化云為雨需要氣候

化云為雨需要氣候

高天上的流云，如何落地化為甘霖，當云離我們越來越近的時候，需要一種氣候。

什么是教育云的氣候？信息技術飛速發展，加上國家對教育改革和發展的要求越來越明確，“頂層設計”、統籌規劃逐漸成為風云變化的“氣候”。

“十二五”期間，教育體制改革不斷推進，改革攻堅，是一個錯綜復雜的系統工程，信息化“頂層設計”，因其具備總攬全局、統籌把握、合理規劃等特性，成為關注重點。教育部在制定教育信息化十年規劃中，其重要的指導方針之一，即是統籌規劃、共建共享。

這是教育云的“大氣候”。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》歸納起來有四個字：質量、公平，在當前眾多的信息化技術中，云計算自然脫穎而出，被看作是實現教育公平和提高教育質量的關鍵技術之一。

很多專家認為，云計算可以為教育提供更為優化的網絡基礎環境，可以促進資源的共建共享和泛載服務，同時，云計算能夠推動以網絡為基礎承載平臺的教育內容、方法、經驗、應用、軟硬件系統、資源以及服務的創新。從更深的層面看，云計算技術還是加速實現教育現代化，縮短我國與全球，特別是西方發達國家之間，教育水平差異的有效途徑。

基于云計算的統一共享架構，全世界的教育資源，其內涵正在從傳統的數據和內容，擴展到計算力資源、軟硬件信息系統和公共基礎設施服務等，資源的泛化使教育應用與信息化技術結合得日益緊密。

除了“大氣候”，還需要各個省、市、區及校園等子系統的“小氣候”。需要從加強頂層籌劃入手，以云計算技術為手段，加強整體規劃、區域示范，通過建設優質教育資源共享公共服務平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務體系。

我們看到，化云為雨的氣候正在形成——國家的“大氣候”，各地市、各學校的“小氣候”，然而，要成為雨，還需要“化”字。信息化，數字化，關鍵字也是“化”字。

頂層設計、建立標準，是實現數據互聯互通的保障，而形成基本管理架構和安全保障體系，是教育云穩定運營和進一步發展的關鍵，在此基礎上，我們還需要協調好知識產權保護和資源利用之間的關系，使教育資源更加優質，更加豐富，在有效控制成本的同時，提高資源利用效率和效果。

云是美麗的風景，雨是實際的利益，把美麗的風景化成實際的效益，才是我們現在不斷推進教育云的真正意義所在。

本刊編輯部