湖北武漢 郭 欽
教育者的氣度,不該是從一則視頻中看到孩子的錯誤,而恰恰是以一則視頻為鏡子,看出自己的不足。
近日,一部名為《炸三中》的視頻在網上被大量轉載。視頻中,幾名高中生穿著迷彩服,模擬特種部隊作戰,以“犧牲”一人為代價,成功“炸掉三中”。這部視頻的拍攝地為湖北荊州的沙市中學,導演“小半”系該校學生。事發后,學校給予“小半”記過處分。
在網上搜了一下,才發現“小半”并不是拍“炸學校”視頻的始作俑者。早在2008年,一部名為《炸學校》的動畫視頻就已經在網上火了。甚至在“小半”之后,無錫一中的“一中行動”也掛在了網上,并被命名為“炸學校系列之二”,而在說明里有這么一句話—看來炸學校是中學生們永恒的YY(意淫)主題,這幫孩子有多壓抑啊。
而在大多數學校和老師看來,他們可能都還沒搞清楚孩子的壓抑是什么,就如沙市中學校長一樣,認為這樣的視頻會對學校形象產生負面影響,進而以記過的方式,對這種抹黑學校形象的行為施以懲處。卻不知,相比學生的視頻,校方的記過其實更是對學校形象的打擊。因為,我們都知道,視頻名字盡管起得驚悚,但那背后不過是這個年齡段孩子最常見的叛逆心理,倒是最應該了解學生心理的教育工作者,把一個本可以智慧處理的事情,硬是以強硬的方式變得小題大作起來。
其實,從這個年齡段過來的人,大抵都能理解“小半”拍這個視頻背后的情緒。這些處于叛逆期的孩子,不喜歡按照別人尤其是父母老師說的去做,認為絕大多數規章都是不合理的,應該廢除,還特別佩服那些敢跟老師對著干的同學。他們其實對學校沒有惡意,不過是叛逆心理中的強烈的自我表現欲和“求異思維”,使得他們將學校和老師視為了某種“假想敵”,于是在日常行為中習慣與校方作對,進而有了這個名字驚悚的視頻。
明白了這些,校方不如認真考慮一下,為什么孩子會把朝夕相對的學校視為“假想敵”?那背后正是現行教育模式對他們造成的壓力和壓抑,找不到宣泄對象的孩子,只能把教育的具體實施者,看做了對這種教育方式表達不滿的對象。而實際上,作為一個生活幾年的地方,這些孩子往往對學校有著比這種不滿更為復雜的情感。有網友就曾對此總結過:什么是母校?就是那個你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方。

葉聃/繪
所以,校長真沒必要跟這群孩子較真。因為孩子拍這類視頻其中所包含的情感,絕不是像他自己理解的那種簡單不滿,因而就更不能簡單地用記過的方式應對。而必須針對孩子的叛逆和復雜情感,有更為感性和智慧的處理方式,比如就此掀起一場全校大討論,就視頻的拍攝技巧和主題讓孩子們在老師的引導下自由辯論,這樣得出的感恩結論,遠比一個《保衛三中》的名字,更能讓學生們印象深刻;又或者盡量改變枯燥單一的應試教育模式,讓孩子們喜愛學習,從而喜愛學校。
教育者的氣度,不該是從一則視頻中看到孩子的錯誤,而恰恰是以一則視頻為鏡子,看出自己的不足。明白了這些,一個聰明的教育者自然就明白,“記過”挽回不了視頻帶來的“形象危機”,相反倒是對教育規律的最大叛逆。