現(xiàn)代影像技術(shù)在《物流設(shè)施與設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用

□李加棋

現(xiàn)代影像技術(shù)在《物流設(shè)施與設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用

□李加棋

闡述了影像化技術(shù)的概念及影像化教學(xué)的特點(diǎn)，分析了高職《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究了如何在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)中利用影像化技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

影像技術(shù)；物流設(shè)施與設(shè)備；課程教學(xué)；應(yīng)用

物流設(shè)施與設(shè)備課程是物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握和具備物流設(shè)備的基本用途、合理選擇、正確配置、正常使用以及規(guī)范化管理的知識(shí)和能力；在實(shí)際工作中，熟練地應(yīng)用與操作物流設(shè)施與設(shè)備也極為重要，這些設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動(dòng)的必要條件，而且從社會(huì)對(duì)物流管理人才的能力要求來(lái)看，熟悉和掌握這些設(shè)施和設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流設(shè)施和設(shè)備課程的教學(xué)中存在課程內(nèi)容枯燥，理論教學(xué)內(nèi)容抽象，機(jī)械部分難懂，而且缺乏實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；對(duì)教師而言，物流設(shè)施與設(shè)備方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，課程演示內(nèi)容相對(duì)較少，教學(xué)效果普遍不佳。

現(xiàn)代影像技術(shù)可以通過(guò)收集、制作相關(guān)物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、配置、使用、管理等方面的影像資料，通過(guò)后期的編輯，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中，使課程的教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)和形象，以彌補(bǔ)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中的不足，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間接觸和掌握目前最新的、常用的技術(shù)設(shè)備和管理方法。

一、現(xiàn)代影像技術(shù)的概念和特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代影像技術(shù)的概念

現(xiàn)代影像技術(shù)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的視頻、圖片資源，如：設(shè)施設(shè)備的圖片資料、設(shè)備使用視頻，物流企業(yè)的運(yùn)行視頻資料，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)管理視頻等。教師通過(guò)對(duì)以上資源的收集、整理或自行攝制，制作成可用于課堂教學(xué)的資料片，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中。這種教學(xué)方法能有效提高課程教學(xué)的直觀(guān)性和可體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解及有效運(yùn)用，從而提高課程的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代影像化教學(xué)的特點(diǎn)

1．直觀(guān)形象，增強(qiáng)體驗(yàn)。影像資料主要以視覺(jué)圖像為基本要素，直接呈現(xiàn)出清晰的人物或事物的具體形象，可以鮮明地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到與親身體驗(yàn)一樣的效果，也便于記憶和區(qū)分不同物象的特性。

2．生動(dòng)具體，便于記憶。影像資料集聲、形、情、色于一體，可通過(guò)圖片或視頻的色調(diào)、音樂(lè)的變化以及表演或展示來(lái)渲染氣氛，并充滿(mǎn)動(dòng)感和節(jié)奏感，比單純的語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)生的感官形成的刺激更為鮮明、生動(dòng)和具體，因而更便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

3．簡(jiǎn)單易懂，激發(fā)興趣。影像化技術(shù)可以將繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行表達(dá)，可以將枯燥乏味的內(nèi)容通過(guò)多種表現(xiàn)形式使之生動(dòng)、形象、具體并增加趣味性。采用影像化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4．信息量大，集中性強(qiáng)。影像是可以同時(shí)展示時(shí)間和空間的藝術(shù)。對(duì)于不同的企業(yè)運(yùn)行情況，各種設(shè)施和設(shè)備的運(yùn)行、管理和維護(hù)均可在一堂課中進(jìn)行演示和展示，讓觀(guān)者最大限度地接受影像所傳遞的信息。

二、物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容枯燥

目前物流設(shè)施與設(shè)備課程大多按照設(shè)施設(shè)備的分類(lèi)來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，分別介紹運(yùn)載設(shè)備、集裝化設(shè)備、裝卸設(shè)備、輸送設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備及加工設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機(jī)械和傳動(dòng)原理，這些內(nèi)容繁雜，闡述機(jī)械、枯燥，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。一方面是由于物流管理專(zhuān)業(yè)都定位為文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)偏重機(jī)械方面的內(nèi)容不感興趣，也缺乏基礎(chǔ)；另一方面，很多教材在課程內(nèi)容設(shè)置上不太科學(xué)，更多的是闡述設(shè)施和設(shè)備的工作原理，缺乏實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，教師教學(xué)也缺乏新型教學(xué)手段和技術(shù)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受能力差

一方面，高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)普遍不高，數(shù)理知識(shí)掌握程度不透；另一方面由于物流管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)機(jī)械類(lèi)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生缺乏機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。這些因素使學(xué)生的形象思維能力較差，對(duì)課程內(nèi)容中所涉及的機(jī)械設(shè)備運(yùn)行原理及設(shè)備的維護(hù)等知識(shí)難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）缺乏熟悉物流和機(jī)械知識(shí)的復(fù)合人才

物流設(shè)施和設(shè)備課程屬于交叉性學(xué)科，教師既要具備物流方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握機(jī)械方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，就要求學(xué)校必須具備這樣的復(fù)合性人才。但是，物流管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，大部分學(xué)校的教師沒(méi)有橫跨兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，物流設(shè)備和設(shè)施種類(lèi)繁多，而且隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師很難全部掌握各種設(shè)備和設(shè)施的運(yùn)行、管理和維護(hù)知識(shí)，教師缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，甚至有很多設(shè)備根本沒(méi)有接觸過(guò)，這給課程教學(xué)帶來(lái)很大的難度。

（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求增加，物流管理專(zhuān)業(yè)逐漸興起，各高職院校都比較重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，加大了物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，搭建了物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，甚至建立了智能化立體倉(cāng)庫(kù)。但是，雖然投入了巨資，仍難于滿(mǎn)足物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的需求。因?yàn)?，一方面物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，既有在生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)所涉及到的機(jī)械設(shè)備，也有在倉(cāng)儲(chǔ)、流通、加工和信息處理等環(huán)節(jié)所應(yīng)用的軟件設(shè)施，這些設(shè)施與設(shè)備投入資金量大，學(xué)校即使資金充裕也不可能購(gòu)買(mǎi)全部的設(shè)備；另一方面，隨著智能化和信息化的運(yùn)用，物流設(shè)施與設(shè)備更新速度非?？?，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新不可能跟上實(shí)際工作中設(shè)備更新的步伐。

（五）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，難于發(fā)揮作用

安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐可以將教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)也可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足。但目前如何建立緊密的校企合作模式，真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)校企間的合作共贏(yíng)，是高職院校普遍面臨的難題；而且，物流設(shè)施和設(shè)備涵蓋了貨運(yùn)碼頭、車(chē)站、航運(yùn)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)等眾多的企業(yè)，要同時(shí)與這些企業(yè)建立校企間的合作十分困難，很難發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的作用。

三、利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流設(shè)施與設(shè)備案例教學(xué)平臺(tái)

針對(duì)上述物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建高職物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù)，將物流設(shè)施、設(shè)備編輯成一整套有序的影像資料，從物流機(jī)械的種類(lèi)、工作流程、工作場(chǎng)合，全方位的通過(guò)視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以解決大部分高職院校物流設(shè)施與設(shè)備不足的難題，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)的現(xiàn)象。具體做法是：

（一）教學(xué)影像內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目的，對(duì)課程的全部教學(xué)內(nèi)容、擬采用的教學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，確定教學(xué)過(guò)程中需安排、準(zhǔn)備的用于展示或演示的圖片和影像資料。內(nèi)容大致可以分為三類(lèi)：

1．物流設(shè)施設(shè)備類(lèi)型展示：通過(guò)視頻向?qū)W生具體展示物流機(jī)械類(lèi)型。

2．物流設(shè)施設(shè)備功能展示：通過(guò)視頻向?qū)W生具體展示各種物流機(jī)械操作功能。

3．物流設(shè)施設(shè)備實(shí)施場(chǎng)合：通過(guò)視頻了解物流機(jī)械在各類(lèi)企業(yè)的應(yīng)用，在不同場(chǎng)合中如何選擇和使用。

（二）影像資源庫(kù)的制作

根據(jù)確定的影像資源內(nèi)容收集、整理或攝制所需的圖片、視頻資料，并進(jìn)行后期的編輯、制作，形成完整的影像資源庫(kù)。

（三）搭建影像教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將影像資源嵌入到多媒體教學(xué)課件中，形成完整的課程教學(xué)平臺(tái)。

（四）教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件授課，在涉及到需利用影像資源教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)影像資源的調(diào)用，通過(guò)圖片或視頻技術(shù)對(duì)相關(guān)物流設(shè)備進(jìn)行形象、直觀(guān)、生動(dòng)的展示或演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)系統(tǒng)的完善

針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)影像資源庫(kù)進(jìn)行不斷的調(diào)整和修改；根據(jù)實(shí)際工作中物流設(shè)施設(shè)備更新情況，收集、整理和制作新設(shè)備、新技術(shù)的影像資料，充實(shí)影像資源庫(kù)，使教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善。

四、在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義及存在的困難

（一）在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義

1．是改革傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段的有益嘗試，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

2．有利于幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3．有助于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。

4．有助于在學(xué)校推廣影像化技術(shù)教學(xué)。在影像化技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，并以點(diǎn)帶面拓展到其他課程的教學(xué)中。例如：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、繪畫(huà)、汽車(chē)維修、模具應(yīng)用等課程。

5．節(jié)省校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)費(fèi)用。

6．可以促進(jìn)物流設(shè)施與設(shè)備課程復(fù)合性教育人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）存在的困難

1．影像資源的來(lái)源存在一定的困難。物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，要收集全部設(shè)備的圖片、視頻資料存在較大的困難，若要自行制作則成本太高。

2．與學(xué)生親身參與實(shí)踐的教學(xué)效果存在一定差距。利用影像化技術(shù)教學(xué)雖然能夠比較直觀(guān)、形象、具體地展示設(shè)備的類(lèi)型、功能，演示設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)等情況，但與學(xué)生親身參與設(shè)備運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)，親自參與設(shè)備的操作和維護(hù)獲得的切實(shí)體驗(yàn)仍有所不同，與學(xué)生親身參與實(shí)踐的教學(xué)效果仍存在一定差距。

總之，利用影像技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)是物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的一次變革，是教學(xué)技術(shù)和手段改革的一次有效嘗試。雖然在執(zhí)行過(guò)程中存在一定的困難，但經(jīng)過(guò)努力，結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

[1]戴霞.影像教學(xué)方法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù),2007(6):50.

[2]王美蓉.《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(8):51-52.

[3]陳御釵,等.物流設(shè)施與設(shè)備課程實(shí)踐教學(xué)探討[J].職業(yè)時(shí)空,2009(5):53-54.

G712

A

1001-7518（2011）26-0045-02

李加棋(1971-),男,江西南昌人,江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,碩士,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理，工業(yè)工程，教學(xué)管理。

課題項(xiàng)目:本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題“利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流機(jī)械案例教學(xué)平臺(tái)研究與應(yīng)用”（編號(hào)：JXJG-08-54-3，主持人：李加棋）研究成果之一。

責(zé)任編輯 顏小兵