學生手繪創作構圖意識培養方法探討

黎舜

（湖南交通工程職業技術學院 湖南 衡陽 421001）

學生手繪創作構圖意識培養方法探討

黎舜

（湖南交通工程職業技術學院 湖南 衡陽 421001）

構圖教學是高等職業教育室內手繪表現技法課教學的一個重要環節，通過分析構圖教學在設計創作表達中的重要地位，提出在高等職業教育中構建構圖教學單元的必要性。從構圖的重要性、構圖意識培養方法、創新構圖方法三方面探討了學生構圖意識培養方法，充分利用構圖特點可更好地發揮其在室內手繪創作中的作用。

高職；室內手繪表現技法；構圖意識；手繪創作；思維培養

構圖是表現技法藝術技巧的一個組成部分，包括把作品的空間形體、明暗、材質色彩等各個方面組成整體，表達主題內容的處理手法，藝術設計構思和在畫面上處理結構的過程。構圖的形態要服從作品內容和作者內心的感受，并根據構圖形式美的法則來決定。構圖的概念和法則與審美意識、藝術觀念、理論與風格密切相關。學會掌握構圖的原理和規律，可以幫助學生對生活現象進行選擇，對素材加以運用、組織、處理加工，以達到形式上的完美，加強藝術設計感染力。在高等職業教育室內手繪表現技法課教學中，如何讓學生把空間、家具、飾物安排在畫面當中，獲得最佳布局的方法，就成為教學中的一個重要環節。

手繪創作中構圖的重要性

一副好的手繪創作離不開好的構圖，室內手繪是用比較寫實的繪畫手法表現設計、結構與造型形態，既要表現出功能性，又要表現出藝術的生動效果。手繪效果圖的表現不同于一般繪畫作品，它是用繪畫手法來表現一種室內構想的語言。它的表現方法很多，可劃分為鋼筆表現、淡彩表現、馬克筆表現。無論是繪畫還是手繪表現技法，前輩大師們都很重視對構圖的研究。塞尚在構思中十分重視形狀、線條、色彩、體積的關系構成，其獨特的幾何化作品構成形式對現代藝術的創作產生了深遠的影響。現代手繪大師楊鍵、夏克梁、余工等都十分重視工具、速度、色彩的關系構成，獨特的馬克筆效果對表現技法有著重大的影響。

手繪效果圖重視形態、色彩和質感表現，與傳統的繪畫有一定的區別，它運用理性的觀念來作圖，比較注重工具的使用，如繪圖儀器、尺、模板等。縱觀整個高等職業教育中建筑裝飾工程技術專業和室內設計技術專業以及室內手繪表現技法教學大綱，構圖知識教學始終貫穿于整個教學過程之中。

學生室內手繪創作中構圖意識培養方法

（一）學生應理解和掌握構圖的基本法則

構圖通常利用觀眾的心理和視覺錯覺，把人們的注意力導入布置的主題構思中。構圖沒有現成的公式，不像透視學、色彩學那樣可以找到科學的定律作為技法的依據。但悠久的繪畫歷史的發展，還是幫助人們從中受到啟迪、找到規律。在一般情況下，按照規律結構畫面，能收到好的效果，而違反這些規律往往會導致失敗。

要引導學生根據構圖的基本法則著手構圖。

首先是裁制畫幅。通常認為畫幅的寬和長的比例為2∶3、3∶5、5∶8或8∶13的長方形為最好。現在有很多沒有美術基礎的學習建筑裝飾工程技術專業、室內設計技術專業、建筑設計等相關藝術專業的高職學生，參考這些比例比較合適，只有在特殊情況下，例如出去寫生畫到廣闊場景，也可以用狹長畫幅。待日后基礎扎實，構思構圖技法成熟以后，可以因設計主題的需要，突破這種比例，制作新穎的畫幅。

空間形象的外輪廓所連接的幾何形，能構成畫面的形式感。最基本的幾何形是方形、三角形與圓形。依人們習慣的心理，方有完整的感覺，三角形有穩定的感覺，圓有生動的感覺。這些美感心理為構圖提供了畫面結構完美依據。學生應理解這些構圖方法并靈活運用到自己的創作作品中。

構圖的基本法則不論是創作或習作，內容是室內、風景寫生或大型場所，創作作品中的一切，都應當從屬于作品基本內容的表達，這是構圖一般都遵循的法則。一個畫面的構圖結構，應是既有變化又有統一的整體，應當利用形體、明暗、線條、色彩等因素的對比諧調規律，以及空間處理、體積結合、節奏韻律等手段，使作品形式新穎生動，并具有最強的藝術表現力。作品尺寸的大小，應配合它的內容，畫幅的長寬比例應服從構圖的需要。

（二）學生應學會構圖的集中統一方法

1.賓主照應。畫面上確定一個主要表現物，形成一個中心點，其他的景與物作為陪襯和烘托；陪襯和中心互相呼應；既要防止互相脫節，又要避免喧賓奪主。可以利用物體的轉向、運線的方向以及相似的明暗色彩等在觀眾心理上引起賓主呼應的感覺，得到畫面統一的效果。

2.注意方向性。室內空間角度的面向、走向和家具的安排方向、裝飾花和裝飾畫的朝向，都帶有方向性。在外寫生時，風景中車、船、牲畜的走向和屋角的朝向、大氣的風云煙浪的運動，也都帶有方向性。一般說來，上述景物朝向的一面，應當留有較多的空間，否則就有偏出畫面或塞迫的不舒服感覺。可以利用方向性這種觀眾心理因素，使物體組合互相呼應，同時，方向性還可以增加景物的動勢，使畫面具有生動感，在風景畫中更可以增添生活氣息。但是要注意，此方法要運用得當，否則便會破壞畫面的均衡。

3.巧妙運用對比。明暗、大小、高矮、聚散、虛實以及色彩的冷暖、濃淡等各種對比，都是相對存在的：沒有暗部，明部也亮不起來；沒有冷色，暖色調也熱烈不起來；沒有矮小形象的襯托，高大的形象也無法顯示。加上人們視角上的錯覺，凡兩者并置，明者愈明、暗者愈暗、大者愈大、小者愈小……創作者應巧妙地利用這種錯覺達到自己的表現目的。

（三）學生應在手繪作品創作中創新構圖方法

手繪創作中的規則不是固定不變的，因個人的理念及所處時代、所在民族而異。所以在引導學生用固定的構圖模式構圖的同時，更應該引導他們嘗試沖破這種局面。例如特意改變空間層次關系、變化透視關系、改變視覺角度；促使學生多觀察、多思考、多進行小構圖，尤其是對同一場景進行不同取景和不同空間透視等關系的觀察與構圖；從而開拓學生的視野及思維方式。

同時，創作來源于生活閱歷，真正具有感染力的作品往往具有樸素的特征，樸素的主題、樸素的風格都會有意想不到的收獲。作為視覺藝術，節奏和韻律的藝術展現，主要意味著構圖中形、線、色的形式感覺的一致，包括基調及主線起承轉合的和諧性。一幅具有較高水準的手繪創造的構圖，不僅具有新穎與樸素感，而且要有韻律感。裝飾性繪畫更注重主觀性和規律，它可超越客觀現實和時空限制，充分發揮人的主觀想象能力和創造能力。

結語

構圖教學是室內手繪表現技法教育的重要環節，充分認識構圖教學在室內手繪創作中的重要地位，在建筑裝飾工程技術專業和室內設計技術專業高等職業教育中構建構圖教學單元具有必要性。

從構圖的重要性、構圖意識培養方法、創新構圖方法三方面進行構圖意識培養，充分利用構圖特點，可以更好地表現手繪作品的內涵。

構圖意識的培養應貫穿于建筑裝飾工程技術專業和室內設計技術專業高等職業教育室內手繪表現技法教學的始終，為創作更好的室內手繪精品發揮積極的作用，不論學生還是教師都應該注重構圖意識的培養與方法的創新。

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G712

A

1672-5727（2011）12-0100-02

黎舜（1985—），男，湖南長沙人，湖南交通工程職業技術學院助教，研究方向為建筑裝飾工程教育。