激發學生學習生物興趣的探索

陳立梅

激發學生學習生物興趣的探索

陳立梅

對于高中生來說，生物在高考中的分數相對較少，學生重視程度不夠.如何激發學生學習生物的興趣，是我們面臨的首要問題.該文將從介紹生命科學發展前沿、直觀教學、創設問題情境、引入競爭機制等方面闡述增強學生學習生物課興趣的途徑.以期提高教學效率.

高中生物;學習興趣;激發

孔子說過:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者.".可見，興趣才是最好的老師.生物科學是研究一切的生命現象和活動規律，具有廣闊的科研領域和發展前景的一門自然科學.它與人們的生產生活息息相關.基于本學科的特點，如果加以正確引導，施以正確的教法和學法，一定能夠吸引住學生的眼球，抓住學生的心，激發學生學習生物的興趣.現就借本人的教學經驗，談一談在生物課教學中調動學生興趣的幾種方法.

1 介紹生命科學的發展前沿，提高學生學習生物的興趣

世界首富比爾蓋茨曾經說過:"下一個首富肯定是搞生物的，21世紀是生物的世紀.".的確如此，生物學的發展日新月異，生物學的貢獻也是舉世矚目的.比如美國以成功的將胚胎干細胞培育成為人體不同類型的內臟器官細胞，幾乎囊括了胰腺、肝臟與肺在內的所有內臟器官細胞，給醫療事業帶來了曙光;培育出可以發出綠色熒光的魚等等.這些科研前沿可以在平時的教學中適機的介紹給學生，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們學習興趣.

2 采用直觀手段教學

教育學家岡查洛夫認為:"越難掌握的教材，就越要求在教學中采取直觀的原則."比如說光合作用過程，本身很抽象，如果我們只用干巴巴的語言來描述，學生也難以理解，難以激起共鳴.如果我們利用多媒體、利用動畫展示給同學們，就可以起到化簡為易，變抽象為直觀，事半功倍的效果.因此，我們在教學中應盡量利用掛圖、標本、模型、實物、電視、VCD、因特網、多媒體課件等直觀教具和直觀的教學手段，激發學生學習生物的興趣.

3 創設問題情境，誘發興趣

創設問題情境是學生理解和感受生物科學知識的重要環節.根據每節課的內容，聯系生活實際和社會熱點問題，結合學生基礎，有意識的創設一些問題情境，在課堂中制造懸念，可以很好激發學生的興趣.比如在講解蛋白質結構和功能的時候，可以通過多媒體介紹大頭嬰兒和三聚氰胺事件，來激發學生學習本節課的興趣.在興趣牽引下完成本節課內容.

4 引入競爭機制，課堂搶答，以賽促趣

引入競爭機制可形成教學高潮，使整個課堂變得輕松愉快.比如，在授課的過程中可以對一些稍有難度的問題，以小組為單位，通過討論后進行搶答.在搶答時，首先自報家門，答對的小組記二分，答而未對的小組記一分，以鼓勵各小組踴躍回答問題，并當堂課公布每組的得分結果，給予一定的評價.通過此方法.激發了學生爭強好勝的意識，每位同學都積極思考，課堂氣氛活躍，而且有利于知識的鞏固和學習，可謂一舉兩得.

5 采取鼓勵式教學

俗話說"好孩子是鼓勵出來的".如果一位學生只要出現點錯誤我們就一味的去批評他，責備他，他就會對本學科逐漸的喪失信心，失去興趣，最終可能放棄.相反，只要我們看到他有小小的進步，就去鼓勵他，表揚他，他就會樹立起自信心，就會激發更大的興趣去投入到本學科的學習中.

總之，作為一名高中生物教師，要想讓學生喜歡你的課，就必須營造出輕松愉快的教學氛圍，巧妙的運用各種教法，激發學生學習生物的興趣.讓我們記住斯賓塞對教育的忠告:留住孩子的興趣.

［1］周美珍，等.生物教育法［M］.浙江教育出版社，1992.

［2］趙錫鑫、張國柱，等.中學生物學教學法［M］.北京人民教育出版社，1982.

［3］楊秀治，等.教育學［M］濟南:山東大學出版社，2007.

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1008－7974(2011)10－0113－01

(責任編輯:關新)