高等教育大眾化下的大學生思想政治教育

趙國英

(天津師范大學 馬克思主義學院,天津 300078)

高等教育大眾化下的大學生思想政治教育

趙國英

(天津師范大學 馬克思主義學院,天津 300078)

大眾化教育階段有許多與精英階段不同的特點,使當前思想政治教育面臨比較嚴峻挑戰,通過排除學習心理障礙、創新教育觀念和內容 、拓展教育載體、優化教育隊伍可加強大學生思想政治教育,進而開辟思想政治教育的新局面。

高等教育;大眾化;政治教育;創新

高等教育大眾化,不僅意味著量的擴張,更意味著質的飛躍,隨著高等教育大眾化的推進,大學生呈現出了一些新特點,大學生的思想政治教育在教育對象、教育內容、工作載體等方面也隨之出現了許多新變化。要使大學生思想政治教育更具時代性、針對性和科學性,要適應新情況,解決新問題,要提高思想政治教育的實際效果,就要以創新的精神來應對高等教育大眾化給思想政治教育帶來的挑戰。

一、觀念創新

樹立科學的思想政治教育觀,是有效實施思想政治教育的關鍵。高等教育精英化階段的思想政治教育具有泛政治化、工具化、功利化的特點,它過分強調政治教育功能和社會價值,忽視全面素質教育功能和個體價值。

高等教育大眾化的發展,使高等教育對象由整齊化向多樣化轉變。由于社會環境和教育發展的深刻變化,以及學生生源結構、素質狀況、成才需求的多樣化、學習模式的轉變、就業壓力以及高校資源重組等因素,大學生在思想觀念、價值取向、思維方式、學習方式以及生活方式等諸方面表現出更多的差異性和個性特點,使得大眾化高等教育階段的學生群體構成與精英教育階段相比更加復雜。

如何針對多樣化多層次的教育個體更加有效地開展思想政治教育,如何更好地協調解決不同教育個體所面臨的學習、生活、心理問題乃至婚姻家庭問題,都給高等教育大眾化中的思想政治教育帶來新問題。

在這種背景下,思想政治教育就必然充分考慮教育對象的個性特點、心理狀況、興趣愛好、行為習慣以及認知水平、家庭環境等多方面特點,以便有的放矢。因此,樹立“以人為本”的理念是提高大眾化高等教育階段思想政治教育針對性、有效性和科學性的首要觀念,也是高校思想政治理論課教學模式、方法、手段改革的依循原則和評價標準。

這種教育觀要求高校思想政治教育工作必須以人為中心,把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來,將人文關懷和情感體驗熔鑄到思想政治教育工作之中,尊重學生的個性、人格及個體差異,更多體現學生個體的地位和價值,重視大學生的內在心理需要,喚醒學生的主體意識,正確處理好教師主導與學生主體的關系、教材體系與教學體系的關系、全體學生全面發展與關注個性差異的關系、理論灌輸與學生創新意識和創新能力培養的關系、課堂教學與實踐教學的關系等方面的矛盾關系和問題,使教育真正成為人的教育,以現代人的視野和全面發展的視野培養全面發展的人。

同時,大學生思想政治教育要取得最大績效,必須以和諧的理念為統領,確立系統意識、協調意識、均衡意識和全局觀念,使大學內部各組織和群體能夠互相協調、均衡發展、齊抓共管,使學校與社會作用形成強大的教育合力,解決大學生在學校中受到的思想政治教育與他們在校外社會環境中受到的影響不協調甚至作用力相反的狀況,形成充分發揮提供思想政治保證、精神動力、智力支持的最大績效。因此,和諧既是組織發展的一種理想狀態,更應該成為目前大學生思想政治教育的核心理念之一。

二、教育內容創新

全球化條件下,高等教育在向大眾教育轉型的新時期,思想政治教育的空泛、沉悶和層次性、可操作性不夠的問題日益凸現,教育依舊停留在抽象的理想化的原則要求上,主要表現在:一是脫離學生思想實際和社會實際。二是內容不完備,重視工具價值的開發和實現,而缺乏對個體道德修養的內在需求。三是內容重復、陳舊,缺乏系統性與層次性,教育目標缺乏層析意識,從低到高,千篇一律,只注重塑造人的共性,只按照統一模式生產社會“標準件”,無視受教育者的內在差異。

教育對象的基本素質和思想覺悟的差異性、多樣化的辦學模式和質量標準等決定了思想政治教育在內容的選擇和安排上就應分清層次,體現差異,堅持先進性與廣泛性的統一、堅持主導性與多樣性的統一,以增強高校思想政治教育內容的時代性、具體性和現實性。

思想政治教育內容的廣泛性和主導性,是面向各級各類高校學生必須堅持社會主義意識形態的重要地位,對學生進行社會主義基本道德觀、政治觀、人生觀、法紀觀的教育,通過教育,使大學生能夠自覺樹立為人民服務的觀念,正確處理國家、集體、個人的利益關系,正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。

在廣泛性和主導性的基礎上,要根據高等教育大眾化背景下各級各類學校辦學實際情況和青年學生的思想道德素質狀況,對高層次學校的學生或者各類高校的積極分子、優秀學生等,有針對性地、分層次、分階段地開展豐富多樣、各有特色的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和革命傳統教育、法紀教育等。

三、教育載體拓展

思想政治教育載體是教育過程中各要素的聯結點,是教育主體與教育客體的中介,是實現教育目的、任務、目標與內容的手段與形式,具有時代性、時效性、實踐性、多樣性、發展性等特點以及承載、傳導、教化、蘊含等功能。思想政治教育載體形式多樣,形態各異,是教育落到實處的關鍵環節。

高校思想政治教育一方面要注重傳統載體的現代化,對其不斷地更新,如繼續鞏固課堂教學載體、拓展社會實踐載體、優化管理服務載體、健全校園文化載體等;另一方面要積極尋求新載體,教學班級、社團活動、學生公寓、互聯網絡等愈來愈成為擴大思想政治教育覆蓋面,提高思想政治教育有效性的重要載體和途徑。積極運用這些新興載體,進一步擴充和豐富思想政治教育內容、提升思想政治教育成效。

大學生思想政治教育是一種有目的、有計劃、有組織的活動,載體建設不能是漫無目的的創造。要根據教育目的和教育途徑的要求,在體現民主精神、貫徹疏導方針的基礎上,在載體的內容、形式、規模的設計上,進行統籌安排,合理布局,充分發揮各種載體的作用,形成合力,以達到思想政治教育的最佳效益。

高等教育大眾化態勢下,大學生思想政治教育的創新是一項長期的工作,也是一項長效工作和系統工程。要使創新具有科學性和實用性,也需要在實際的工作實踐中去檢驗,唯有如此,探索高等教育大眾化態勢下大學生思想政治教育的創新研究才有針對性和現實意義,各項舉措也才能真正得以貫徹落實,真正推動大學生思想政治教育工作的科學發展。

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G641

A

1673-1395(2011)06-0117-02

2011-04-10

趙國英(1972-),女,天津人,講師,碩士研究生,主要從事思想政治理論課教學與研究。

責任編輯 袁麗華 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn