談高職高專專業教研室功能與教研室主任的作用*

潘文明 楊洪濤

（蘇州農業職業技術學院 江蘇 蘇州 215008）

談高職高專專業教研室功能與教研室主任的作用*

潘文明 楊洪濤

（蘇州農業職業技術學院 江蘇 蘇州 215008）

專業是高職高專教育的載體，專業建設是高職高專院校人才培養工作的基礎工程。教研室是高職高專院校教學工作中最基層的一級組織，也是實施專業建設工作最重要的一級組織，教研室功能和教研室主任的作用發揮得好壞將直接影響到專業教學質量的高低，也會影響到專業建設質量。因此，加強專業教研室建設和教研室主任的培養，在以內涵建設為特質的新一輪高職高專人才培養工作評估中顯得尤為重要。

高職高專；專業教研室；功能；教研室主任；作用；專業建設

專業建設是全面提高人才培養質量，提升學校學術和整體水平的根本，是一項牽動全局、具有戰略意義的重要工作。以專業建設為抓手，加強學校內涵建設，已日益成為高職院校發展的一個重要特征。我院在2001年升格后就明確提出了 “規模適度，內涵發展，競爭力提升”的辦學理念。經過近十年的努力，我院在專業建設、師資隊伍建設、人才培養模式探索、教學資源和條件建設、為農服務等方面均取得了一些成就，在2007年第一輪高職高專人才培養工作水平評估中被確定為 “優秀”，2008年被確定為省高職高專示范建設院校和創業示范院校……回顧這些成就，我們深深感到加強專業教研室建設是何等重要。

專業教研室的功能定位

專業教研室是高職高專院校在專業建設中最重要的一級組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專業建設的質量乃至專業建設的成敗，因此，各學校都會對專業教研室的建設和室主任的選拔培養給予相當的重視，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。筆者根據多年從事教學工作的經驗對專業教研室功能提出以下觀點。

專業建設的承擔者 專業是高職高專教育的載體，它從設置到建設的整個過程均由專業教研室來承擔 （當然需要學院相關職能部門的指導和配合）。專業教研室從專業設置開始就應進行深入調研、確定人才規格、論證人才培養方案、制定專業教學計劃、編寫課程教學大綱或標準、進行教學條件建設等。

教學研究的落實者 開展教學研究是教研室的主要職責。教學過程中有許多問題需要進行研究，尤其是起步較晚的高等職業院校。教學研究涉及的范圍很廣，從專業設置到學生畢業后的就業工作，但更多的應在人才培養模式、課程設置標準、教材和教學指導書編寫、教學手段和方法選擇、試卷庫和試題庫編制、教師評價、學生考核方法和職業技能（工種）標準等方面進行研究，力爭探索一條既符合中國國情、又適合本校特點和專業特色的人才培養之路。

教學任務的安排者 教學是學校的中心工作，在辦學過程中必然有大量的教學任務要分解落實，這是教研室的日常工作，需要進行精心的組織和安排。教學任務的落實需要細致的態度和協調能力，要與教研室其他工作任務統籌起來考慮，如組織生產，畢業實習，落實學生實習單位，實習巡視指導，畢業論文（設計）的檢查、指導、答辯、評閱，以及教師外出進修學習、基地鍛煉、社會服務等。

教師培養的設計者 教師是學院實施教學工作的主體，是專業教學工作成敗的關鍵。引進和培養教師必須立意高遠，既要注重引進學歷高、素質好、職業崗位能力強、具有“雙師型”素質的教師，也要注重培養有前途、有潛力、有敬業奉獻和團結協作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結構、性別結構、職稱結構、專業結構、知識結構、學緣結構。尤其在推薦教師參與培訓時一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長期教學、部分教師長期參加培訓，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時要根據專業教師的情況作好長遠規劃，既要讓教師有一定的知識儲備，又要重點培養骨干教師、不搞論資排輩，使專業教師能夠始終處于競爭態勢、保持昂揚斗志、永葆青春活力。

教學資源的建設者 專業建設中大量的細致和繁重的工作需要由專業教研室來完成。課程設置和標準制定是一項十分嚴肅和細致的工作，專業教研室必須對本專業的核心課程進行課程標準的全面制定，為專業人才培養服務。此外，課程建設、教材建設、多媒體課件建設、試卷庫和試題庫建設、實訓資源建設、教學文件建設等均需由專業教研室來完成。

教研室主任的作用

專業建設的帶頭人 學院教學常規工作一般由教學副院長——教務處長——系教學主任——教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實施教學過程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專業基礎和職業崗位能力，對本專業要有寬闊的視野和前景預測，而且必須有一定的管理能力、協調能力和全局意識，此外，還必須有敬業奉獻和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素質教育、技術教育和科學教育等任務于一身的人。因此，培養和提拔教研室主任必須慎重。

教學研究的引領人 開展教學研究是保持專業教研室活力的動力和精神支撐，教研室主任必須引領大家重視教學研究，因為教師如果不進行教學研究，不對自己的教學進行總結，其教學水平永遠得不到提高。

師資培養的規劃人 師資隊伍建設是高職院校發展的基礎，專業建設同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協助學院做好教師的引進和培養工作，其本身也必須注重提高，還要培養接班人，一定要有這樣的胸懷和遠見。對于本教研室的教師要做到培養和使用并重，加強管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩講臺，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對于學院內部的兼職教師要注重協調和利用，充分發揮他們的作用；對于行業或企業的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發揮他們專業技能強、信息廣泛等優勢，為專業建設服務。

資源建設的謀劃人 教學資源建設是教研室工作的重要內容，其工作內容十分廣泛，需要協調和謀劃，既要有長遠打算，又要有短期計劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學任務時必須進行統籌協調，將各項工作任務落到實處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。

教學質量的評價人 學校每學期都要進行教學評價，目前的教學評價由四方面組成，即學生評教、同行評價、督導評價和領導評價，四者各占一定的比重。但教研室主任對教師情況最了解、對教學情況最清楚、對學生的反饋最直接，因此，他們對專業教師的評價也應該是最準確、有效和直接的，應增加其在教師評價中的權重。

關于專業教學團隊建設的思考

高職院校應高度重視專業教學團隊的建設 國家和地方政府均高度重視教學團隊的建設，國家和省教學行政部門隔年分別進行教學團隊評審。教學團隊的申報實行逐級申報制度，專業教學團隊可以專業為單位，也可以課程為單位，并將高職高專院校單獨列出，可見國家對高職教育的重視和關心。因此，高職院校本身必須高度重視專業教學團隊建設，使大家擰成繩、握成拳、形成團。

高職院校應高度重視教研室主任的選拔和培養 鑒于專業教研室主任的作用十分重要，高職高專院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養。在沒有合適人選時應寧缺勿濫，可找一個臨時負責人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊伍建設上普遍存在重視不夠的現象，必須引起高度重視。

高職院校應高度重視師資的引進和管理 近十年是中國高等職業教育大發展的時期。目前，職業教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進和培養上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進教師注重學歷的現象，需要改變方式和標準，引進既有實際經驗又有理論水平的人員（包括專業技術人員和能工巧匠）充實到教師隊伍，但必須對他們進行教育教學方面的培訓和管理。

高職院校應高度重視專業教學條件的建設 專業要發展至少需要有三大支柱：專兼職師資隊伍、實驗實訓條件和圖書信息資源。目前，各高職院校對三者的態度不一，但普遍存在的問題是新專業開設太多，各高職院校之間重復開設的專業多，專業特色不明顯，對于實訓條件建設投入不夠，新專業的教學質量有待于進一步提高，各高職院校對專業教學條件的建設需要進一步加強。

高職院校應高度重視教學研究和經驗總結 高職院校要重視教學研究，要讓教學成果與科研成果有同樣的待遇。學院在制定政策時要將教學研究作為一項內容，這樣才能保證有足夠的人員從事教學研究，才能在普及中得到提高，在總結經驗中不斷提升教學水平、提高教學質量，使高等職業教育真正成為一種類型，而不僅僅是高等教育的一種補充。

總之，高等職業教育在發展過程中必然會遇到這樣或那樣的問題。各高職院校要高度重視教研室建設，將教學研究提升到一定高度。只有這樣，高等職業教育才能走上健康發展之路。

[1]徐國洪，胡華文.高職院校教研室工作思路初探[J]．中國職業技術教育，2008，（25）．

[2]雷世鑫，楊亮.淺談如何提升高職院校教研室的工作水平[J]．甘肅科技縱橫，2010，（4）．

[3]朱志平.改善教研方式，提升教研水平[J]．全球教育展望，2003，（8）．

[4]徐尚明.關于高職院校專業教研室建設的思考[J]．中國農業教育，2009，（1）．

[5]向大眾.略論高職院校教研室的職能[J]．河南農業，2009，（10）．

G717

A

1672-5727（2011）04-0153-02

*本文系蘇州農業職業技術學院2009年軟科學課題項目《高職院校教學質量控制方法研究》（課題編號：yj0903）的部分成果

潘文明（1963—），男，江蘇蘇州人，蘇州農業職業技術學院教授，督導室主任，研究方向為樹木分類及園林文化、職業教育管理。楊洪濤（1973—），女，碩士，重慶市人，蘇州農業職業技術學院講師，研究方向為園林文化和職業教育質量控制。