網(wǎng)絡(luò)教育時代來了？

文/肖東杰

網(wǎng)絡(luò)教育時代來了？

文/肖東杰

4月19日，美國網(wǎng)絡(luò)課程制作公司Blackboard宣布聘請巴克萊資本做財務(wù)咨詢來處理尚未公開的收購要約；教材出版商培生集團在1月用1.27億美元購買了專注于印度在線學習市場的TutorVista.com網(wǎng)站。中國的公司也非常活躍：目前在美國上市的網(wǎng)絡(luò)教育公司有正保遠程教育、 ATA；而諸如新東方、安博教育、弘成教育、學而思等營業(yè)收入主要來源于實體教室培訓的公司也紛紛發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學。根據(jù)美國國家風險投資Assn的數(shù)據(jù)，2010年硅谷教育科技公司獲得了1.77億美元的投資，是2007年獲得投資額的3倍。一家領(lǐng)先的風險資本表示，教育進入網(wǎng)絡(luò)時代。

K12、正保遠程教育等公司依托自身的網(wǎng)絡(luò)和教學力量，進行網(wǎng)絡(luò)教學。網(wǎng)絡(luò)時代的遠程教育，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以教授知識為主要內(nèi)容，有3種類型的教育或者服務(wù)：第一，只提供技術(shù)，比如為學校提供網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計服務(wù)的Blacekboard公司，做遠程教育和考試服務(wù)的ATA公司；第二，提供技術(shù)與教學，如正保遠程教育公司；第三，傳統(tǒng)學校開通的遠程教育課程。

網(wǎng)絡(luò)教育初探商業(yè)化受挫

為了解美國高校網(wǎng)絡(luò)教學情況，2010年美國高校州際委員會和CCP（Compus Computing Project）對美國高校進行了廣泛的調(diào)查問卷調(diào)研，其中有183個兩年或四年制的大學院校進行了有效的回復。

調(diào)研結(jié)果顯示，美國網(wǎng)絡(luò)教育得到了極大的發(fā)展。有91%的受訪學校反映，在2007年～2010年間網(wǎng)絡(luò)注冊學生數(shù)增加，有一半以上（52%）的受訪單位稱網(wǎng)絡(luò)學生增加16%以上，另有27%的受訪單位反映在線學生數(shù)增加20%以上。

從這些數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)遠程教育從技術(shù)支持到用戶的認可方面都已取得不錯的成績。這是否意味著網(wǎng)絡(luò)教育時代的到來？

從投資來看，教育科技公司獲得大量的投資已是第二次。在2000年互聯(lián)網(wǎng)泡沫達到高峰時，投資者投入教育類科技公司的資金是5.34億美元。許多初創(chuàng)公司都沒有生存下來，例如，主要業(yè)務(wù)是幫助哥倫比亞大學、卡耐基梅隆大學設(shè)立在線教育中心的UNext公司募集了1億多資金，但最后因為招收不到足夠的學生而倒閉。UNext公司與哥倫比亞大學商業(yè)學院簽訂協(xié)議，哥倫比亞大學教授以學校名義在網(wǎng)絡(luò)教課，該校從網(wǎng)絡(luò)公司收取版稅；哥倫比亞大學加入UNext之后，斯坦福大學、芝加哥大學、卡耐基梅隆大學和倫敦經(jīng)濟學院紛紛效仿，在網(wǎng)絡(luò)公司UNext的旗下組成了卡丁大學（Cardean University），專門提供網(wǎng)上商學教育。但在網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅后，UNext倒閉。網(wǎng)絡(luò)、高等教育、商業(yè)的初次結(jié)合并未取得良好的社會成效。

網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)處于結(jié)構(gòu)性調(diào)整

當然，這次對教育科技的投資熱潮所處的大環(huán)境并不相同：大學校園里高速互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，美國的中小學擁有很多可上網(wǎng)、可裝教育程序的設(shè)備。雖說網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件有所改善，但對傳統(tǒng)教學模式改變的適應(yīng)，必定要經(jīng)歷一個過程。2010年美國高校州際委員會和CCP（Compus Computing Project）對美國高校進行的調(diào)研結(jié)果顯示，影響美國高校網(wǎng)絡(luò)課程項目的阻力主要來自內(nèi)部，其中最大的阻力就是教師的反對。排名第二、第三的阻力分別來自于關(guān)鍵資源的缺乏（如支持人員等）和預(yù)算的不足。

調(diào)查結(jié)果還顯示，盡管注冊的學生人數(shù)在不斷增加，許多院校對網(wǎng)絡(luò)教學的機構(gòu)安排還處于結(jié)構(gòu)性變動中。有44%的機構(gòu)反映在前兩年對網(wǎng)絡(luò)教學進行過機構(gòu)調(diào)整，有59%的機構(gòu)預(yù)期在未來兩年會對網(wǎng)絡(luò)教學項目進行調(diào)整。同時有31%的機構(gòu)在前兩年已經(jīng)進行過調(diào)整，預(yù)計在未來兩年還要進行調(diào)整。機構(gòu)調(diào)整主要出于預(yù)算安排、院校各部門協(xié)調(diào)的考慮。

未來發(fā)展拭目以待

從目前來看，大學的遠程教育更多的是一種在大學校園信息化后改善在校學生教學質(zhì)量的方式。在大學校園的網(wǎng)絡(luò)教育中，需要提供技術(shù)支持，而大學可能會遇到教授和學生的認同、專注于網(wǎng)絡(luò)教育人才的缺乏等等問題。這給那些技術(shù)支持公司，如AT&T等公司提供了廣闊的市場。

對于專業(yè)進行教育培訓的盈利機構(gòu)來說，針對技能、考試等的培訓市場易于商業(yè)化和標準化。對中國教育培訓市場而言，無論是專注于遠程教育的正保集團，還是在實體教室培訓更勝一籌的新東方等培訓機構(gòu)，都在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓市場走向的影響。對于未來的發(fā)展，還需拭目以待。