關于高校新建專業實驗室建設的幾點思考

徐德龍 張美玲 韓剛 曾科 東北石油大學地球物理學系

關于高校新建專業實驗室建設的幾點思考

徐德龍 張美玲 韓剛 曾科 東北石油大學地球物理學系

結合我校地球物理學專業建設的實際情況，對新專業實驗室建設有了幾點認識。在新專業實驗室建設經費非常有限的情況下，要保證建設質量，應加大人力資源投入，充分調研，做好前期論證工作；在建設過程中，應根據自身的技術實力和硬件資源水平，并發揮地緣優勢，將實驗室建設與當地的經濟建設結合起來，創辦特色實驗教學項目，提高辦學效益；另外，還應切實加強實驗室和實驗教學的管理工作、加強實驗技術人才隊伍建設，使實驗室建設朝著良性循環方向發展。

引 言

實驗室是高等學校進行教學和科研的重要場所，它作為教學科研保障系統的一個子系統，是高校辦學的重要基礎條件；實驗教學是實現人才培養目標的一個重要教學組成部分，相對于課堂理論教學，它具有直觀性、實踐性、探索性和啟發性等特點，在創新人才培養中具有課堂理論教學和其他教學環節不可替代的作用[1]。因此，各高校在深化教學改革、改善辦學的基本條件時，都十分重視實驗室的建設與管理，以進一步提高實驗教學質量和科學研究水平，并最終提高辦學效益。

近年來，隨著全國高校教學改革的深入和招生規模的擴大，不少學校都已開辦或正準備申辦新增專業，由于新專業建設的特殊性，作為其子建設項目的實驗室建設，也應考慮到其建設過程中的特殊性，趨優避劣，以最大限度地提高辦學質量。

“高等學校的實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發工作，為經濟建設與社會發展服務”[2]。這是實驗室建設過程中應注意的原則，當然，新專業實驗室建設也不例外。根據《高等學校實驗室工作規程》規定的上述原則，并結合我們在地球物理學新專業建設中所做的部分工作，有幾點想法寫出來供大家參考。

一、加大人力資源投入，做好前期論證工作

在高校的專業體系中，新辦專業無論在人力資源配備上，還是在教學硬件資源方面，一般情況下其基礎相對都比較薄弱。新辦專業由于缺乏多年辦學經驗和教學硬件資源的積累，許多建設項目都需要“白手起家”，這一點表現在實驗室建設方面尤其突出。

進行新專業實驗室建設，盡管可以借鑒其他高校已有的相同或相近專業的辦學經驗，但各高校的特點不盡相同，其教學和科研的實力存在一定的差異，這就決定了各高校的辦學方向應有一定的差異，所以完全照搬其他高校的經驗，往往難以達到各高校辦特色專業的目的。另外，各高校在進行相同專業的實驗室建設時，經費投入有時相差很大，這就意味著各高校在實驗教學硬件資源（如高精度大型儀器設備）方面相差比較懸殊；名牌高校的老牌專業，由于多年經費投入的積累加上辦學經費的相對寬裕，他們實驗室所擁有的各類儀器設備配備比較齊全、功能也比較先進，而有些高校的新辦專業，在專業實驗室建設方面有時需要從零開始，一般用于新專業儀器設備建設的經費非常有限，很難在短期內將實驗室建設成標準非常高的水平。因此，如何辦好新專業，成為許多高校必須面對的難題。

當然，新辦專業也有自身的優勢。如果將有限的實驗室建設經費充分利用，不搞全面建設，而選擇重點突破，力爭創辦自己的專業特色，往往也能使新專業實驗室建設在某一方面站在一個較高的起點上，所謂“后來者居上”體現在新專業實驗室建設方面有時也有一定的道理。但要發揮新專業實驗室建設的這點優勢，想“花小錢，辦大事”，也并非易事。辦新專業經費有限，但我們總還有人吧，沒人怎么辦新專業？所以，我們應該發揮好人的主觀能動性，我們應在新專業實驗室建設前期，加大人力資源投入，做好論證工作，不能老跟在別人后面走，要根據自身的實力選擇適當的辦學方向。

新專業在建設初期，肯定要進行各式各樣的調研，但我們強調，調研要充分。要耐心地廣泛收集各兄弟院校相關專業的辦學資料，然后認真分析他們各自的辦學特點，以借鑒其辦學經驗。通過對比分析，搞清新專業的哪些方向自己處于弱勢地位，軟、硬件資源都不十分充裕；哪些方向自身又有一定的優勢，有一定的經驗積累，然后就選擇這些優勢方向作為我們的辦學重點，實驗室建設也圍繞這個重點來展開。新專業實驗室建設過程中，在儀器設備的購置方面，不可能一開始就進行全面建設，達到一個很高的水平，不必完全以兄弟院校的實驗室為標準；而只能根據經費的限制，對實驗室一些必不可少的項目進行建設。另外，還應加大力度調研社會的人才需求，了解專業的哪些方向比較受歡迎，用人單位又注重學生的哪些能力，以便我們在制定培養目標時做到有的放矢，同時也使我們能夠做到在實驗室建設過程中緊跟社會需求，從開始就站在高起點上，充分發揮新專業的優勢。

總之，在新專業實驗室建設過程中，我們應充分調研，搞好前期論證工作，了解社會需求，選擇適當的辦學方向，只有這樣，才能為新專業以后的發展奠定良好的基礎。

二、開拓思路，合理設置，創辦有特色的實驗教學項目

在做好新專業實驗室建設的前期論證工作后，接下來就要制定切合實際的教學大綱，進行周密的教學計劃安排。在這一環節中，我們應廣開思路，努力探索，不只依靠校內的硬件資源，發揮自身的專業優勢方向；還可通過聯合辦學或其他途徑，同當地廠礦企業、科研單位聯合共建實驗室，利用校外資源，開設一些與當地經濟建設非常密切的實驗、實踐教學項目，使實驗教學方式多樣化，做到特色鮮明。

在地球物理學新專業的實驗室建設調研過程中，我們發現不同的高校在實驗室教學方面特點各不相同。有的高校思路就是只需學生熟悉地球物理儀器的基本操作，而較少進行實際資料采集，但他們通過網絡得到大量的地球物理原始數據，依靠齊全而先進的資料處理和解釋工作站系統進行資料處理和解釋工作，從而培養學生在地球物理場中的數值模擬、地球物理資料的處理和解釋原理等方面的能力；有的高校在實驗室教學上注重實際資料的采集和處理過程，讓學生親自參與儀器的現場操作，培養學生的動手能力，同時對進入專業課學習的本科生實行導師制，讓學生在課余參與老師的科研工作，加強學生的科研實踐工作能力，使實驗教學得以強化；而另外一些卻將側重點放在其他方向上。之所以出現這種情況，其中一個原因就是一般來說高校很難在所有的這些方向上都取得較大的突破。在選擇專業辦學重點時，各高校當然要根據自身的技術實力和硬件資源水平進行實驗室教學項目的設置。

在校外資源利用方面，我們應發揮地緣和人才優勢，通過各種渠道吸引當地廠礦企業、科研單位參加到實驗室共建工作中來，這對經費非常有限的新專業來說顯得尤其重要。還以地球物理學專業為例，該學科在國民經濟建設中的許多產業部門都起著技術支撐作用，可應用于資源勘探和利用、地質災害的預測和防治、重大工程建設、生態環境的保護和對污染的監測等等。所以地球物理實驗室在其建設過程中，就應開拓思路，積極運作，將實驗室的建設與當地的經濟建設（如資源的勘探和開發、城市建設、生態環境保護等）結合起來。既讓學生參加到科研工作中來，參與部分項目的設計和創新，達到實驗教學的目的；又能使實驗室發揮其社會經濟效益和經濟效益，有利于實驗室建設朝著良性循環的方向發展。在我們的調研過程中，就發現一些開辦有地球物理學專業的高校在滿足實驗教學之余，就將實驗室儀器設備應用到油氣、煤炭的勘探，公路橋梁、涵洞的建設，防洪堤壩的災害預測，城市管線探測等當地的實際經濟活動中去，同時讓學生也參與到這些實踐中去，取得了很好的效果。我們背靠大慶油田，應充分發揮這塊實驗和實踐教學“基地”的作用，通過多種關系和途徑，與當地廠礦企業、科研單位建立起緊密聯系，將部分實驗、實踐的教學任務直接搬到實際生產現場來進行，同時也為這些企業單位培養他們所需的合格技術人才，實現學校和企業單位的雙贏。

三、切實加強實驗室和實驗教學管理工作

要充分發揮實驗室在教學和科研中的作用，對實驗室進行高效合理管理是必不可少的。

高效合理管理的第一步是要加強實驗室的規章制度建設，小到實驗室教學大綱的制定，實驗講義的編寫，儀器設備的維修和保養以及實驗教學過程中的安全注意事項，大到實驗教學、科研、社會服務情況的審核評估制度，實驗室工作人員的管理制度，實驗室物資的管理制度以及經費使用制度等，都應以具體的規章制度的形式體現出來，明確各相關崗位的職責和責任。對一些比較昂貴的大型設備，應安排既懂專業理論又懂儀器實驗的教師進行功能開發，以充分發揮專業儀器的功能，在滿足正常的實驗教學任務以外，有利于將儀器設備應用到科研工作中去。在這一環節中，應綜合評價教師的工作成績，實行一定的獎懲制度，以保證教師的積極性。否則，實驗室硬件（儀器、設備等）建設得再先進、再齊全，經費投入再多，不進行合理管理，沒有合適人員開發儀器設備的功能，只是讓實驗技術人員簡單地應付最基本的實驗教學，甚至不加強對儀器設備的保養，那么儀器設備要么在它沒有充分發揮自己的作用之前就隨著時間的流逝而喪失其本來價值，要么很快就損壞。

在規范化管理之外，也應將一些靈活的管理方式融入到實驗室和實驗教學工作的管理中來。實驗室第一位是為了滿足實踐教學的需要，培養學生的動手能力，培養學生的科技創新和開發能力，那自然脫離不開專業課程的教學工作，特別是專業實驗室。如果讓完全專職的實驗人員來從事實驗教學工作，由于這些教師對專業的理論教學有時不是十分了解，所以在開發儀器功能、設計新的實驗項目、編寫新的實驗講義方面必然存在一定的困難，甚至有些實驗項目還偏離了專業課程的教學內容；而完全讓專業課老師從事實驗教學，又存在實驗室專職人員閑置的情況，不利于利益平衡問題。如何在教研室、實驗室的職責方面尋找平衡點，應引起足夠的重視。我們提倡實驗室建設的校、院二級管理，有條件的地方可實行校、院、系三級管理，但不管采用那種形式，應將專業教研室和實驗室進行協調共建，真正地做到專業教研室和實驗室的整合，這樣才能充分發揮專業教研室和實驗室各自的優勢和特長。有的高校在前幾年的教學改革中，就將二級院系的所有實驗室硬性組合在一起成立了所謂的實驗中心，并配備了足額的專職實驗室人員，專業教師要開實驗，就必須向實驗中心打報告，實驗中心同意才能進行實驗教學，中間的手續過程十分繁瑣，這還不是最大的弊病；最關鍵的是由于二級院系往往存在多個專業，讓一個實驗室中心主任來協調整個院系的實驗項目開設、實施，對過時的實驗講義組織人員重新編寫，管理實驗中心的其他運作（如設備管理、維護等），由于該教師不可能做到對院系各專業都精通、甚或說是簡單的了解，所以實驗室的工作效率不高、效果也較差，有時還會引起不同專業教師的反感。實驗室專職人員埋怨其他教師不理解自己的工作，沒有積極性全力地進行實驗室的建設；而教研室老師又埋怨實驗室沒有很好地配合自己的教學工作，中心實驗室的職責就是負責其建設和管理工作，而教研室只是負責專業的理論教學，不需要涉及實驗室的建設和實驗教學任務，自然這些老師也沒有積極性參與到實驗室的建設工作中去。所以，我們在實驗室建設過程中，一定要避免這些弊病。

另外，在加強實驗室和實驗教學的管理工作基礎上，如果儀器功能得以充分開發，我們可以將實驗室資源應用到科研和技術工程中去，進行有償服務，甚至可以將高新技術儀器以租借的形式（當然要簽訂相應的租賃合同）對外服務，同時將收入的一部分重新投入到專業建設，通過這些合理的形式為實驗室的進一步建設籌措部分資金，以便對實驗室進行正常的維護、對一些儀器設備進行更新，使實驗室的建設進入良性循環發展，充分發揮出實驗室的社會效益和經濟效益。如中國地質大學（武漢）在1998年長江的防洪中就利用高密度電阻率儀找出了長江堤壩的多處隱患，既挽回了國家的重大經濟損失，也為自身實驗室的建設積累了技術資本和經濟資本。

四、統籌規劃，加強實驗技術人才隊伍建設

在新專業實驗室建設過程中，人才梯隊建設是不容忽視的重要環節。我們應對專業教研室和實驗室的人才分配統籌規劃，合理安排，既不能影響專業的理論教學工作，又要保證實驗室建設的技術力量（這是決定新專業實驗室建設質量的一個關鍵因素），力爭在辦學過程中理論教學和實踐教學“兩條腿走路”。

依照《高等學校實驗室工作規程》，我們應切實做好實驗室領導的選拔、培養和任用工作。讓既有一定的專業理論修養，又有實驗教學或科研工作經驗，并且組織管理能力較強的教師擔任實驗室的領導職務。這樣既有利于保證實驗教學任務的順利完成，讓理論教學和實驗教學完全結合起來；又能促使新專業實驗室建設向更高的層次發展，使實驗教學與專業的科研工作結合起來，并逐漸進行社會服務和技術開發，為經濟建設與社會發展服務。

在實驗室技術人員配備上，應注意老、中、青的結合，建立合理的實驗教學梯隊，避免出現個別教師進行正常的人才流動后對整個專業的實驗教學造成重大影響；同時，還要有計劃、按需要地引入一批較高層次的人員（包括碩士、博士）充實實驗技術人員隊伍，從政策上吸引高職稱的教師到實驗室工作，以增強實驗室的技術實力。在保證了實驗室人員編制后，應抓好實驗教學和技術人員的進修和培訓工作，采取相應的政策措施，使實驗室工作人員隊伍保持相對穩定；并對在實驗室建設和實驗教學工作中做出突出成績的集體和個人進行表彰獎勵。

結 論

新專業實驗室建設是一個系統的工程，僅靠某個人的力量，很難取得良好的效果；我們必須創造條件，發揮每位教師的主觀能動性，在建設經費非常有限的情況下，加大人力資源投入，在每個環節上都充分調研，做好前期的論證工作。在實驗室建設過程中，應根據自身的技術實力和硬件資源水平進行實驗教學項目的設置，不搞全面建設，而是選擇自身的專業優勢方向作為辦學重點；在此過程中，還應開拓思路，通過多種途徑和渠道利用社會資源，發揮地緣優勢，將實驗室建設與當地的經濟建設結合起來，使實驗室的社會效益和經濟效益得以充分體現。要充分發揮實驗室在教學和科研中的作用，使新專業實驗室建設朝著良性循環的方向發展，切實加強實驗室和實驗教學的管理工作、加強實驗技術人才隊伍建設，是必不可少的環節，這在一定程度上甚至決定了新專業實驗室建設的質量。

致 謝

在地球物理學新專業實驗室建設的調研過程中，北京大學、中國地質大學（北京、武漢）、長安大學以及吉林大學的地球物理界的同仁、教師，給予了作者很大的幫助，并對作者提出的問題進行了耐心的解答，在此一并表示感謝！

[1]長安大學實驗室管理處.長安大學實驗室與設備工作簡報.二00三年第五期（共第十五期）.2003.10

[2]高等學校實驗室工作規程.國家教育委員會令第20號.1992.6

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.099

大慶石油學院教改項目大慶油田有限責任公司勘探部研究生基金項目資助

以“地球物理學專業”為例，它涉及的面較廣，上可研究天體、大氣，下可研究海底、地球內部，我們學校要新辦這個專業，不可能全面鋪開，而只能選擇“固體地球物理”這一較窄的專業方向，而這一方向的重點又放在工程和環境地球物理方面。專業為什么這么設置？一是因為我們學校現有“勘查技術與工程”專業，多年來一直從事石油地球物理方面的教學和研究工作，積累了許多地球物理方面的知識，可以為我們的新專業方向提供一定的技術支持；二是因為近些年來，國家加大基礎設施和重大過程建設（如道路、橋梁、水利工程），環境監測和保護也逐漸收到人們的重視，對工程和環境地球物理方面的專業人才需求較大，而在黑龍江省，目前還無其他高校開辦這一專業。所以我們選擇這一方向作為突破口，在新專業建設時圍繞這一突破口來進行周密安排，當然，在實驗室建設中也主要考慮這方面的教學項目。一般情況下，由于地球物理學的專業性較強，儀器設備比較昂貴，我們不可能在短期內把實驗室建設成北京大學、中國地質大學（北京、武漢）等高校那樣的標準，做到儀器設備比較齊全，但有關工程和環境地球物理的必備儀器設備，如地震儀、高密度電阻率儀、地質雷達等，我們應全力加以建設，并盡快在這方面創辦出我們自己的特色。

徐德龍（1976 —）, 男，副教授，博士。現任東北石油大學地球物理學系教學副主任，一直工作在教學一線，從事教學法研究。