高職鉗工實習(xí)教學(xué)初探

姚瑞

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710089）

高職鉗工實習(xí)教學(xué)初探

姚瑞

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710089）

從鉗工認(rèn)識誤區(qū)分析入手，探討了鉗工實習(xí)教學(xué)在高職教育中的優(yōu)勢，以及鉗工實習(xí)教學(xué)在高職教育中的發(fā)展策略。

高職；鉗工；實習(xí)教學(xué)

走出鉗工認(rèn)識誤區(qū)

鉗工是普通機械加工五大工種之一，也是所有機械加工工作中唯一一個以手工操作為主的工種。長久以來，鉗工在機械行業(yè)扮演著重要的角色，在職業(yè)院校中鉗工也是實習(xí)教學(xué)的重點科目。但是，隨著半個世紀(jì)以來機械制造業(yè)的巨大變革，鉗工實習(xí)教學(xué)陷入了一個比較窘迫和尷尬的境地。一方面，由于先進的數(shù)字程序控制技術(shù)在機床行業(yè)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，提高了機械加工的速度和質(zhì)量，減輕了勞動強度，一些繁重的技能型手工作業(yè)已被智能型數(shù)字控制的機械所代替，以手工操作為主的鉗工成為受到?jīng)_擊最大的工種；另一方面，由于大多數(shù)學(xué)校在進行實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)時將重點都放在了數(shù)控加工等新型的先進工種上，忽視了鉗工等普通機械加工工種，以至于鉗工的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容一直都處于相對落后的狀態(tài)。同時，鉗工實習(xí)條件艱苦、體力付出大、基本操作技能掌握難度大、時間長，加之學(xué)生對比現(xiàn)代機械加工后對鉗工手工作業(yè)產(chǎn)生懷疑，使學(xué)生對鉗工實習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

從事鉗工職業(yè)技能教育的專職教師，必須對這種不正確的觀點給予足夠的重視，并有義務(wù)讓學(xué)生全面正確地了解和認(rèn)識鉗工這一工種。的確，鉗工的一些基本操作可以用機械加工的方法代替完成，但是對于那些不適合機械加工或用機械加工方法無法完成，抑或采用機械加工方法反而增加成本的操作，還得依靠鉗工來完成。普通的機械生產(chǎn)中的劃線、鉆孔離不開普通鉗工；精密刀具、夾具、量具、模具的制造裝配離不開工具鉗工；機械加工生產(chǎn)出來的零部件的安裝配合離不開裝配鉗工；機械設(shè)備的正常維護和維修離不開機修鉗工。無論是哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、銼削、鏨削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻、套螺紋、刮削、研磨等基本操作技能。只有掌握了這些操作方便、加工靈活的基本操作技能，才能在日新月異的機械制造行業(yè)中占穩(wěn)自己的一席之地。由此可見，在鉗工實習(xí)教學(xué)中，各項操作技能訓(xùn)練非但不能取消，反而應(yīng)該加強。

鉗工實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢

近些年，在職業(yè)院校甚至在普通高校，鉗工實習(xí)之所以一直被列為重要實踐課程，是因為它有著諸多優(yōu)點。

能有效提高學(xué)生的動手能力 鉗工在實習(xí)教學(xué)中可以充分發(fā)揮本工種的優(yōu)勢，以大量手工操作為主要加工方式，在提高學(xué)生動手能力的同時，也為后續(xù)其他實踐教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。特別是對于現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的動手能力偏弱的情況，鉗工實習(xí)更能起到立竿見影的效果。

能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識和進行其他實訓(xùn) 由于鉗工實習(xí)能有效提高學(xué)生的實際操作動手能力，同時也是諸多機械加工工種實訓(xùn)課程中較為安全的一個科目，所以在實習(xí)課程設(shè)置時，往往都將鉗工安排在其他機械加工工種之前。這就對鉗工實習(xí)教學(xué)提出了更高的要求，除了本工種的工藝學(xué)知識和基礎(chǔ)技能之外，以綜合生產(chǎn)件為載體，在生產(chǎn)實習(xí)過程中還要涉及制圖、公差、材料、金屬切削工藝、量具、夾具、模具、安全生產(chǎn)等方面知識。一個良好的鉗工實習(xí)開端，能更加有效、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進行其他實訓(xùn)項目訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)。

教育成本低且教學(xué)效果好 鉗工實習(xí)操作所用工具多以手動工具和小型機械為主，如臺虎鉗、銼刀、手鋸、刮刀、板牙、手用絲錐、臺鉆、手電鉆等。同時，鉗工加工主要屬于機械加工中的輔助和精細(xì)加工，對材料的損耗相對較少，所以在實習(xí)教學(xué)中，鉗工的教育成本相對來說是比較低的。但鉗工卻是最容易調(diào)動學(xué)生勞動積極性和學(xué)習(xí)興趣的工種，例如，在簡單手工工具、量具、配合零件的成品加工中，零件的逐步成型可使學(xué)生慢慢建立自信心和成就感。

鉗工實習(xí)教學(xué)的發(fā)展策略

近年來高職教育快速發(fā)展，在校生人數(shù)翻倍，高等職業(yè)院校增加，年招生規(guī)模已超過300萬人。與此同時，社會也對高職教育提出了更高的要求，高職教育要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，高職院校畢業(yè)生除了要求掌握必要的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強的綜合能力和解決實際問題的能力。為此，高職教育已經(jīng)逐漸擺脫了早期的 “拿來主義”，建立起了日益完善的高職教育課程體系，其中，實習(xí)教學(xué)扮演了重要角色。它相對于理論教學(xué)獨立存在又與其相輔相成，通過實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能，使學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在這樣的實踐教學(xué)環(huán)境中，鉗工實習(xí)教學(xué)將獲得更大的發(fā)展空間。

深化鉗工教學(xué)改革，融入理論與實踐一體化教學(xué) 多年來，鉗工教學(xué)一直是以實習(xí)課程出現(xiàn)在高職教育教學(xué)體系中，但卻多以學(xué)生的 “模仿式”學(xué)習(xí)為主——學(xué)生只模仿，不求甚解；教師只演示，不深入分析。應(yīng)進行理論與實踐一體化教學(xué)，在日常鉗工教學(xué)中，教師應(yīng)將部分理論知識有機地融入到鉗工實習(xí)教學(xué)中，穿插進行，理論知識與技能、技術(shù)應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，做到深入解析每一項操作技能、每一個成品工件所涉及的知識點。在訓(xùn)練技能的同時可將理論知識點串聯(lián)起來，既使學(xué)生對技能有更深層次的理解，又可使其對理論知識進行進一步的學(xué)習(xí)和鞏固。

創(chuàng)新鉗工實習(xí)教學(xué)方式 高職鉗工實習(xí)教學(xué)不應(yīng)只局限于教師灌輸及演示層面上，而應(yīng)更多地去激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不能簡單地將鉗工實習(xí)教學(xué)集中在個別操作技能學(xué)習(xí)和個別典型零件的加工上，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生在一定的加工范圍內(nèi)自主設(shè)計課題，自主制定加工工序，自主選擇工、量、刃具，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，完成項目。同時，鉗工實習(xí)還應(yīng)該更多地引入學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等項目中來，將學(xué)生單純的理論設(shè)計通過實踐加工轉(zhuǎn)變成實體成品件，如樣板、簡單夾具、模具的設(shè)計加工，將鉗工實習(xí)車間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新能力和動手操作能力培養(yǎng)的實踐基地。

突破體制，實現(xiàn)鉗工實習(xí)教學(xué)社會化及經(jīng)營化 鉗工實習(xí)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱不沖突的前提下，應(yīng)該盡量以企業(yè)為主導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加大企業(yè)第一線兼職教師比重，引進企業(yè)先進技術(shù)和管理經(jīng)驗。在不影響日常實習(xí)的前提下，可以將學(xué)生實習(xí)產(chǎn)品商品化。可由鉗工實習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備開展科研、創(chuàng)新，甚至直接介入生產(chǎn)，以此來緩解甚至解決鉗工實習(xí)教學(xué)經(jīng)費緊張、設(shè)備設(shè)施不足等問題。

總之，鉗工實習(xí)在未來的高職教育中還會是機械類專業(yè)的重點實踐教學(xué)項目。面對不斷變化的行業(yè)形勢，我們應(yīng)該不斷改進教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其對技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)的積極性及主動性。只有這樣，高職培養(yǎng)的畢業(yè)生才能盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，滿足用人單位的需要。

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G712

A

1672-5727（2011）12-0134-02

姚瑞 （1985—），男，陜西佳縣人，2010級在讀碩士研究生，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理實驗師，研究方向為機械控制。