淺談數字化語言實驗室在外語教學中的作用

周蓮 商丘師范學院外語學院，河南 商丘 476000

淺談數字化語言實驗室在外語教學中的作用

周蓮 商丘師范學院外語學院，河南 商丘 476000

現代科技教育手段飛速發展，推動了外語教學模式的轉變。由此誕生的數字化語言實驗室與傳統教學模式相比，具有無可比擬的優越性。這種新的教學方法，不僅可以改變傳統教學方法缺乏師生交流的缺陷，同時還有助于提高學生的聽說讀寫能力、增強其學習和自學興趣、拓展其知識結構，故在現代教學尤其是外語教學中非常值得提倡。

數字化語言實驗室；功能；外語教學；作用

我們的社會已經進入了數字化多媒體時代，數字信息網絡技術已經滲透到社會各個領域。現代外語教學手段已經發生質的變化，開始由傳統的板書式教學模式轉變為模擬信號多媒體教學模式再到今天的數字化語言實驗室模式，數字化信息技術得到充分的應用。這種新型語言實驗室教學方法打破了傳統滿堂灌式的封閉的教學模式，它采用靈活多變的授課方法，使英語教與學的質量在很大程度上獲得提高，既增強了學生的學習興趣，提高了自我學習能力，同時又最大限度的發揮了資源優勢，使不同性質的教學設備得到充分利用。

1.傳統教學模式的弊端

傳統的教學方式主要以教師授課、學生被動接受為特征。教師作為教學主導，全盤負責從備課、到講授以及檢查的絕大部分工作，而學生只負責講授內容的記錄和背誦。由于教師的授課效果無法無法及時得到反饋，特別是在聽、說方面，受硬件設備和空間的局限，學生和教師間存在交流障礙。同時，由于教師書寫板書占用相當部分的時間，課堂內可利用的時間就大大減少。因此影響外語教學的連貫性和流暢性。教師備課時間漫長，在課堂上卻達不到相應的教學效果。比如，同樣是在語音專業課，教師要逐一糾正學生的發音，體力腦力雙方面重復勞動，耗時費力。

傳統授課方式在外語教學中的另一個弊端是無法營造語言環境。外國的歷史文化、風土人情、社會制度、語言習慣等與中國不盡相同，單靠課堂上教師的講解，既片面又抽象，無法形成直觀認識，學生接受起來比較吃力，故亟需改進 ，提供某些能夠形成直觀認識的手段，以幫助學生學習和了解。

2.數字化語言實驗室的功能與組成

2.1 數字化語言實驗室是基于傳統語言實驗室：廣播教學、小組討論、電子舉手等基本教學功能的基礎上完善建立的。

2.1.1 其教學功能有：可以連接DVD、卡座、顯示器、錄像機、投影儀、視頻展示臺等多媒體外設。由計算機集中控制所播放的聲音（AOD）與視頻(VOD)文件。它可以結合廣播教學、對講、監聽、小組討論等。將教師主機屏幕內容通過網絡服務器傳給每一位學生。其最顯著的特點是所播放的視頻資料聲音與圖像達到同步，延遲不超過100ms。

2.1.2 口語考試功能：能完成多種模式的口語考試。如問答式、2～3人討論式、多人討論式等。并能將教師和學生的聲音同步錄到計算機硬盤內。在服務器里完整調出考試資料，并伴有計算機輔助閱卷功能。

2.1.3 學生自主學習功能：利用網絡資源和教學平臺里大量的聽力材料，供學生課余時間自主選擇收聽。并配有聽力測試、閱讀考試、學生錄音等，方便學生自我檢測。

2.1.4 變速不變調功能：在保證語音不變調的情況下，可適當調整30%語音播放速度。學生終端自主調節適合自己的聽說進度，保證了同樣的語音材料適合不同程度的學生，達到因材施教的目的。

2.1.5 無紙化考試功能：可以由計算機組卷生成無紙化考試試卷，并及時生成考試成績。包括聽力選答、閱讀選答等多種方式的無紙化考試。其特點是能保證考試的客觀性、公正性、實時性。既節約了資源成本，又提高了閱卷效率。

2.1.6 網絡管理功能：在局域網中可以實現包括自主學習計費計時功能、考試成績查詢功能、建立學生檔案功能、學生認證功能、故障檢測功能等。

2.1.7 豐富的資源庫管理：教師通過多媒體外設把新的教學資料添加到資源庫中，并通過校園網和互聯網連接實現資源共享。學生通過數字化語言系統取得的資料是最真實，最客觀的，易于形成個人知識體系的構建。

2.2 數字化語言實驗室由三部分組成：

2.2.1 教師控制部分：這是數字化語言實驗室決策控制中心，集成了各種多媒體信息控制與處理設備。在教師主機及服務器的控制協調下傳遞教學信息。它包括音頻控制類（如錄音機設備、對講、監聽設備等）。靜止圖像類（如幻燈機、投影儀）。活動圖像類（如DVD播放機、視盤機等）。信息處理類（主要由計算機處理完成）。

2.2.2 學生使用部分：學生終端配備標準的計算機、專用小鍵盤、鼠標、耳機話筒組、學生錄放音設備。終端具有USB接口，學生可自帶U盤或MP3進行資料的上傳下載。

2.2.3 網絡部分：由主交換機，分交換機和網絡線路組成。其作用是將主機信號分配給學生終端，完成教師機和學生機之間信息的高速轉換。以傳輸協議可分為：以太網網絡協議數字化語言實驗室和ATM網絡協議的數字化語言實驗室。

3.數字化語言實驗室在外語教學中的作用

3.1 有助于提高學生聽說讀寫譯能力

數字化語言實驗室為提高學生運用語言的能力和交際能力創造了良好的基礎，非常有利于學生提高聽說讀寫譯的能力。教師通過課堂教學進行廣播式授課、播放資料庫文件，或播放視頻文件。所播放的材料語句清晰、聲像同步，能夠直觀完整的將教學內容呈現在學生面前。故這種方法不僅能幫助學生清晰地聽清教師的每一個吐字發音，同時也有助于教師掌握學生對課程的理解情況。這種學習方式，適合外語這種需要特殊語境的學習習慣。在課堂教學過程中，教師還可以隨堂進行聽力檢測，閱讀檢測，在本地資源庫中輕松調出考試內容，隨時了解學生的掌握程度。

利用數字化語言實驗室還可以強化口語訓練。口語訓練是當前大學生外語學習的難點所在，大學外語教育中普遍存在眼高手低的情況。究其原因，主要是沒有語言環境，學生缺乏必要的口語練習，以致發音吐字不標準，這些都限制著學生口語水平的提高。而采用語言實驗室這種教學手段，可以有針對性的加強學生的口語交流內容，既可以師生或同學間進行口語鍛煉，也可以讓學生自己反復鍛煉某一段話的發音，最終達到提高口語能力的目的。

3.2 增強學習興趣

數字化語言學習系統改變了傳統教學缺乏師生、同學之間溝通的局限，增強了教學過程中不同單位的互動性。學生可以在教師的輔助下分組學習，然后不同小組間互相檢查，從而做到師生互動、生生互動，人機互動的效果，讓學生一改被動接受知識的角色，轉為主動參與教學過程。最大限度的提高了學生學習的主動性。此外，還可以根據場景進行角色練習，讓學生找出感興趣的視頻材料，進行多人角色扮演。通過不斷的交流學習，充分調動了學生的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中提高英語水平。

3.3 拓寬知識層次結構，掌握大量信息資源

增加知識儲備，提升知識結構層次是新環境下提升學生學習能力的主要方式和手段。數字化語言實驗室在這方面具有無可比擬的優勢，因為在數字化條件下，實驗室可以儲備大量的圖像、音像資料。在具體授課過程中，教師可以根據不同年級、不同專業的需要，利用網絡資源和多媒體外部設備將需要的內容整理到數據庫中，在課堂教學或學生自主學習時調出使用。這種手段，擺脫了以往教學的內容只限于書本，知識面狹窄的缺陷，最大程度的實現了教學內容的豐富性和可選擇性。

對于外語專業的學生而言，這種教學方法的優勢尤其明顯。外語專業的學生，因為現實需要，不可避免要在一定程度上對外國概況，如地理人文等方面的知識有所了解，單純的文字資料因為比較抽象，不能很快讓學生掌握和認識，而結合視頻文件，音畫同步，學生可以邊看邊練，將自己置身于情境之中，從而有助于取得最佳的學習效果。

3.4 增強自主學習的能力

《大學英語課程教學要求》中明確指出大學英語教學的主導模式：大學英語教學應完成從教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為重心，既傳授一般的語言知識和技能，更加注重培養學生自主學習能力的教學模式轉變。由此可以看出外語教學的目標一是幫助學生獲得語言和交際能力，二是培養他們獨立學習的能力。建立一套完整的自學模式，學生首先要確立學習目標，選擇學習教材，評估學習進度。教師在這個學習模式中起輔助和促進作用。因此，自我學習在今后的教育培養中至關重要。但在自我學習的過程中，由于學生外語水平層次不同，被動的接受同樣的知識難免會感覺吃力，會削弱其學習興趣。利用數字化語言實驗室，多媒體技術的應用與網絡信息資源的結合，為學生提供了豐富的文字資源，同時網絡平臺上還有與課程相對應的其他資源，如歌曲、演講、經典電影回顧，新聞紀實等。每一個學生可以根據自身水平選擇程度相當的學習內容。在這種適度放松的空間內，學生不用面對教師，成為機器和設備的主人，可以自由支配機器設備和學習內容。在心理上消除了緊張和焦慮情緒，達到了最佳的學習狀態。實踐表明，數字化語言實驗室對學生自主能力的培養起著巨大的促進作用。

4.應注意的幾個問題

4.1 數字化語言實驗室只是為我們的外語教學提供了一個廣闊的平臺，但它決不意味著教師已無關緊要，不能從根本上取代教師的輔助作用。教師只是角色發生了轉變，從過去單純的傳授知識，變成了全新學習模式下的指導者和幫助者。而學生成為任務內容的設計者、參與者。這就要求我們的教師轉變教學意識，將主動權交給學生，起到良好的調控與引導作用，使課程更加靈活多樣。

4.2 提升操作水平，完善設備管理

語言實驗室的應用與管理是一套十分復雜的系統，要保證最大限度的發揮資源優勢就要求教師不斷探索語言實驗室的各種新功能操作，提升自身的計算機使用水平。同時還要求語言實驗室的管理人員增強責任意識，建立健全設備管理體系，這樣才能延長機器的利用率和使用壽命，更好的為提升教學水平服務。

5.結語

隨著現代教育制度及方向的演變，以及科技信息技術的不斷進步，教學模式的改革已經勢在必行。作為教學活動中與科技聯系較為密切的語言教學，其改革更是具有必要性，因此數字化語言實驗室模式改革勢必會成為外語教學中最具發展前景的教學模式。這種教學模式，為外語數字網絡教學，以及外語整體教學質量的提升提供了新的可能性，為外語教學增添了新的活力。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.154

周蓮 女 本科 助教 研究方向：語言實驗室建設。