高職園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策

龔維紅

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008）

高職園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策

龔維紅

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008）

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的一種重要模式，能使學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)時(shí)就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。本文就園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了解決的對(duì)策。

高職；園林工程專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的必由之路，已經(jīng)成為教育管理者、職業(yè)教育者的共識(shí)。目前，各地高職院校的校企合作搞得如火如荼，然而，不可否認(rèn)的是校企合作普遍存在著學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，如何加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，確實(shí)是高職院校面臨的重大課題。筆者擬對(duì)園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及解決方法加以探討。

園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

園林工程專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有良好的職業(yè)道德和現(xiàn)代審美意識(shí)，掌握?qǐng)@林工程設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林工程施工管理、園林工程預(yù)決算、園林工程監(jiān)理、園林企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等技術(shù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。由于學(xué)生自身知識(shí)、能力的局限及企業(yè)需求的差異，使得高職院校園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的崗位基本是園林工程施工、養(yǎng)護(hù)與管理崗位，這些崗位具有流動(dòng)性大、用人少、工作經(jīng)驗(yàn)要求高等特點(diǎn)，給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理帶來一定的困難。

學(xué)生存在的問題 （1）怕吃苦。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，而園林工程施工、養(yǎng)護(hù)工作環(huán)境基本是在野外，要經(jīng)受風(fēng)吹日曬雨淋的考驗(yàn)，而且工程材料上下搬運(yùn)，種樹挖坑、澆水、施肥、打藥等工作的勞動(dòng)強(qiáng)度較大。這些學(xué)生從未經(jīng)歷過如此大強(qiáng)度的工作，有些學(xué)生因怕吃苦到崗位沒多久就放棄了。（2）耐挫力有限。園林工程施工中有許多工作是與植物打交道，植物是有生命的個(gè)體，如果種植方法、養(yǎng)護(hù)管理措施不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致植物死亡而直接影響企業(yè)的效益，因此，有的企業(yè)為了自身利益，不讓學(xué)生參與重要的操作或者將工作直接與業(yè)績(jī)工資掛鉤，而頂崗實(shí)習(xí)階段恰恰是學(xué)生實(shí)際操作最易出錯(cuò)的時(shí)期，在工作中一旦出現(xiàn)失誤，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理恐慌而選擇逃避。（3）心理不適應(yīng)。學(xué)生剛從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，因不適應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫的困境。一是新環(huán)境沒有同學(xué)和教師在身邊，遇到困難不能及時(shí)求助老師，導(dǎo)致無助感增強(qiáng)；二是人際環(huán)境不適應(yīng)，與管理人員和工人師傅關(guān)系不協(xié)調(diào)，感覺孤獨(dú)；三是對(duì)公司待遇心理上感到不平衡。（4）專業(yè)思想不穩(wěn)固。筆者曾經(jīng)對(duì)本校園林工程2006-1班、園林工程2007-1班、園林工程2008-1班和2班等4個(gè)班的160多名學(xué)生做過調(diào)查，了解當(dāng)初填報(bào)園林工程專業(yè)的原因和對(duì)專業(yè)的了解程度。結(jié)果有40%的學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)專業(yè)，覺得有發(fā)展前景，30%的學(xué)生是為了獲得文憑，其余30%的學(xué)生是因?yàn)樘K州這個(gè)城市就業(yè)機(jī)會(huì)多；從對(duì)專業(yè)的了解程度看，對(duì)專業(yè)真正了解的學(xué)生只有50%，有50%的學(xué)生對(duì)專業(yè)基本不了解或完全不了解。因此，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)部分學(xué)生而言，只是為了獲取學(xué)分，換取畢業(yè)文憑，專業(yè)思想不穩(wěn)定，頂崗實(shí)習(xí)興趣自然也就不高。

企業(yè)存在的問題 （1）企業(yè)需求問題。園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的老總有些本身就是學(xué)校的校友，礙于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的情面，企業(yè)在不需要頂崗實(shí)習(xí)生的情況下勉強(qiáng)接受安排頂崗實(shí)習(xí)工作。接受后隨意給學(xué)生安排工作崗位，使一些學(xué)生到企業(yè)后感到從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口，積極性不高，實(shí)習(xí)效果欠佳。（2）企業(yè)崗位問題。企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，基本上不會(huì)為學(xué)生全程提供對(duì)口的、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)。由于在校學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，企業(yè)能夠給高職學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位相對(duì)有限且定位模糊。有的企業(yè)并沒有接收高職生實(shí)習(xí)的需求，而有需求的企業(yè)接收高職生實(shí)習(xí)的目的也是為了解決用工旺季人員短缺的問題——工程量大時(shí)希望有學(xué)生實(shí)習(xí)，工程量不足時(shí)又希望學(xué)生離開，而且給出的實(shí)習(xí)條件都比較苛刻，待遇普遍較低，提供給學(xué)生的崗位技術(shù)性并不高，工作重復(fù)性強(qiáng)。（3）學(xué)生合法權(quán)益得不到保障。企業(yè)以獲取最大利潤(rùn)為目標(biāo)，為了減少負(fù)擔(dān)，企業(yè)一般不會(huì)為學(xué)生解決住宿和交通問題，而園林施工場(chǎng)所大都在郊區(qū)或大型公路兩旁，交通不便，而且施工時(shí)大型車輛來回穿梭，學(xué)生的安全得不到有效保證。另外，學(xué)生頂崗的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通工人的工資，稍好一點(diǎn)的企業(yè)給800～1000元/月，差一點(diǎn)的只有200～300元/月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至沒有工資。學(xué)生覺得付出與收入不成正比，自身的合法權(quán)益得不到保障，是對(duì)自身價(jià)值的一種否定。

學(xué)校存在的問題 （1）理論與實(shí)際脫節(jié)。目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育仍然沿襲或者很大程度上沒有擺脫以往的學(xué)科系統(tǒng)化的模式，雖然這種模式可以為學(xué)生提供較好的學(xué)科理論知識(shí)，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，有時(shí)甚至是脫節(jié)的。究其原因，一方面是由于職業(yè)院校的教師大多畢業(yè)于普通高校，一直接受的是以學(xué)科系統(tǒng)化課程為主的高等教育，這導(dǎo)致高職教育中許多教學(xué)是高等教育的簡(jiǎn)化和壓縮；另一方面，高職院校因?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)條件有限，有些實(shí)訓(xùn)仍無法實(shí)施，如園林工程中的假山制作、園路鋪設(shè)、園林小品建造等實(shí)訓(xùn)仍停留在參觀上，學(xué)生真正動(dòng)手操作少。這導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場(chǎng)需求脫節(jié)。（2）學(xué)校管理工作的問題。因園林綠化企業(yè)較工業(yè)企業(yè)相比有其特殊性，企業(yè)小而分散，能接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。盡管在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校也安排指導(dǎo)教師，但因教師本身在校教學(xué)工作量大，且由于時(shí)空的限制，無法及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。另外，有的學(xué)生自律性較差，也給實(shí)習(xí)管理工作帶來一定的困難。

完善園林工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理 （1）建立和完善頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。由系部主任、書記擔(dān)任組長(zhǎng)，系副主任、副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，教研室主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為成員。（2）制定一系列制度和激勵(lì)機(jī)制。制定頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理細(xì)則等制度，建立激勵(lì)機(jī)制，制定頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選管理辦法和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選方法。（3）簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。通過簽定協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭(zhēng)取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等；學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。（4）資金和人力保障。每15名學(xué)生配備一位指導(dǎo)教師，系部發(fā)給指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)課時(shí)津貼和補(bǔ)助。學(xué)院撥給實(shí)習(xí)學(xué)生一定經(jīng)費(fèi)，用來開展實(shí)習(xí)期間的文化體育活動(dòng)。學(xué)生和指導(dǎo)教師到單位和回學(xué)校的交通費(fèi)、出差補(bǔ)貼由系部教學(xué)經(jīng)費(fèi)支付。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)院或系部拿出一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)企業(yè)相關(guān)人員以表示感謝，同時(shí)拿出一些經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理 （1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。在新生入學(xué)教育時(shí)就將專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及畢業(yè)后將從事的職業(yè)崗位告知學(xué)生，使學(xué)生一開始就對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)有較充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)的日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、安全防范意識(shí)等是園林工程專業(yè)學(xué)生成功的必備素質(zhì)。在頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，一定要將頂崗實(shí)習(xí)的意義、要求、可能出現(xiàn)的問題及如何防范等向?qū)W生闡述清楚，使學(xué)生明白，在頂崗實(shí)習(xí)期間自己既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，注意黨團(tuán)干部、男女比例的搭配，定期或不定期召開座談會(huì)，充分發(fā)揮骨干的作用，給實(shí)習(xí)學(xué)生以鼓勵(lì)。（2）加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀教育。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)迅猛發(fā)展，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變。雖然青年大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自覺性增強(qiáng)，但由于生活閱歷簡(jiǎn)單，社會(huì)評(píng)判體系的唯利主義使得一部分學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生嚴(yán)重扭曲——既想對(duì)社會(huì)和家庭做出貢獻(xiàn)，又不想委屈了自己。因此，在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，如邀請(qǐng)成功人士現(xiàn)身說法，或通過主題班會(huì)闡述正確的價(jià)值取向，使學(xué)生形成一種積極向上的價(jià)值觀。（3）量化考核。為保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。考評(píng)的項(xiàng)目包括操作能力、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度等。由學(xué)校和企業(yè)共同作為評(píng)價(jià)主體制定考評(píng)辦法。對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者，要利用假期時(shí)間安排學(xué)生重修。

精心選擇頂崗實(shí)習(xí)單位 單位選擇的恰當(dāng)與否直接影響著頂崗實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行，影響著頂崗實(shí)習(xí)的最終效果，因此，學(xué)校要妥善選擇實(shí)習(xí)單位。（1）單位必須與專業(yè)對(duì)口，滿足實(shí)習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。（2）在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ闹龋艿玫綄?shí)習(xí)學(xué)生的普遍認(rèn)可。（3）有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能提供足夠的實(shí)習(xí)崗位。（4）經(jīng)濟(jì)效益好，生產(chǎn)任務(wù)飽滿，能讓學(xué)生有充足的崗位實(shí)踐，同時(shí)能提供一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬。（5）生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，使學(xué)生能接觸行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提高技能水平。（6）企業(yè)管理者注重人力資源建設(shè)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，及時(shí)解決遇到的問題，可選擇具有園林綠化1級(jí)或2級(jí)資質(zhì)的企業(yè)。

學(xué)校自覺樹立市場(chǎng)意識(shí)和為企業(yè)服務(wù)的意識(shí) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，校企合作是平等的合作，學(xué)校要增強(qiáng)自身的合作能力，以服務(wù)求生存，以貢獻(xiàn)求支持。（1）學(xué)校要有計(jì)劃地派出專業(yè)骨干教師主動(dòng)參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)或 “送教上門”，為其開展各類專業(yè)培養(yǎng)，通過技術(shù)服務(wù)，加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解。（2）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃一般安排第五學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，而園林工程企業(yè)用工的旺季主要在春季，在春季頂崗實(shí)習(xí)，可為企業(yè)分擔(dān)人力不足的壓力。

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校組織實(shí)習(xí)的有效形式之一，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義，學(xué)生可在真實(shí)的工作崗位上學(xué)到許多在學(xué)校無法學(xué)到的東西。頂崗實(shí)習(xí)在有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地缺陷的同時(shí)，可提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。

[1]劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.

[2]張紹明.校外實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)管理[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（9下）.

[3]徐麗香，黎旺星.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（23）.

[4]吳建新.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理問題探討[J].職業(yè)圈，2007，（20）.

[5]蔡勤生.高職院校推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的問題與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2008，（6）.

[6]高樹風(fēng).高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008，（3）.

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1672-5727（2011）12-0126-02

龔維紅（1966—），女，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)農(nóng)藝師，主要從事植物與植物生理學(xué)及植物栽培教學(xué)與研究。