課堂教學(xué)效率

岳梅麗

鹽城高級職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224003

AutoCAD技術(shù)的發(fā)展日新月異,已經(jīng)滲透到社會的多種行業(yè),廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。特別是近年來房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，社會對家裝CAD應(yīng)用技能的專業(yè)人才需求量大增。家裝CAD在教學(xué)方面沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。如何能更好地處理好教與學(xué)的關(guān)系, 提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生充分掌握這門技術(shù),就需要教師不斷探索新的教學(xué)方法,深入研究,進(jìn)行教學(xué)改革。

中職；家裝CAD；教學(xué)效率

隨著計算機技術(shù)的產(chǎn)生和飛速發(fā)展，AutoCAD（計算機輔助設(shè)計技術(shù)）作為國內(nèi)外使用最為廣泛的繪圖軟件，已經(jīng)在工程、機械、電子、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，特別是近年來房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，社會對家裝CAD應(yīng)用技能的專業(yè)人才需求量大增。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線人才的中等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用Auto CAD軟件成為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。那么如何能提高課堂效率呢？可以通過下面的幾種方法來實施。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它不但可以讓學(xué)生的注意力集中起來，而且可以誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。例如：家裝CAD教學(xué)之初，我收集了許多裝修公司的室內(nèi)設(shè)計案例和往屆學(xué)生成功作業(yè)，一一展示給學(xué)生們。通過大量瀏覽這些精心選擇的作品資料，尤其是身邊同學(xué)設(shè)計的優(yōu)美作品，學(xué)生很快進(jìn)入了一個美好的“情境”，好奇心會驅(qū)使他們探索其中的奧妙，渴望自己也能繪制這樣的作品。此時，老師通過眼神、表情、手勢和充滿感情的語言來一步一步開始講解如何能實現(xiàn)，然后學(xué)生就會一步步地跟著我來學(xué)習(xí)、探究。通過這樣的設(shè)計，使新課在同學(xué)們高漲的情緒中，自然而然地開展，這樣學(xué)生學(xué)的輕松、有興趣、記得牢，從而就提高了課堂教學(xué)效率。

二、充分運用項目教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然沒有了高考的壓力，但卻面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，在家裝CAD教學(xué)過程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地學(xué)以致用，便于他們運用已有的知識創(chuàng)造性地去分析問題、解決實際問題，這就要求我們加強實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)突出職業(yè)學(xué)校特色，從而發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢。為此，我們在教學(xué)中，從以學(xué)生能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計著手，以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法。

在家裝CAD教學(xué)中我們將教學(xué)內(nèi)容分為幾個貼近實際需要的項目，如：客廳、臥室、衛(wèi)生、陽臺、廚房、整個室內(nèi)設(shè)計圖等。然后將每個項目巧妙地分解為一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，如我們可以將客廳項目分解為電視柜、沙發(fā)、地毯、茶幾四個任務(wù)。其中每一個任務(wù)隱含一到兩個知識點，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個共同的項目任務(wù)，以完成具體的任務(wù)為目標(biāo)，一步一步地消化、吸收教學(xué)內(nèi)容，從而分解、降低了教學(xué)難度。在此教學(xué)過程中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，不再是被動接受知識，而是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過嘗試、探索以及教師和同學(xué)的幫助，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)效率，也即提高了課堂教學(xué)效率。

三、運用教學(xué)網(wǎng)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

家裝CAD是一門操作性很強的專業(yè)課，脫離了教學(xué)網(wǎng)就沒辦法把知識點講清楚、透徹。但是，運用教學(xué)網(wǎng)，上課時，老師邊講邊操作，認(rèn)為學(xué)生看到了操作，很容易掌握，講的內(nèi)容就不自覺地增多了，速度也就加快了，結(jié)果造成學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，特別是對于中職的學(xué)生而言，基礎(chǔ)較差，更達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以老師在運用教學(xué)網(wǎng)時，只能把它作為一種輔助性教學(xué)手段，也要和其它教學(xué)形式一樣，堅持“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，以練為主線”的原則。把大部分的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解、思考、交流，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以采用看、說、講、練、評、再練、提升的方法，讓學(xué)生有一個思維熟悉的過程，使他們看清楚每一個操作步驟。

例如：講述沙發(fā)繪制時，我們可以按這幾步來教學(xué)的。首先通過教學(xué)網(wǎng)將沙發(fā)的效果圖展示給學(xué)生看一看；第二步，讓學(xué)生說說能通過哪些操作來完成；第三步，教師從頭開始示范一遍，在示范過程中，可以用富有感情的語言來牽引學(xué)生跟著我的操作步驟，提醒他們注意命令行提示欄，時不時問學(xué)生下一步該做什么，然后根據(jù)他們的回答來操作，遇到學(xué)生回答有錯誤的時候也先按他（她）所說的操作，讓學(xué)生看清楚、想明白錯在什么地方。然后老師運用身體語言，富有情趣的糾正學(xué)生的錯誤；第四步，讓學(xué)生自己照著練習(xí)；第五步，等大家做好后提交到教師端；第六步，評一評：做得好的予以肯定與表揚，不足的要加以指導(dǎo)；第七步，再練：完善自己的作品；第八步，提升：鼓勵學(xué)生試探著去繪制稍復(fù)雜些的沙發(fā)。

四、恰當(dāng)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度，非正面非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如：在“客廳繪制”項目教學(xué)中，對于能力稍弱的學(xué)生，可以指導(dǎo)他仿照實例完成；對于能力較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他怎么做效果更好；對于能力強的學(xué)生，可以啟發(fā)他舉一反三。

五、合理評價，提高課堂教學(xué)效率

一次課結(jié)束，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時合理的評價，師生共同欣賞每一位同學(xué)的作品，找出每幅作品的閃光點，充分肯定他們的成績，讓他們品嘗被認(rèn)可的愉悅，使每一個同學(xué)都有一種成就感，都能找到自己的位置。同時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和同學(xué)間的合作情況給予合理的評價，能增強學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己的技能掌握情況及各方面能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在平時對待學(xué)生既要熱情關(guān)懷，又要嚴(yán)格要求，使學(xué)生既怕老師又非常喜愛老師。這樣才能讓學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動中去，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，家裝CAD課程教學(xué)要準(zhǔn)確針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，努力創(chuàng)設(shè)適合CAD課程特點的課堂教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們置身于學(xué)習(xí)之中，自覺參與教學(xué)過程，從而提高課堂教學(xué)效率。

[1]譚偉玲.談?wù)剻C械專業(yè)AutoCAD的教學(xué)方法.中國科技信息.2007（20）

[2]岳梅麗,何亞峰.淺談項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用.成才之路. 2008（10）

[3]楊長青.AutoCAD三維實體教學(xué)體會.科技信息.2010（32）

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.084

岳梅麗 本科 講師。