城市獨生父母家庭中幼兒社交退縮行為的預防與矯正

李 南 張 霞

（1濟寧學院 教育系，山東 曲阜 273155；2濟寧市中區機關幼兒園，山東 濟寧 272000）

隨著第一代獨生子女為人父母，獨生父母家庭將逐漸成為現代社會的主流家庭模式。由于不少獨生父母本身就缺乏與同伴交往及照顧弟妹的經驗，其社會適應和交往能力較之非獨生父母有所欠缺。生長在獨生父母家庭的幼兒更易出現社會性發展方面的問題，其中較為常見的就是幼兒社交退縮行為。

所謂幼兒社交退縮行為，是常見的兒童心理障礙，是一種社會交往場合因感到陌生、害怕而極力回避、退縮的異常情緒。退縮行為會持久影響孩子的社交能力、自我定位，以及性格的健康發展。家長不良的教育方式是導致幼兒社交退縮行為出現的重要因素。

一

城市獨生父母家庭因教育方式不當造成幼兒社交退縮行為的情況主要有以下幾種。

1.隔代教育造成親子交往缺失。

相關調查顯示，隔代教育是獨生父母家庭育兒的主要模式。由于祖輩家長們大多已經退休，有時間、有精力照顧孩子，再加上他們有著豐富的育兒經驗，能夠讓子女放心地將孩子交給自己來帶。隔代教育為獨生父母們減輕了育兒的壓力，但同時也造成了獨生父母與其子女間親子交往的缺失。獨生父母的生活環境、成長經歷往往使得他們中的不少人養成了“自我為中心”的個性，他們缺乏為人父母、照顧孩子的意識，常將子女的養育責任部分或全部轉移給長輩。

此外，隔代教育常使獨生父母與長輩在育兒觀念上存在分歧，祖輩家長對孫輩的溺愛，使孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，父母與孩子容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

2.家庭過度保護造成孩子依賴性過強。

由于獨生父母本人無兄弟姐妹，因此他們的孩子與同伴交往的機會相對較少。加上城市獨門獨戶的生活環境，導致人際接觸減少。此外，獨生父母育兒大多以隔代教育為主，許多老人又習慣對孩子的事務包辦代替，這就大大減少了孩子和他人接觸的機會，從而學不到如何與人處事交往。當真正需要面對外界環境時，孩子就常選擇逃避，表現為不愿意接觸陌生人或去幼兒園等。

3.未能重視兒童的心理因素。

孩子從與家人的交往過渡到與外人的交往，是一個緩慢的、逐步的過程。在孩子接觸社會這個新環境之前，應讓孩子做好充分的心理準備。有些家長為了鍛煉孩子的交往能力，急于求成，一下子把孩子推入陌生的境地，讓孩子獨立去應付，這往往會使孩子由于缺乏心理準備而對新環境感到不安，進而產生社交恐怖感。此時交往中的一點點挫折都可能讓孩子產生社交退縮性行為。特別是對于天生就內向、害羞、膽小的孩子來說，在和外界交往之前的心理準備工作就顯得更為重要。如果孩子有了充分的心理準備，就有了良好的開端。成功的社交體驗，會使孩子確立信心，消除恐懼，克服社交性退縮，奠定日后適應社會交往生活的基礎。

4.不重視社交技巧的傳授

心理學研究表明，孩子在2歲以后就開始有交往的愿望，這也預示著他們交往心理的萌發。他們強烈希望與同齡小伙伴交流、溝通，僅僅和成年人特別是只和父母交往已經不能滿足這一階段孩子交往的社會需求了。但是不少獨生父母本人在生活中接受祖輩的照顧較多，缺乏與同伴交往的環境，其社會性發展有一定的被動性，欠缺社交技巧訓練。所以當他們為人父母時，對于如何培養子女的社會性缺乏經驗，特別是在如何讓子女降低依賴性、增強責任心等方面。因缺乏交往經驗、親密的同伴關系，他們的孩子很少能夠獲得成功交往的機會，難以發展自我效能感。

二

糾正孩子的社交退縮行為，獨生父母可以從以下幾方面做起。

1.端正教養態度，加強與孩子的溝通。

獨生父母應當深入細致地分析造成孩子退縮行為問題的根本原因，再對癥下藥。要給予孩子更多的關心體貼，以尊重孩子的個性為前提，并在此基礎上，啟發誘導孩子。

2.培養孩子獨立自主的能力，增強其自信。

獨生父母應當讓孩子學會自己的事情自己做；要相信孩子的能力，支持孩子，給他信心。多注意培養孩子的獨立意識，放手讓孩子自己去干一些力所能及的事情，自己解決與同伴間的糾紛，等等，使孩子在發展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并且充滿自信和榮譽感。

3.鼓勵幼兒與同伴交往，激發交往興趣。

非獨生父母家庭的孩子生長在大家庭、大群體，有較多和同伴相處的機會。但是，生長在獨生父母家庭的子女人際關系的發展要等到進入幼兒園才真正開始。獨生父母們應當盡量為孩子創造一個開放式的家庭環境，擴大孩子的生活空間，鼓勵孩子走出家門，為孩子提供多種社會生活的交往體驗。例如，讓孩子出去找小伙伴玩耍，或邀請鄰居的小孩、同班的小朋友來家做客，多領孩子去公園、兒童游樂場等公共場所，減少孩子對不同人、不同情境的陌生感，增強其交往需要與興趣。

4.向孩子傳授交往的技巧。

Freud等人認為，兒童早期與父母相處的經驗，決定其日后社會人格的發展。社會行為的發展，首先從親子關系開始，待人格的主要結構形成后，才會受到同伴的影響。特別是獨生父母家庭，親子關系更是影響其子女社會化的重要力量。

孩子的可塑性極強，模仿成人是幼兒共有的愛好。家長在生活中與子女建立密切的親子關系，并在此基礎上以身作則的成為子女社會化的最佳榜樣，協助子女建立分享、協助等利他行為，才能使子女有健全的人格。比如，在孩子學習語言初期，獨生父母可以教給孩子一些交往時的禮貌用語，并經常創設情境，讓孩子實踐。這樣，孩子就會在與人、事、物的相互作用中逐步提高了交往能力。

5.加強家園聯系，共同搞好幼兒社交退縮行為的矯正工作。

蘇霍林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師必須共同協商、共同培養，才能取得較好的效果。父母是孩子的第一任老師，家庭的教育對孩子的行為習慣、心理素質等的形成有著重要的影響，不當的家庭教養方式會造成孩子的退縮性問題行為。由于兒童的發展情況是各不相同的，需要因人施教，獨生父母應當跟幼兒園教師之間進行有針對性的溝通，通過溝通取得共識，確定共育的目標，共商教育對策；教師也應該針對學生的不同的家庭情況，向家長提出不同的建議，家園共同搞好幼兒社交退縮問題行為的矯正工作。

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［3］梅瓔迪，陳統奎.中國特有的一代——獨生父母［J］.社區，2006，（22）.

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