淺析加強護生性心理教育的必要性與對策

陳運英

（南寧市衛生學校，廣西 南寧 530031）

淺析加強護生性心理教育的必要性與對策

陳運英

（南寧市衛生學校，廣西 南寧 530031）

護生；性心理教育；必要性；對策

人口素質水平具體表現在人格健全程度，而健全人格主要在于重視心理衛生。今天的護生是明天護理事業的主力軍，其心理健康程度不僅關系到其自身是否能夠健康成長，而且還關系到今后所服務對象的心理健康水平乃至影響護理質量。然而，在我國護理教育中，護生的平均年齡在14～21歲，她們正處于人生的關鍵期，這一時期的情緒騷動、內心沖動等動蕩不安的特點十分顯著。因此，筆者認為，加強護生心理健康教育，特別是性心理教育具有重要的現實意義。

1 影響護生性心理健康的因素

1.1 個體因素

護生正處于青春期，隨著第二性征的出現，性心理活動隨之產生。所謂性心理，簡單地說是指人在性方面的心理現象，如性意識、性欲望、性觀念、性情感以及性夢幻等心理活動的總和。對于護生來說，具體表現為：她們對發生在自己身上，如對異性的好感與愛慕、手淫等正常現象，產生疑惑和不解，甚至陷入焦慮、抑郁、恐懼之中，嚴重時將會導致一些不良性行為和性心理障礙，如早戀、婚前性行為、性犯罪和性變態。

1.2 教育因素

美國性信息組織（SIECUS）關于性的概念強調，性作為總體人格的一種功能，它與人生的生理學的、心理學的、社會學的以及文化的變量都有關系；反過來，這些變量也會影響人格的發展和人際關系，從而影響到社會的結構。在我國，由于社會、歷史的原因，性心理教育長期以來是個禁區。普通學校教育忽視了對青少年性心理的教育。護理教育中，也存在同樣的弊端，沒有對護生進行系統的性心理教育，導致護生性心理知識缺乏。當一些護生受到性騷擾時，不思飲食，整夜不眠；個別護生腹中胎兒已5個月，自己竟不知道發生了什么事情，更有甚者發生宮外孕大出血差點喪命。

1.3 社會因素

社會有關部門對護生的性心理教育重視不夠，經費投入不足，一些傳媒如電影、電視、錄像和黃色書刊中的色情描寫以及西方性解放觀念的影響，對護生也起到了不良的教唆作用。由此可見，加強護生的性心理教育對于我們護理工作者來說是一件迫在眉睫的大事，而且這對于護生的身心健康和護理事業的發展也將起到巨大的作用。同時，筆者認為，對護生進行性心理教育是一項系統工程，必須遵循一定的模式，才能達到目的。

2 性心理教育的目標與內容

2.1 教育目標

教育目標是指教育者所期望達到的某種結果或狀態，對于人們的行動具有導向、激勵和規范的作用。性心理教育必須構筑一個切實可行的教育總目標，既要考慮到社會發展的具體狀況，也要考慮到護生身心的發展特點，著力于提高個體的性心理素質，增強護生自我性心理教育的能力，解決護生在成長中所面臨的各種性心理問題，預防和減少心理疾病。

2.2 教育內容

性是人類生命的源泉，是整個人生不可或缺的一部分，其范圍頗為廣大，但它至少包含生物學和社會學兩重性。因此，對護生進行性心理教育，具體內容應包括以下幾個方面：男女生殖器的解剖與生理學知識；妊娠、生育的過程；青春期發育的自然進程和衛生；青春期心理特征及病態心理的矯正；性病防治的科學知識；性道德和性法律的教育。

3 性心理教育對策

3.1 端正認識，堅持兩個“一切”

3.1.1 一切為了護生——建立三維網絡 性心理教育是一項系統工程，它需要有一套完善的組織體系作保證，并需要學校、家庭、社會3者密切配合。（1）家庭教育是基礎。糾正部分家長關于性心理教育的錯誤思想。當孩子對異性產生興趣和愛慕時，家長應正確對待，并向孩子講解男女之間的有關問題，創造一個使之順利地度過愛慕異性階段的良好環境。（2）學校教育是關鍵。學校可利用課堂講授、專題講座、個別咨詢談話，同時用科學讀物、電視、電影、幻燈等形式對護生進行性心理教育。（3）社會教育是保證。社會有關部門應重視護生性心理教育問題，增加經費投入；宣傳媒介、出版部門應提供各年齡階段的性心理教育書刊、圖片、影視片，進行各種形式的性科學知識教育，嚴禁出售對青少年有害的讀物。由此可見，性心理教育要想真正取得成效，必須建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，全體人員齊抓共管，使護生安全度過青春的“危險期”。

3.1.2 為了一切護生——面向全體護生 預防為主是我國衛生工作方針的重要內容。一般的醫生醫治已發生的疾病，高明的醫生預防疾病的發生。防患于未然，對護生的性心理教育同樣具有重要的意義。近年來，越來越多的人認為對于性采取禁錮和蒙昧態度是不明智的。因為從古老的創世神話到試管嬰兒的誕生，從婚姻到生育、優生控制，我們都難以回避一個重要的生命和生活的主題——性。護生正處于生理成熟與性心理相對幼稚的矛盾之中，對自己青春期的躁動顯得茫然無助，迫切需要引導與幫助。因此，筆者建議，進行性心理教育應面向全體護生。通過性心理教育，真正使每一位護生的性心理健康水平都得到不同程度的提高。

3.2 優化措施，把握兩個“環節”

3.2.1 提高教師專業水平“百年之計，教育為本；教育之計，教師為本”。在進行性心理教育的過程中，教師起著舉足輕重的作用。因此，必須重視和加強性心理教育教師隊伍的建設，構建由德育課教師、醫學專業課教師、學校醫務室人員、學生管理部門以及班主任組成的教育團隊，制訂行之有效的教育方案，探究教育方法與措施。只有這樣，才能保證護生隨時得到有效的性心理支持，及時擺脫青春期的諸多困惑，有助于護生的健康成長。

3.2.2 優化性心理教育途徑 課堂教學是完成教育工作的主要途徑，也是實施性心理教育的主要基地。因此，學校性心理教育應一改過去只針對個別出現早戀或婚前性行為者所進行的片面的教育方式和零碎的心理衛生教育方式，必須將性心理教育納入課程化、系統化教育。

綜上所述，筆者認為，在新的歷史條件下，重視和加強護生的性心理教育，具有重要的現實意義。只有這樣，才能完善護生的人格，為社會造就出更多人格健全的、適應社會需要的新型護理人才，讓她們以健康的體魄更好地服務于社會、服務于人民，為全人類的健康事業添磚加瓦。

[1]李宜川.中學生性心理調查及健康教育[J].健康心理學雜志，2000，8(1):49～50.

[2]倪嘉波，張麗霞.青春期性心理的主要表現及教育[J].健康心理雜志，2001，9(2):108～109.

[3]賀蘭特·凱查杜里安著，李洪寬譯.人類性學基礎[M].北京：農村讀物出版社，1989.

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1671-1246（2011）08-0146-02