教室之多媒體設備裝備的思考

王鋒軍

江蘇省南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 江蘇 南京 210002

教室之多媒體設備裝備的思考

王鋒軍

江蘇省南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 江蘇 南京 210002

教室是學生在學校學習學科知識與生活的重要場所，通過對教室環境的設計與建設，讓學生能更加舒適地在這個環境下學習與生活、交流與娛樂；使學生在學校學習的時間段內充滿愉悅的心情投入到快樂成長中去，從而達到教育育人與教學目標的實現。隨著信息技術的發展與應用，教學模式的不斷改變，教學手段的不斷更新，對在教學中應用信息技術的談談自己的觀點。

依據《全日制義務教育課程標準》,結合課程及教育的特點和當今信息技術發展的趨勢和潮流,在教室多媒體設備的設計與裝備過程中遵循如下原則：

(1)充分考慮課程及科學教育特點，教室以課程及教學教育服務為主旨。

(2)充分運用現代教育技術，以“數字化”為主導，突破時間與空間的限制，為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要。

(3)滿足學生不同的課程學習需要,建立富有多樣性、選擇性的教學環境,滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代科學技術方法等不同學習需要。

(4)支持、支撐由過去依托于傳統的課堂和傳統的媒體與技術的講授式教學模式，轉向依托于數字化信息技術環境的自主學習、協作學習、研究性學習的發展式教學模式。促進體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習，完善接受學習。

(5)遵循夠用和實用的原則。

圍繞以上的功能要求與裝備原則，在針對教室的講臺與黑板、白板等展示，顯示功能手段上面，談以下幾個方面的思考與大家共同探討。

一、多媒體設備的整體功能設計與黑板、電子白板的展示顯示功能

首先，在多媒體設備的技術參數與功能實現上，要體現并滿足課堂教學所必需的數據傳輸與顯示功能，音視頻效果的顯示展示功能，并達到環境與教學效果所需要的效果與質量的保證(具體數據要結合學校教室的環境、面積等條件出具具體的數據要求)；其次，在黑(綠)板與白板(或液晶屏)的展示功能方面，要與之多媒體設備之間有直接的顯示與展示鏈接，并可具有一定的遙控控制功能和手動操作的功能，并在信息數據傳輸與交流過程中形成互動的效果，實現教學手段多樣性的效果。同時，多媒體設備的技術引領方面，要體現科技進步所體現的功能完善與人性化設計與環保等方面的設計與理念，體現其科技與教學的完美結合。

二、多媒體設備與講臺的框架結構及黑板(電子白板)環境之間的協調功能

多媒體設備的組合與安裝,要體現在以下幾個方面：

1.在各設備本身的質量、品質保障上，要能達到技術參數中所提供的質量要求與使用年限要求及服務要求，保證教學常態下的使用效果及年限要求。

2.產品之間的相互兼容并達到最佳的組合效果，保證教學活動的正常開展。

3.多媒體設備與講臺的組合,在設計中要根據設備的產品特性及外觀等,設計并組合好講臺的結構與框架。使多媒體講臺在保證常規講臺功能的基礎上,組合成便捷、合理(可固定式和移動式)。在內部結構中,要有合理的各項設備固定點,并有效利用空間,線路、接口等有有序的線路排布與備用。做到內部的空間整潔與通風功能。在外部上,盡可能節省空間,并讓功能有效率最大化。做到在外觀上美觀的同時,有設備的安全保護措施和對學生安全的結構與人性化設施,并便捷與設備的檢修與衛生保潔等效果。

4.在黑板、電子白板(液晶顯示屏)的安裝與鏈接方面,要考慮到黑板(電子白板)在有效書寫和顯示、展示功能的基礎上,可充分合理利用移動組合的原理,將電子白板(液晶顯示屏)與黑板(綠、白板)有機結合,通過組合,可以使書寫板的使用在不受使用面積影響的基礎上,還可以起到保護電子白板的功效,使教學黑板、電子白板等設備與教學多媒體的應用上實現較完美的組合,達到理想化的前端顯示功效。

三、多媒體設備在不同教學環境中的不同功能應用

在教學資源一定的情況下，如何適應不同的教學模式環境，就現在的實際情況來看，學校教學班級的人數，由于客觀原因，出現有大班和小班之分，多的班級中人數達到50多人，小的班級中人數有20多人。在教學中選用多媒體設備時，就要充分考慮人數因素、環境因素等所處的條件要求，來進行設計，以達到最佳的設計與使用效果。

1.固定式講臺與多媒體設備應用

固定式講臺是指在講臺固定不動的情況下、在網絡布線固定的條件下,將多媒體設備安裝并固定在講臺內,同時,作為顯示的白板、電子白板(液晶屏)也相應地固定在墻壁上的某個區域。只能是常規性的進行應用,能達到預期的設計效果與目的。由于條件限制,不便學生在班級做互動教學活動的開展(班級需要開展一些互動活動所需要場地時)。同時,由于固定不動(尤其是固定在教室一側的顯示設備),在大班化教學活動中,可能會因為角度、視線等問題,影響前排學生的視覺效果,在裝備設計前一定要進行有效的測量與測試,達到不影響學生正常視覺效果。

2.移動式講臺與多媒體設備應用

移動式多媒體講臺的組合，在保障強弱電鏈接口安全隱蔽的前提下、在同樣滿足多媒體設備應用的前提下，能結合班級教學活動的開展，方便學生教學活動的互動組織，有利于場地的利用，同時，還可根據教學互動的需要，進行移動式教學與活動開展，尤其有利于小班化教學與互動教學活動的開展。再也方便于學校的衛生環境清潔。

3.便攜式多媒體設備應用

便攜式多媒體組合的運用,在條件不是太充分的學校(不能班班有多媒體設備的學校),可隨時使用，多媒體的便捷和機動性有利于教師的應用。同時，應用起來也更加方便和節省空間，尤其是在學前教育的教學活動中，更大的空間節省給學生以活動與游戲空間。

在學校進行教室多媒體設備與講臺等裝備設計過程中，要優先考慮教室環境、條件的不同，要有針對性的進行科學合理的裝備設計，在滿足學校教學基本修前的前提下，通過音、視頻效果及互動、互通等功能實現體現學校的辦學特色與需求來進行設計與裝備，通過不同的組合形式來完成教室多媒體設備的裝備工作，服務于課堂教學與活動開展。

王鋒軍，本科，科長。