高職電類專業《電氣控制技術》課程教學改革

任云明 寧夏工商職業技術學院 750021

高職電類專業《電氣控制技術》課程教學改革

任云明 寧夏工商職業技術學院 750021

目前高職院校《電氣控制技術》課程教學內容和教學方式等方面仍存在諸多問題，必須進行教學改革。加強對學生的專業教育、創新教材、做好教案、改革教學方法、手段和課程考核評價體系、強化實踐性教學是實現課程教學目標的有效途徑。

教、學、做一體化

《電氣控制技術》是一門技術性和實踐性很強的高職專業課程，隨著PLC技術和數字化控制系統的迅猛發展，鑒于我國制造業的快速發展和目前高職該類工學結合課程的缺乏、導致企業具備現代PLC電器控制技術的高技能（具備高級證書）人員的嚴重缺乏，《電氣控制技術》課程需要不斷改革以適應新的形勢。

《電氣控制技術》課程的特點是理論教學與實踐訓練并重、理論知識與操作技能密切結合。將考證內容融入到相應的工作任務中，其中的部分項目直接對應到“維修電工”考核工種中的某一鑒定點，使學生在取得學歷證書的同時，也能獲得“中級維修電工”、“高級維修電工”等職業資格證書。

我們通過對制造類企業電氣自動化技術和機電一體化技術等專業類崗位技能需求進行了深入的調查研究后，對《電氣控制技術》的教學大綱進行了調整，著重突出學生崗位能力和教學內容相統一、PLC技術應用和高技能考證相結合的能力培養，加強實踐教學環節，改革課程教學模式和考試方法。

本課程始終貫徹高職教育制造類崗位高技能人才培養的宗旨，以工學結合為指導思想，以就業為導向，完善《電氣控制技術》課程體系，積極實現高職教育高素質高技能人才培養目標定位的教學內涵建設。

（一）教學內容

本課程在教學內容上實施以“跟蹤新技術、強化能力、重在應用”為指導思想，由理論教學和實踐教學兩部分組成，其中課堂教學部分劃分四大模塊；實踐教學部分由機床線路實習和PLC實訓兩部分組成。

本課程是電氣自動化技術、機電一體化、數控技術和機械設計制造等專業的一門主干課程，也是取得國家職業資格等級證書（維修電工）的核心課程。課程的基本任務是使學生掌握低壓電器控制技術和PLC應用技術，通過學習，培養和提高學生的職業技能和創新能力，為學生畢業后直接上崗奠定基礎。

教學內容以“跟蹤新技術、強化能力、重在應用”為指導思想，適合高職生特點，循序漸進，有點有面，重點突出，不斷更新。

（二）教學方法

（1）充分采用現代教育技術、網絡資源，實行一體化教學

結合多媒體教學、實驗室環境、企業實例進行講授，充分利用現有的組態軟件和編程調試軟件進行教學，課堂教學與實驗同步進行，教、學、做一體化，結合實驗室授課，作業與實驗相結合，結合實例教學，使教學過程生動活潑，得到了較好的教學效果。

（2）在教學過程中合理設置實踐環節

本課程的一個顯著特點之一，是實踐性和操作性強。通過多年來不斷修改和完善其實踐環節內容，根據畢業生的知識、技術能力和素質結構制定實踐教學標準，由此制定出本專業畢業生基本操作技能、專業技能和綜合技術應用能力訓練的實踐教學計劃，統籌安排實踐性教學內容，將基本技能和技術應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系列實踐環節。利用實踐教學課件和各類技能題庫進行指導和演示，安排合理的階段性實驗實習環節，突出與技能考證知識的測試和運用，技能訓練以“一體化”教學模式開展，利于學生的綜合職業能力培養。在實訓中心，教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產環境中進行綜合性的技術訓練，在生產實踐過程中發現、思考、分析及解決問題，充分調動學生的積極性與主動性。

（3）在課程實踐教學過程中采用結合實際課題庫、師生互動研究的輔助教學模式

該方法在課程后期的學習中起到了很好的實際效果，學生課后也可以通過它來重溫課程所學內容。

（三）《電氣控制技術》課程考核評價體系的多元化

《電氣控制技術》課程采用過程評價、分項目考核方式，具體方案如下：

過程評價分理論與實踐兩部分，主要是考核學生分析問題、解決問題的綜合能力與素質，考核按照各項目分開考核。

以筆試形式對各項目主要知識點進行考核，其中項目一的分值占10%，項目二、項目三、項目四、項目五的分值各占5%，理論部分的分值共計占30%。

以專項技能實訓考核形式對核心技能進行強化訓練與成績考核，分5個技能項目，分值各占10%，主要考核根據典型控制線路原理按工藝要求進行安裝接線、編程、通電試運行的能力，以及根據常用機械設備電氣故障現象分析原因并能進行故障檢查與排除的能力。

根據項目任務書、各項目思考題完成情況和平時作業、學習態度、小組合作完成情況等對學生的學習主動性、積極性、學習品質和學習能力等進行考核，分值占20%。其中各項目的核心知識考核與職業資格“維修電工”理論考核內容緊密結合，各技能訓練項目圍繞職業資格“維修電工”的操作考核內容，并根據職業技能鑒定標準對每一個學生進行考核，考核成績既是考證項目成績，也是課程相關項目的技能考核成績。

（四）教學效果

通過本課程的教學，反映在學生學習成效上，主要有：

1、多位同學分別獲省級維修電工技能大賽一等獎（直接晉升為高級維修電工）。

2、近年來，學生參加維修電工考證合格率逐年上升，現保持在90%以上，取得高級維修電工證的學生逐年增加，合格率也不斷提高。

（五）課程特色

1、課程教學特色：針對高職教育培養特色，初步構建了理論教學→實踐教學→崗位技能→技能考證→綜合應用融為一體的課程體系。較有效地解決了目前高職院校該課程理論與實踐脫節、技術知識與崗位技能融合的問題，構建了“課程學習與技能考證、課程實習與崗位技能、課程內容與企業需求、課程改革與教材創新、教師與學生互動”的教學模式，較好地體現了工學結合和“雙證”融合理念的實踐教學模式。

2、課程在工學結合教學模式特色。本課程教學全過程通過多媒體應用、網絡教學資源、技能考證實訓、企業課題指導等師生互動教學模式，較好地體現了工學結合的教學理念，并通過對《電氣控制技術》課程考試方法的改革和實施，探素了以證代考、考試與考證相結合的嘗試和改革，取得了較好的成效。

[1]李崇華.《電氣控制技術》課程教學改革與探討.硅谷.2008年第20期

[2]王艷芳，常曉玲，馬西秦，任勝杰.《工廠電氣控制技術》課程改革與實踐.鄭州工業高等專科學校學報.200年第02期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.092

任云明，寧夏銀川市西夏區文萃北街寧夏工商技術學院機械工程系。