淺談“學困生”數學興趣培養

■曹永才

淺談“學困生”數學興趣培養

■曹永才

數學因其高度的抽象性、嚴謹的邏輯性、結論的確定性等特點，往往讓學生感到枯燥無味艱深難學。部分學生因此喪失學習興趣，逐漸淪為學困生。為了幫助這些“學困生”走出困境，重新樹立學好數學的信心，就必須重視培養他們學習數學的興趣，下面就此問題談幾點粗淺看法。

一、真誠關愛，誘發學習興趣

作為教師，對待學生要一視同仁，要傾注愛心。對“學困生”不僅不能歧視，還要加倍體貼和關懷。在生活上為他們排憂解難，與他們做知心朋友；在學習上幫他們查缺補差，為他們作學法指導。例如在課堂提問時，可先提問“學困生”一些最基本的知識，如定義、公理、公式等，讓他們做一些簡單的練習，對每次檢測成績有提高的學生多加表揚，逐步增強他們的學習興趣。課下多與他們接觸，及時了解“學困生”的思想狀態和心理狀況，給“學困生”緩解壓力，給他們增添信心，使他們越學越愛學。對一些較難的題目，就利用課外時間個別輔導。這樣時間一長，他們就與我交上了朋友，消除了自卑感和壓抑，對數學學習產生了濃厚的興趣，數學成績也逐步趕了上來。

二、講史談用，激發學習興趣

在數學教學中，教師要以教材內容為契機，適時穿插一些數學史料和數學趣題。如《九章算術》中的正同數運算、勾股定理、“楊輝三角”、“黃金分割”等，以此喚起“學困生”學好數學的欲望，因為通過講一些數學家的故事，可啟迪他們的思維，幫助他們養成良好的學習習慣。“學困生”中有很大一部分是缺乏良好的學習習慣，針對他們粗心、馬虎的特點，我注重對他們認真、仔細習慣的培養。例如，在進行有效數字章節教學時，教師可列舉這樣一個事例：上個世紀60年代末，前蘇聯的聯盟一號宇宙飛船在返回大氣層時，突然發生了惡性事故——減速降落傘無法打開，兩個小時后宇宙飛船墜毀，導致這悲壯一幕的原因是工作人員在地面檢查時某個數據的小數點弄錯。通過這樣一些典型的事例，可以大大促進了學生細致認真習慣的養成。同時，還要與祖國改革開放的最新成就以及生產、生活、科研實際相聯系，讓“學困生”體會到“宇宙之闊，粒子之微，火箭之速，生物之謎，化工之巧，無處不用數學”，從而激發學生學習數學的動機和興趣，提高他們學習的自覺性。

三、體驗成功，增強學習興趣

由于“學困生”基礎知識差，邏輯思維能力不強，在學習過程中很難與老師的思維保持同步，從而喪失興趣。因此，在數學教學中，針對這部分學生實際，教師可適當“降低難度，分散難點，強化雙基，注重分析”，并加強課堂提問、演板、檢查練習等，充分讓“學困生”在同學們面前展示自己，體會到成功的樂趣。教師還要善于運用多種輔助手段，營造一個有聲有色、生動活潑的學習氛圍，將“學困生”吸引到學習上來。例如在講授七年級數學《有理數》時，教師就可以把有理數的四則運算題制成卡片，在數學課上采用抽簽搶答的方式開展計算能力競賽，鼓勵“學困生”大膽參與。不少“學困生”積極參與，并通過活動體驗成功的喜悅增強學習的興趣。

四、展示數學之美，強化學習興趣

生活中，到處都洋溢著數學之美，如造型迥異的建筑，多姿多態的家具，漂亮精美的圖案，光怪陸離的高科技產品等等。在數學課堂上，通過對定義、定理、圖形、公式等內容的教學，使學生體會到邏輯的嚴密、結構的和諧、解法的巧妙、圖形的對稱等數學美，感受數學的美。

同時教師生動形象、幽默風趣的語言，工整簡潔漂亮的板書，也能給人以美感。這樣的板書，可以讓學生從中領略數學語言的簡潔美，激發學習數學的興趣。

興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素。學生的學習興趣是一種求知欲，是帶有情緒色彩的一種意向活動，對學生從事知識學習、實踐，獲取知識，形成和發展能力是一種強大的動力。教師要善于運用各種手段來培養“學困生”的學習興趣，幫助他們擺脫困境，走向成功的彼岸。

武漢市蔡甸區侏儒中學）

責任編輯 王愛民