高職學生博客寫作特點之探析

盧紅敏

（廣州番禺職業技術學院 廣東 廣州 511483）

高職學生博客寫作特點之探析

盧紅敏

（廣州番禺職業技術學院 廣東 廣州 511483）

作為互聯網信息技術發展的產物，博客在我國的發展和應用非常迅速，其中，在校大學生是博客群體中最為活躍的一支。通過以廣州番禺職業技術學院為個案的問卷調查，在了解高職大學生博客寫作現狀的基礎上，文章指出高職學生博客寫作所具有的隨意自由性、互動共享性以及泡沫化等特點。

高職學生；博客寫作；特點

博客的英文詞語是 Blog，源于Weblog（網絡日志）。不同的學者對“博客”的定義也不盡相同，在整合前人觀點的基礎上，結合最新的發展趨勢，可對“博客”作出以下定義：博客是個人或組織新型的網絡出版、交流工具。它是一個網站，不同的博客站點可通過鏈接建立聯系。博客的內容由眾多個性化表達的帖子組成，不同的帖子按照時間先后倒序排列，帖子的形式可以是文字、影音、圖片或鏈接，或多種形式的結合。

博客是互聯網信息技術發展的產物，被視為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的第四種互聯網溝通工具，2OO2年正式登陸我國。雖然博客在我國出現的時間不算長，但它的發展和應用卻非常迅速。據中國互聯網絡信息中心 （以下簡稱CNNIC）發布的《2007年中國博客市場調查報告》，截至2007年底，中國博客作者數量已達4698.2萬人，擁有博客空間7282.2萬個，平均每名博主1.55個。《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（CNNIC 2010年7月發布）顯示，截至2010年6月，我國網民規模達到4.2億，使用博客的用戶規模擴大到2.31億。

據統計，中國的博客群體以15～24歲的青年為主，而在校大學生是這個群體中最為活躍的一支。2010年12月份，筆者以廣州番禺職業技術學院為個案，對該校2009級和2010級學生展開隨機問卷調查。此次調查共發放問卷250份，實際回收問卷228份，回收率91.2%，有效問卷 205份，有效問卷回收率為89.9%。在了解高職學生博客寫作現狀的基礎上，可得出高職學生進行博客寫作所具有的特點。

隨意自由性

博客的最大特點就是具有不受束縛的隨意性。作為一種滿足“五零”條件（零編輯、零技術、零成本、零形式、零時差）的“零進入壁壘”的網上個人出版方式，博客提供了一種簡單快捷的途徑，使博主（Blogger）可以根據個人的喜好“任意”發布信息，自由直接地表達自己的思想和觀點，真正實現了“我的地盤我做主”。

調查顯示，高職學生的博客寫作無論從內容上、還是形式上都具有相當的隨意性。從寫作內容看，有的自我傾訴，有的思鄉懷親，有的狂熱追星，有的轉貼他人文章，有的記錄成長歷程，有的評論時政熱點，有的進行文學創作等，堪稱五花八門、豐富多彩。文本敘述語言呈現草根性、網絡化特征，其中不乏“我是美女我怕誰”的芙蓉姐姐式的嘶喊，以及“美眉（美女）”、“東東 （東西）”、“5460（我思念你）”等網絡流行語的高頻率使用。從寫作形式看，博主們的網絡日志多以圖文并茂甚至只是圖片的形式呈現，純文本寫作占全部博文的比例只有34.2%，而且大多是300字左右的豆腐塊文章。這一圖文互補的書寫特征，折射出在視覺文化的沖擊下，充斥于當代生活的大量圖像正以驚人的力量改變著當代高職學生的閱讀和寫作取向。而在以文字表述為主的博客文本中也徹底打破了傳統行文的“篇章”概念，結構靈活隨意，文章結構、遣詞造句、修辭方式以至標點符號、排版方式都比紙媒更加新穎、獨特，彰顯個性。正如費爾巴哈所說：“可以肯定，對于符號勝過實物、摹本勝過原本、現象勝過本質的現在這個時代，只有幻想才是神圣的，而真理，卻反而被認為是非神圣的。是的，神圣性正隨著真理之減少和幻想之增加而上升，所以，最高級的幻想也就是最高級的神圣。”

博客集中體現了言論、表達、出版和交流的自由。雖然博客寫作由于過于自由隨意而遭人詬病，被質疑缺少傳統文學那樣廣闊的生活視野與深刻的生活體驗，但不可否認的是，博客的出現使埋藏在每個人內心深處的文學種子得以自由地破土而出。調查發現，高職院校學生中的文學愛好者基本上都會注冊博客，并把自己的博客作為突破傳統發表渠道的一個平臺。例如，有的學生把自己創作的長篇小說掛在自家的博客網站上以供他人瀏覽和“灌水”。在網絡寫作環境下，他們擁有自己獨立的虛擬空間。與傳統的出版物無異，在這里每個人都可隨心所欲地創作，每個人都有成為作家的可能。這種直面讀者的、無功利的自由書寫，更加符合康德的“審美無功利說”。

互動共享性

在以前，傳統媒體擁有絕對的話語權。但是，作為新媒體之一的博客突破了上述限制，成為最新的個人出版形式，使得個人的文章、言論能夠以個人主頁、個人博客、網絡評論反饋等方式自由地發布，通過鏈接和搜索傳播到更大的范圍。博客倡導思想的交流和信息的共享，博客空間雖具有一定的私密性，但更具有互聯網絡的開放性。由于網絡信息的海量性，個人的鏈接地址不可能被所有的人獲知，當博主將自己博客的鏈接地址告知其他人的時候，就形成了典型的人際傳播過程。人際傳播在本質上來說是個人之間交換“共享”精神內容（意義）的活動。博客成為人際傳播的溝通工具，一方面，可作為自我表達的重要手段，另一方面，又能和眾多相識或不相識的人進行交流共享。

調查顯示，雖然高職學生博客的點擊量遠不及一些名人博客，但近七成開博的學生在自己的博客空間里都設置有十個以上的好友鏈接，以及眾多的隨意鏈接。這充分說明，作為新世紀生活在互聯網時代的年輕人，高職學生的寫作行為并非封閉式的自言自語，而是強烈地受到外界因素的影響。他們不僅需要自我傾訴空間，更需要交流溝通平臺。

調查顯示，在擁有博客的高職學生中，認為他們的博客“主要不是寫給自己看”的學生占到73.5%，有61.7%的學生明確表示“他人對自己博客的關注與留言會在一定程度上促進博客寫作的積極性”。博客寫作是一個雙向性的互動過程，在此過程中高職學生作為作者和讀者（以及評論者）身份是經常交替的。一方面，作為作者，通過超級鏈接可以讓他人瀏覽自己的空間日志，也可以得到好友甚至來自世界各個角落的游客對自己博客的反饋評論；另一方面，作為讀者（以及評論者），通過超級鏈接可以瀏覽他人的博客并在上面留言，從而彼此之間在全世界范圍內形成一種廣泛互動的寫作機制，并對博客的后續寫作產生一定程度的影響。

泡沫化

作為近年來迅速崛起的一種互聯網文化現象，博客寫作在高職院校的學生中已較為普遍。調查顯示，68.3%的學生在網上注冊過博客，還有少量被調查者擁有多個博客空間。

雖然博客的“零準入”使得開博人數激增，但調查顯示，在“近半年來，你平均多長時間更新一次自己的博客”這一問題的四個備選項中，有54.3%的學生選擇了“不定期”，29.3%的學生選擇了“一周”，12.7%的學生選擇了“一個月”，只有3.7%的學生選擇了“每天”。從中可以看出，雖然高職學生擁有博客的比例大大高于全國網民擁有博客的比例，但高職學生的博客寫作明顯具有非穩定性和非連續性，大多數學生對待自己博客的認真度較低。其中，有近七成屬于“睡眠博客”，只有三成的“活躍博客”定期（每天或每周）更換或續寫內容。僅有不到一半的博客空間為有效博客空間 （平均一個月內至少更新過一次），從而使高職大學生的博客寫作呈現出富含數字泡沫的“虛假繁榮”。這一特點與《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（CNNIC2010年7月發布）中提及的“博客應用的用戶絕對規模雖然在增加，但使用率卻略微下浮”是一致的。

綜上所述，高職學生的博客書寫呈現出隨意自由性、互動共享性、泡沫化等特點。作為一種真正屬于大眾的共享媒體，博客為高職學生的學習生活注入生機的同時，也存在著各種不容忽視的問題。只有適時地了解、培養、激發高職學生的博客寫作興趣，加強引導與規范工作，才能使高職學生的博客寫作發揮積極作用，更好地體現其應有的價值。

[1]汪名彥.博客用戶寫作動機與寫作行為的關系研究[C].杭州：浙江大學碩士論文集，2O06.

[2]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）. 2007年中國博客市場調查報告[EB/OL].（2007-l2-26）.http：//tech.qq.com/a/2007 1226/000234.htm.

[3]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].（2O10-07-15）.http：//www. cnnic.net.cn/uploadfiles/pdf/2010/7/15/ 100708.pdf.

[4]方東興，王俊秀.博客：E時代的盜火者[M].北京：中國方正出版社，2003.

[5]景象社會.居伊·德波.文化研究（第3輯）[M].天津：天津社會科學院出版社，2002：59.

[6]郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，1999：85.

（本文責任編輯：張維佳）

G715

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1672-5727（2011）12-0150-02

盧紅敏（1976—），女，河南濮陽人，文學碩士，廣州番禺職業技術學院基礎部講師，研究方向為應用寫作教學。