利用網絡資源提高學生信息素養的探究

劉曉羽

江蘇省南京市沿江工業開發區電教中心 江蘇 南京 210044

利用網絡資源提高學生信息素養的探究

劉曉羽

江蘇省南京市沿江工業開發區電教中心 江蘇 南京 210044

一、信息素養的內涵和信息素養教育

1974年，美國正式提出“信息素養”（Information Literacy）的概念。信息素養包括3個層面：文化層面（知識方面）；信息意識（意識方面）；信息技能（技術方面）。到1989年，信息素養的概念逐漸被普遍認可，正式定義為：要成為一個有信息素養的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。1999年，中共中央、國務院頒布《關于深化教學改革全面推進素質教育的決定》，其第15條規定：在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。這是符合我國教育發展的現實條件的，是順應社會發展潮流的，也是具有前瞻意義的。計算機技術作為信息技術的核心，以課程教學為突破口，是對學生進行信息素養教育的一條捷徑。

所謂信息素養教育，是一種以培養學生信息意識和信息處理能力為目標的教育，它不僅包括傳統的教育，還包括計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術的教育以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養學生具有適應信息社會的知識結構。

我校承擔了省級電教課題“科學的運用網絡資源提高學生的信息素養”的研究，在研究過程中，對學生信息素養的培養和教育總結了一些經驗。學生信息素養的培養不是一個短期的過程，我們要有足夠的耐心和信心，同時信息素養的培養也不僅僅是提高學生計算機和網絡使用水平，更重要的是提高學生的分析和解決問題的能力，對信息進行檢索和重新組織的能力，計算機和網絡只是一個獲得信息更快的工具。

二、提高信息素養的意義

1.信息素養是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一

從小學、中學到大學，各國都強調信息素養是21世紀公民的基本生存能力。更有人提出，不會使用電腦和網絡是21世紀的“文盲”，這樣說雖然有些夸張，但也說明人們正逐步認識信息素養的重要性。信息技能一般包括如下能力：

(1)運用信息工具的能力，即能熟練使用各種信息工具，如各種計算機、傳呼機、傳真機等，特別是網絡傳播工具。

(2)獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、實驗、檢索等獲取信息的各種方法。

(3)處理信息的能力，即能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、述選、分析綜合抽象概括和表達等等。

(4)生成信息的能力，即能準確地概述、綜合、改造和表達所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。

(5)創造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各信息之間的交互作用；利用信息做出新預測、新設想，產生新信息的生長點，創造新信息。

(6)發揮信息效益的能力，即正確評價信息，掌握各種信息的各自特點、運用場合以及局限性；并善于運用接受的信息解決問題，讓信息發揮最大的效益。

(7)信息協作的能力，即在跨越時空的交往和合作中，通過信息和信息工具同外界建立多邊和諧的關系。

(8)信息免疫能力，即能自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕。

2.信息素養的提高，可以開發學生可持續學習能力、創新能力

學生的信息素養的提高，是一個循序漸進的學習過程，在整個學習過程之中，我們的責任不僅僅是教會學生收集信息，而是如何收集信息的能力。有了這樣的能力，學生的綜合能力才會提高，他們能夠根據自己的興趣和愿望，進行持續學習，這不僅對學生現在的學習有幫助，而且將來步入高校或社會，這也是一個必備的技能。經過兩年的訓練，我們課題研究實驗班的學生，經常對教師的一些問題提出不同的看法，而且也能給出更深層次的結論。比如我們在學習網頁制作時，學生做網頁用到的知識是課堂上沒有講過的，卻是網絡中使用比較多的，許多學生在教師的提示下，自己掌握了其中的技巧，做出了與眾不同的網頁，甚至是網站。學生的創新來源于平時的積累，不要小瞧學生那些點點滴滴的想法，正是這些想法才使他們解決問題時有了創新能力和深度的思考。比如我們討論如何正確對待計算機教學中的指法學習的時候，很多學生提出了不同的學習方法，有的是自己的經驗，有的是從網絡上找到的方法，居然使很多同學改掉了以前“二指禪”的壞習慣。

3.信息素養的培養，可以提高學生對信息的過濾能力

學生對信息的過濾能力很重要，在現階段的學生年齡偏小，網絡對他們的誘惑力是相當大的，如果學生不能夠認真對待網絡中的垃圾信息，可能網絡不但不能幫助他們，有可能還會誤導他們。學生通過學習使用網絡，由教師有計劃，有目標的引導和培養學生，使學生了解有害信息的危害，明白網絡是一個虛擬的社會，不可以相信沒有根據或者不符合實際的信息，鍛煉學生對不良信息的抵制和分辨，逐步提高學生對網絡信息的分辨能力。

三、網絡資源的特性

網絡資源包含的范圍很廣，同時信息量也非常大。隨著中國互聯網的普及，越來越多的人開始關注互聯網，很多人已經開始把它稱為是第四媒體。在中國使用網絡的人正在逐年增加，這就促進了網絡上資源的快速增長。但是網絡上的信息和資源由于存在于虛擬世界和現實世界之間，主要表現的特性有：

1.信息量大，范圍廣，更新及時

2.信息雜亂，良莠不齊

3.查找迅速，定位準確

4.便于復制和傳播

5.能夠進行交互和反饋

6.信息形式多樣，載體有多種媒體

基于以上特征，我們在學生使用網絡的教學中，能夠盡量避免不良信息對學生的影響，教會學生識別信息的真偽，對使用網絡娛樂方面尤其注意和慎重，讓其有一定的了解，同時明白成癮的危害。

四、提高信息素養的要素和方式

我們在課題研究過程中，對幾個實驗班級作了一些對比，發現以下幾個方面對學生信息素養的培養影響較大：學生的計算機和網絡使用技能；教師信息素養的影響；在其他學科的學習中使用計算機和網絡技術；在校園里創造提高信息素養的氛圍。有時一個小小的因素就可能對學生信息素養的提高起了很大的作用，抓住這些關鍵點就可以更好地提高學生的信息素養。

1.提高學生的計算機和網絡使用等信息技術，是提高信息素養的基礎

從信息素養的3個層面來看，信息技術是獲得信息的必備的能力。我們在培養學生使用網絡的同時，不能忽視一些基本因素，比如學生的指法訓練，打字的能力訓練，網絡的基礎知識等。這些知識和能力很多教師認為學生自己利用課余時間就可以了，沒有必要當做很重要的事情來看待，應該重點教學生查找信息和收集信息的能力，但是，在實際的教學中發現，這部分能力如果沒有給學生強化，在學習其他技能過程中，經常因為這些小事情影響教學效果和進度，筆者在兩個實驗班級中，特意用了3節課來糾正學生的不良指法習慣，讓學生在打字時比誰打字慢，但是準確率要高，能夠做到盲打。通過這樣的強化訓練，發現在以后的學習中，明顯比沒有作訓練的班級效率高，而且落下的教學任務也很快趕上了。學生能夠迅速查找信息和收集信息的前提是能夠熟練使用網絡，所以在教學生使用網絡的同時，還要教會他們如何利用網絡來學習信息技術和網絡技術，這樣他們才能循序漸進。

2.教師的信息素養直接影響學生

學生每天在課堂上都接觸教師，教師的教學方法和手段對學生也有著直接的影響，如果一個教師每天上課的時候經常使用網絡，利用網絡來傳送課件，利用網絡來給學生展示學習內容，那么這個班級的學生也更主動地去了解網絡和使用網絡，這個影響是潛移默化的。在我們的兩個實驗班中，由于教師配備的比較年輕，現代教育技術能力較強，使用多媒體教學自然就多，而且我們課題組特意要求教師在教學過程中，盡量多使用網絡技術，發現很多教師沒有講過的計算機網絡知識學生自己都已經會用了，這說明教師的信息素養直接影響著學生，也給教師的信息素養提出了更高的要求。一個教師給筆者講過這樣一個例子，在一次上公開課的時候，他提到了世博會，突然就有一個學生提問：“老師，第一屆世博會是在哪年哪個城市舉行的呀？”這個學生的問題教師也知道一些，但是自己吃不準，于是他走上講臺，把PPT課件最小化，打開IE瀏覽器，輸入了百度的網址，嘴里說道：“老師記得是在倫敦舉行的，時間老師也記不清了，有難度我們找百度，注意我的搜索關鍵字之間要有空格的。”說完，這位教師在百度知道的搜索欄里輸入了：“第一屆 世博會 地點”。搜出來的結果準確的回答了學生的提問。這個小事說明了這位教師的應變能力很強，也很巧妙，事后他告訴筆者：“如果當時他把這個問題回避掉肯定不行，可以讓其他學生來回答，來防止自己萬一說錯的尷尬，不過如果自己上網搜索一下，提一下搜索技巧，對學生一定會有好的影響。”

3.在其他學科的學習中使用計算機和網絡技術

將信息技術看作是其他學科學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程（或其他學科）的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學生來說，信息技術則是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。課程整合的最基本特征，就是它的學科交叉性和立足于能力的培養。

“教師為主導、學生為主體”的教學結構。在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。

4.創造提高信息素養的氛圍

人在一個合適的氛圍中，經常會被周圍的氛圍影響，如：出生在音樂世家的孩子，成為音樂家的幾率就很高。提供一個很好信息技術氛圍，對學生的信息素養的提高同樣有很大的幫助。我們除了平時在信息技術課給學生相應的技術知識外，其他科目的教師也盡量使用現代教育技術，同時學校在硬件環境上也給予支持，定時開放網絡教室給學生上網，配備了電子閱覽室和相應的資源等。在學生的業余活動中，我們也經常組織和網絡有關的活動，比如：網絡尋寶大賽，計算機知識競賽，互聯網知識競賽等活動，既包含技術性又有趣味性，學生非常踴躍，使整個學校有著濃厚的氛圍。

我們在參加課題研究的過程中,感覺到信息素養的提高實際上是學生綜合素質的提高,通過我們的培養學生在其他方面的能力也有了一定的進步,比如學習時能夠自己去找解決問題的方法，知道如何得到他人的幫助，善于總結等。當然，信息素養的提高不是一個短期的過程，它是在不斷的培養和訓練中形成的，還有很多的方法和舉措等著我們去實踐。

[1] 郭念屏.個人信息素養散論[J].理論與當代，2008，9

[2] 楊慰尊.小學生信息素養教育目標和信息能力培養途徑[J].電化教育研究，2001，10

[3] 高競男.論小學生信息素養的培養[J].科教導刊，2010，3

[4] 倪世松,淺談如何培養學生的信息素養[J].新課程(中學)，2010，8

劉曉羽，本科，中教一級。