全民閱讀背景下高校圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)工作

王家蓮

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連116035）

王家蓮 女，1970年生。碩士，已發(fā)表論文10多篇，出版專(zhuān)著3部。研究方向：先進(jìn)文化建設(shè)。

微書(shū)評(píng)作為伴隨著現(xiàn)代大眾傳媒誕生的一種新的文本形式，與全民閱讀有著密切的聯(lián)系。圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)服務(wù)，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，影響讀者的閱讀傾向，引導(dǎo)讀者正確選擇要閱讀的書(shū)籍，深入理解作品的思想內(nèi)涵，提高閱讀欣賞水平和鑒別能力。因此在全民閱讀時(shí)代，高校圖書(shū)館要加強(qiáng)微書(shū)評(píng)工作，開(kāi)辟微書(shū)評(píng)園地，撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)，并編制微書(shū)評(píng)文獻(xiàn)檢索目錄，為讀者提供高質(zhì)量的特色服務(wù)，體現(xiàn)現(xiàn)代化圖書(shū)館高層次服務(wù)水平。

1 微書(shū)評(píng)釋義

1.1 微書(shū)評(píng)的涵義

微書(shū)評(píng)是相對(duì)于書(shū)評(píng)而說(shuō)的，以?xún)?nèi)容短小而稱(chēng)為微書(shū)評(píng)，主要是以書(shū)為對(duì)象進(jìn)行介紹或評(píng)論。微書(shū)評(píng)是以不超過(guò)140字為長(zhǎng)度的，作為一種傳播書(shū)訊的文體，向讀者提供圖書(shū)信息，而且它本身也是一種社會(huì)信息，具有信息導(dǎo)向功能，能為讀者構(gòu)建通向書(shū)籍的橋梁。微書(shū)評(píng)具有鮮明的時(shí)代性和深刻的思想性，短而精是微書(shū)評(píng)的主要特點(diǎn)。微書(shū)評(píng)能給人耳目一新的感覺(jué)，因?yàn)樗⒅匦滤枷氲耐诰颉?/p>

1.2 微書(shū)評(píng)興起的歷史背景

2010年以來(lái)，以微博為代表的社區(qū)媒體已經(jīng)發(fā)起了一場(chǎng)新的革命。榕樹(shù)下文學(xué)于2010年10月18日——2010年12月18日舉行“首屆微書(shū)評(píng)大賽”，北京晨報(bào)于2010年10月24日推出“名家悅讀”微書(shū)評(píng)欄目，首個(gè)微書(shū)評(píng)網(wǎng)站于2011年1月24日上線，一些出版人、出版社等都在各大微博網(wǎng)站推出了微書(shū)評(píng)內(nèi)容。

2011年全面進(jìn)入了全民閱讀的微時(shí)代，人們通過(guò)微博式的交流分享，在微世界里第一時(shí)間享受作品閱讀評(píng)論體驗(yàn)，隨時(shí)隨地分享自己的閱讀點(diǎn)滴，享受閱讀快樂(lè)，已經(jīng)成為每個(gè)讀書(shū)達(dá)人的快樂(lè)。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)與騰訊微博聯(lián)合發(fā)起的中國(guó)首屆“微書(shū)評(píng)”活動(dòng)掀起微時(shí)代的閱讀互動(dòng)高潮，活動(dòng)規(guī)模盛況空前，成為互聯(lián)網(wǎng)閱讀的亮點(diǎn)，引起了微博作者的格外關(guān)注，一批優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)成為讀者的“淘書(shū)指南”。

1.3 微書(shū)評(píng)興起的意義

“任何人可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，以任何形式主動(dòng)傳播并同時(shí)獲得閱讀及評(píng)論內(nèi)容”，微博傳播平臺(tái)本身所具有的成本小、即時(shí)、交互性等優(yōu)勢(shì)，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀者和傳統(tǒng)閱讀者一起產(chǎn)生了“1+1>2”的聚能效應(yīng)，微博閱讀評(píng)論已成為全民閱讀的一個(gè)重要組成部分。

通過(guò)微書(shū)評(píng)大賽這樣的活動(dòng)，促進(jìn)讀者群形成高效的精品閱讀推薦習(xí)慣，從而推動(dòng)出版社出好書(shū)，這樣全民閱讀的優(yōu)質(zhì)精神食糧才能源源不斷。

微書(shū)評(píng)活動(dòng)的興起讓讀者的閱讀無(wú)處不在。讀者即使沒(méi)有大量時(shí)間在書(shū)海中挑選出自己喜歡的作品，也可以通過(guò)微書(shū)評(píng)接受新作力作的評(píng)論，跟上全民閱讀的時(shí)代步伐。

2 高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作的必要性

2.1 幫助讀者樹(shù)立正確的閱讀觀

微書(shū)評(píng)能夠指導(dǎo)讀者閱讀，引導(dǎo)讀者的思想，幫助讀者樹(shù)立正確的閱讀觀。優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)能向讀者及時(shí)推薦新作力作，抓住書(shū)中的閃光點(diǎn)深入探究，為讀者選擇、閱讀書(shū)籍提供方向。圖書(shū)館推出優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光與批判意識(shí)，滿(mǎn)足高校大學(xué)生多學(xué)科、多層次、多領(lǐng)域的閱讀需求，通過(guò)微書(shū)評(píng)的媒介功能幫助他們正確地認(rèn)識(shí)新書(shū)，了解新書(shū)的核心內(nèi)容、價(jià)值及書(shū)評(píng)作者的感悟，從而樹(shù)立他們正確的閱讀觀。

2.2 提高讀者閱讀效率及圖書(shū)的利用率

微書(shū)評(píng)具有信息導(dǎo)向功能，能為讀者構(gòu)建通向書(shū)籍的橋梁。充分發(fā)揮微書(shū)評(píng)的信息功能，向廣大讀者宣傳、介紹、推薦圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，讓讀者熟悉、了解館藏，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)館資源。短而精是微書(shū)評(píng)的主要特點(diǎn)，讀者通過(guò)微書(shū)評(píng)可以在短時(shí)間內(nèi)了解圖書(shū)，因而避免了在查找搜索中浪費(fèi)的大量時(shí)間，而是把時(shí)間、精力投入到有效的閱讀中，既幫助讀者提高了閱讀效率，又提高了圖書(shū)的利用率。

2.3 滿(mǎn)足讀者多元化的閱讀需求

微書(shū)評(píng)是圖書(shū)館的一項(xiàng)嶄新服務(wù)方式，微書(shū)評(píng)寫(xiě)作需要經(jīng)過(guò)不斷的工作實(shí)踐逐步加以完善。高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)以評(píng)介性書(shū)評(píng)、介紹性書(shū)評(píng)為主要形式，以專(zhuān)業(yè)性書(shū)評(píng)、文藝性書(shū)評(píng)、闡發(fā)性書(shū)評(píng)為次要形式，向讀者發(fā)布微評(píng)論文章，可以起到將館藏書(shū)刊文獻(xiàn)向讀者推薦、宣傳的作用。通過(guò)微書(shū)評(píng)的信息輸出，圖書(shū)館可以有目的地向讀者征稿，吸收優(yōu)秀微書(shū)評(píng)，完善圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作；另一方面圖書(shū)館工作人員可在網(wǎng)站主頁(yè)上設(shè)立微書(shū)評(píng)信息欄目，幫助讀者有針對(duì)性地全面及時(shí)了解微書(shū)評(píng)文獻(xiàn)線索和文獻(xiàn)原著情況。通過(guò)多種方式不斷地改進(jìn)和完善圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作方法和標(biāo)準(zhǔn)，以滿(mǎn)足讀者多元化的閱讀需求。

3 高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作的思路

3.1 建立高素質(zhì)的微書(shū)評(píng)寫(xiě)作隊(duì)伍

圖書(shū)館要開(kāi)展微書(shū)評(píng)工作，提高微書(shū)評(píng)的質(zhì)量，必須有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有事業(yè)心的微書(shū)評(píng)寫(xiě)作隊(duì)伍，這支隊(duì)伍要有較高的學(xué)術(shù)水平、理論水平。

3.1.1 館員撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)

館員是讀者與信息資源之間的紐帶橋梁，因此館員應(yīng)成為微書(shū)評(píng)寫(xiě)作的主力軍。寫(xiě)微書(shū)評(píng)的館員需要掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擅長(zhǎng)文獻(xiàn)信息的分析、收集；了解現(xiàn)代信息技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)檢索查詢(xún)的能力；懂外語(yǔ)，善于和讀者溝通，并擁有一定的文學(xué)常識(shí)等。館員能夠根據(jù)本院校的實(shí)際情況對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行有深度的評(píng)價(jià)，贏得讀者的信任。如果館員撰寫(xiě)的微書(shū)評(píng)作為業(yè)務(wù)研究成果得到認(rèn)可，就能調(diào)動(dòng)其積極性，寫(xiě)出高層次的微書(shū)評(píng)。

3.1.2 聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)

鼓勵(lì)教師參與微書(shū)評(píng)工作。大學(xué)教師的理論水平較高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著全面、系統(tǒng)的掌握，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)能進(jìn)行理智的判斷和篩選，所以，教師的微評(píng)論推薦是最實(shí)用、最有參考價(jià)值的。因此，圖書(shū)館應(yīng)給教師一定的鼓勵(lì)措施，吸引更多的教師參與到微書(shū)評(píng)工作中來(lái)。高校圖書(shū)館可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀教員組成小組，優(yōu)先推薦適合于他們的館藏新書(shū)，請(qǐng)他們對(duì)自己感興趣的圖書(shū)寫(xiě)出微書(shū)評(píng)。這些來(lái)自于優(yōu)秀教師的微書(shū)評(píng)，往往具有一定的思想性和學(xué)術(shù)價(jià)值，他們推薦的參考文獻(xiàn)更有針對(duì)性，對(duì)提高讀者的專(zhuān)業(yè)水平更有幫助。

3.1.3 鼓勵(lì)學(xué)生讀者撰寫(xiě)微書(shū)評(píng)

激發(fā)學(xué)生讀者參與微書(shū)評(píng)的主動(dòng)性與積極性。圖書(shū)館可以有組織地開(kāi)展一些讀者微書(shū)評(píng)比賽等活動(dòng)，以便能大量收集來(lái)自于讀者的優(yōu)秀微書(shū)評(píng)。讀者微書(shū)評(píng)可以影射出讀者的閱讀傾向、價(jià)值取向和審美品位。圖書(shū)館員通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型、不同層次讀者微書(shū)評(píng)反饋出來(lái)的信息進(jìn)行整理分析，可以了解讀者最新的閱讀動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地改進(jìn)服務(wù)方式。

2011年6月，本院圖書(shū)館舉辦了首屆微書(shū)評(píng)有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)——評(píng)知己好書(shū)。學(xué)生踴躍參加，共搜集1000多條微書(shū)評(píng)優(yōu)秀作品。此項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了讀者讀書(shū)評(píng)書(shū)的熱潮，有助于提高微書(shū)評(píng)寫(xiě)作水平。

3.2 建立高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)聯(lián)盟

建立高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)聯(lián)盟，是改善高校圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作的重要手段，也有利于提高圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作總體水平。通過(guò)加強(qiáng)高校圖書(shū)館間的聯(lián)系，可以共享優(yōu)秀微書(shū)評(píng)資源。首先，應(yīng)打破過(guò)去那種各自為政、聯(lián)系甚少的局面，各館應(yīng)互通有無(wú)、互利互惠；其次，通過(guò)各種會(huì)議加強(qiáng)交流，并與學(xué)術(shù)界、出版界進(jìn)行橫向聯(lián)絡(luò)與合作，逐步打造一個(gè)互惠互利的微書(shū)評(píng)有機(jī)整體。

3.3 健全網(wǎng)絡(luò)微書(shū)評(píng)系統(tǒng)

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的異軍突起，網(wǎng)上微書(shū)評(píng)成為書(shū)評(píng)的重要組成部分。圖書(shū)館要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)微書(shū)評(píng)工作，可在網(wǎng)站開(kāi)設(shè)一個(gè)在線微書(shū)評(píng)博客欄目，方便讀者了解、閱讀優(yōu)秀的微書(shū)評(píng)信息，網(wǎng)上搜索、整合熱點(diǎn)經(jīng)典圖書(shū)的相關(guān)微書(shū)評(píng)，以引導(dǎo)讀者的閱讀傾向。網(wǎng)絡(luò)上有大量?jī)?nèi)容豐富的微書(shū)評(píng)，撰寫(xiě)者文化層次參差不齊，思維方式、社會(huì)閱歷各異，使微書(shū)評(píng)的視角和導(dǎo)向作用不同，圖書(shū)館員要擇優(yōu)選取，多渠道收集質(zhì)量上乘、雅俗共賞的微書(shū)評(píng)，引導(dǎo)讀者閱讀更多有思想深度的好書(shū)。

建立微書(shū)評(píng)交流平臺(tái)，在圖書(shū)館網(wǎng)站微書(shū)評(píng)博客欄目介紹每種書(shū)的出版信息，并附上微書(shū)評(píng)，吸引網(wǎng)上用戶(hù)參與微書(shū)評(píng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)讀者的閱讀討論，促進(jìn)讀者之間、讀者與館員之間、讀者與相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家之間交流讀書(shū)心得，形成讀者與圖書(shū)館互動(dòng)的新局面。

為讀者提供網(wǎng)絡(luò)微書(shū)評(píng)導(dǎo)航服務(wù)，將網(wǎng)上搜尋的最新微書(shū)評(píng)信息通過(guò)電子郵件發(fā)送給有關(guān)讀者，幫助讀者獲取有價(jià)值的微書(shū)評(píng)信息。圖書(shū)館還可通過(guò)圖書(shū)借還記錄、書(shū)評(píng)反饋信息等方式，了解讀者的閱讀傾向，在圖書(shū)館的網(wǎng)站微書(shū)評(píng)博客上發(fā)布相關(guān)信息，引導(dǎo)讀者閱讀。

3.4 開(kāi)發(fā)特色微書(shū)評(píng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

特色微書(shū)評(píng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)能為讀者提供更詳細(xì)的相關(guān)圖書(shū)信息，有利于幫助他們選擇需要的圖書(shū)，為研究人員提供系統(tǒng)的資料，有利于學(xué)術(shù)研究。首先，要根據(jù)本館的館藏及讀者特點(diǎn)，選擇微書(shū)評(píng)文獻(xiàn)信息，然后按照中西文標(biāo)準(zhǔn)著錄格式進(jìn)行整序，從雜亂無(wú)章?tīng)顟B(tài)走向有序化，便于檢索和利用。其次，要合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)上信息數(shù)量大，檢索途徑多，讀者無(wú)從下手，圖書(shū)館應(yīng)有針對(duì)性下載網(wǎng)上符合本館服務(wù)方向和特點(diǎn)的微書(shū)評(píng)信息，經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，便于讀者查閱，并將這些信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書(shū)館資源的一部分提供給廣大讀者。

4 開(kāi)展微書(shū)評(píng)工作需要注意的問(wèn)題

4.1 提高對(duì)微書(shū)評(píng)工作的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館對(duì)書(shū)評(píng)工作認(rèn)識(shí)一直比較模糊。一些圖書(shū)館認(rèn)為書(shū)評(píng)根本不屬于圖書(shū)館業(yè)務(wù)范疇，有的圖書(shū)館認(rèn)為導(dǎo)讀工作可有可無(wú)，未將圖書(shū)、書(shū)評(píng)、讀者三者的關(guān)系處理好，忽視了書(shū)評(píng)的導(dǎo)讀功能。因此，要做好新時(shí)期的圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作，就要摒棄傳統(tǒng)的書(shū)評(píng)工作理念和模式，將微書(shū)評(píng)作為圖書(shū)館的一項(xiàng)日常工作進(jìn)行。微書(shū)評(píng)工作與圖書(shū)館工作相輔相成，微書(shū)評(píng)的基本職能是指導(dǎo)閱讀，圖書(shū)館工作可利用接觸廣大讀者的良好機(jī)會(huì)，探討不同層次讀者對(duì)圖書(shū)的不同愛(ài)好以及對(duì)圖書(shū)的不同反映和評(píng)價(jià)，以此寫(xiě)成微書(shū)評(píng)，以改進(jìn)寫(xiě)書(shū)和出書(shū)工作。

4.2 微書(shū)評(píng)要注重針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性

館員、教師、學(xué)生都可參與微書(shū)評(píng)寫(xiě)作，要對(duì)書(shū)評(píng)隊(duì)伍定期組織培訓(xùn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀微書(shū)評(píng)教師、館員講授微書(shū)評(píng)寫(xiě)作基礎(chǔ)理論，普及微書(shū)評(píng)知識(shí)，提高從事微書(shū)評(píng)工作的技能與水平。

首先，注重有關(guān)人生修養(yǎng)方面圖書(shū)文獻(xiàn)的評(píng)論。高校讀者大部分是學(xué)生，多推薦優(yōu)秀著作、名人傳記類(lèi)圖書(shū)文獻(xiàn)評(píng)論供讀者閱讀，培養(yǎng)讀者對(duì)人生理想執(zhí)著追求。其次，注意對(duì)流行熱門(mén)圖書(shū)的評(píng)論。要充分發(fā)揮微書(shū)評(píng)審美的功能，引導(dǎo)讀者閱讀積極向上的書(shū)刊，辯證地汲取書(shū)中內(nèi)容。最后，開(kāi)展對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研用書(shū)的微評(píng)論。在教材和教學(xué)參考書(shū)種類(lèi)繁多的情況下，開(kāi)展微評(píng)論工作，幫助師生作出恰如其分的選擇。同時(shí)注意與學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的階段層次性等相結(jié)合，使微書(shū)評(píng)具有針對(duì)性。

總之，在全民閱讀時(shí)代，高校圖書(shū)館的微書(shū)評(píng)工作可以提高讀者的人文素養(yǎng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知能力，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)鑒別力。圖書(shū)館應(yīng)利用好微書(shū)評(píng)，使讀者更廣泛地了解館藏內(nèi)容，也使圖書(shū)館服務(wù)更具有指導(dǎo)性、科學(xué)性和實(shí)用性。圖書(shū)館微書(shū)評(píng)工作的開(kāi)展可以增強(qiáng)讀者閱讀效率，促使館藏圖書(shū)得到充分利用，發(fā)揮更大的社會(huì)效益，創(chuàng)新讀者服務(wù)。

[1]趙曉東.網(wǎng)絡(luò)閱讀視野下圖書(shū)館的書(shū)評(píng)工作[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2011（3）：85-86.

[2]劉東亞.論淺閱讀時(shí)代圖書(shū)館的書(shū)評(píng)工作[J].圖書(shū)館工作與研究，2011（2）：117-119.

[3]呂冬梅.高校多校區(qū)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的理性思考[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2009（5）：23-25.

[4]http：//baike.baidu.com/view/5215504.htm.

[5]高媛媛.淺談我國(guó)高校圖書(shū)館的書(shū)評(píng)工作[J].大眾文藝，2011（7）：197.