淺論加強(qiáng)初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的策略

王之宏

（四川省綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴(yán)密、國(guó)際通用的符號(hào)系統(tǒng)，即化學(xué)用語(yǔ)。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的，必須讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用，了解他們的化學(xué)意義，逐步熟練地掌握這些工具”。

一、加強(qiáng)初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的重要性

1．化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具

化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界統(tǒng)一規(guī)定的用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的一種特殊符號(hào)。這種國(guó)際性的科技語(yǔ)言，是研究化學(xué)的工具，也是科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的一種手段。化學(xué)用語(yǔ)是教師向?qū)W生傳播化學(xué)知識(shí)的媒介，是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)必不可少的工具。

2．掌握好化學(xué)用語(yǔ)，才可能學(xué)好化學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化，如原子、分子、離子要用元素符號(hào)、分子式和離子符號(hào)來(lái)表述，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)闡述，化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語(yǔ)等。化學(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。因此，教師如何讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用化學(xué)用語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)雙基教學(xué)的關(guān)鍵。

3．加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，可防止學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的過(guò)早分化

在初中化學(xué)中有許多化學(xué)用語(yǔ)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些符號(hào)不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握好化學(xué)用語(yǔ)而對(duì)化學(xué)失去興趣與信心，使得成績(jī)下滑，甚至從此放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。如何防止學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的過(guò)早分化？學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)成了學(xué)生學(xué)好化學(xué)第一關(guān)。

二、認(rèn)識(shí)初中化學(xué)用語(yǔ)的特征

1．工具性與簡(jiǎn)潔性

化學(xué)既研究物質(zhì)宏觀上的性質(zhì)及其變化，也研究物質(zhì)微觀上的組成和結(jié)構(gòu)，而作為研究和交流化學(xué)的工具，則誕生了表述物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號(hào)語(yǔ)言。它們既是化學(xué)形象思維的載體和中介，又是化學(xué)思維的重要材料和結(jié)果，還是進(jìn)行抽象思維的一個(gè)重要工具。化學(xué)用語(yǔ)作為信息傳遞的一種形式，具有同文字信息和圖表信息相同的功能，并比文字信息更加直觀與形象。這些高度濃縮的符號(hào)體系能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地記錄和表達(dá)豐富的化學(xué)信息與思想，使之方便地交流，對(duì)于化學(xué)科學(xué)的傳承和發(fā)展都起著無(wú)可替代的作用。

2．抽象性與內(nèi)隱性

化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號(hào)及術(shù)語(yǔ)，是對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象。初中階段需要學(xué)生掌握的化學(xué)用語(yǔ)主要有：元素符號(hào)、離子符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。化學(xué)用語(yǔ)作為一種抽象的符號(hào)，它本身承載了多種涵義。因此，化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須與其所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，使學(xué)生在理解有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)。

3．易失性與難記性

初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，往往只能機(jī)械地記憶，并不能與化學(xué)知識(shí)建立有意義的聯(lián)系。學(xué)生在識(shí)記過(guò)程中很容易出現(xiàn)記錯(cuò)、記混淆，化學(xué)用語(yǔ)也就成為孤立的、抽象的、無(wú)實(shí)際意義的符號(hào)了。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，記憶化學(xué)用語(yǔ)就成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。

三、加強(qiáng)初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的策略

1．樹(shù)立超前教學(xué)意識(shí)，有計(jì)劃地分散重難點(diǎn)

對(duì)于元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，但又是教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生往往認(rèn)為記化學(xué)用語(yǔ)比記英語(yǔ)單詞還難。教師應(yīng)采取一些超前的教學(xué)措施，根據(jù)教材的內(nèi)容，從第一堂化學(xué)課開(kāi)始就滲透化學(xué)用語(yǔ)，有計(jì)劃地分散重難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式都可以提前逐步滲透、避免大量集中學(xué)習(xí)使學(xué)生難以接受。讓學(xué)生平時(shí)多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程上已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍，學(xué)生就較易掌握了。

2．培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)，形成持續(xù)的化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為避免化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，可將化學(xué)用語(yǔ)編成順口溜以提高興趣，獲得良好的記憶效果。如將化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟描述為：一寫(xiě)二配三條件，四要瞄準(zhǔn)放暗箭。常見(jiàn)元素的化合價(jià)口訣為：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷，二四六七錳冠群；二四六硫二四碳，二三四五就是氮；鐵為二三銅一二，單質(zhì)零價(jià)要牢記。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，使學(xué)生不感到困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。教師還要用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要讓其在學(xué)懂學(xué)會(huì)中不斷強(qiáng)化興趣。切忌一開(kāi)始就做難度很大的化學(xué)用語(yǔ)練習(xí)，這樣會(huì)增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中，要注意學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)同的同時(shí)，會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

3．將練習(xí)與反饋有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用

使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師要布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，分析出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的原因，跟學(xué)生一起研討彌補(bǔ)。糾正化學(xué)用語(yǔ)讀寫(xiě)中的錯(cuò)誤習(xí)慣，比學(xué)習(xí)新知識(shí)更困難，因此教師的教學(xué)及任何示范必須做到一絲不茍，元素符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)的讀寫(xiě)，化學(xué)方程式的配平及其條件、箭頭符號(hào)的表示都必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范，對(duì)作業(yè)、考試的評(píng)分必須嚴(yán)格，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。所以應(yīng)將練習(xí)與反饋有機(jī)地結(jié)合，形成有效的教學(xué)策略。

4．理順化學(xué)用語(yǔ)之間的相互關(guān)系，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)該分析教材中化學(xué)用語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的接受能力，把握好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)順序。在初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)是基礎(chǔ)，另一個(gè)基礎(chǔ)是化合價(jià)，初中化學(xué)中的化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)都必須應(yīng)用到化合價(jià)。當(dāng)學(xué)生懂得元素符號(hào)和化合價(jià)后就能輕松地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式。又如在學(xué)習(xí)碳和碳的化合物時(shí)，構(gòu)建如右圖所示的知識(shí)主線：不僅能較好的掌握碳及其化合物的各種性質(zhì)，還能有效地將符號(hào)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，還有助于學(xué)生高級(jí)思維的訓(xùn)練與發(fā)展。知識(shí)結(jié)構(gòu)化有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)脈絡(luò)，將所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而在具體的運(yùn)用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

總之，初中學(xué)生學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意教學(xué)策略，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

［1］ 馬力．化學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的特特征［J］．中學(xué)化學(xué)，2009，（6）