建設馬克思主義學習型政黨的歷史考察
——黨的三代中央領導集體對學習型政黨建設的不懈探索

黃麗芬

（常熟理工學院人文學院，江蘇 常熟 215500）

建設馬克思主義學習型政黨的歷史考察
——黨的三代中央領導集體對學習型政黨建設的不懈探索

黃麗芬

（常熟理工學院人文學院，江蘇 常熟 215500）

中國共產黨的歷史是一部不斷學習研究并運用馬克思主義解決中國實際問題，帶領中國人民推進革命、建設和改革進程的歷史。重視學習、善于學習是我們黨的優良傳統。黨的三代中央領導集體圍繞建設學習型政黨這個重大歷史課題進行了不懈探索，作出了巨大的理論和實踐貢獻。總結黨的三代中央領導集體關于學習型政黨建設的歷史經驗，對于當前推進馬克思主義學習型政黨的建設，具有重要的指導意義和啟示作用。

三代中央領導集體；學習型政黨；歷史考察

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》明確提出建設馬克思主義學習型政黨的重大任務，這是對馬克思主義政黨建設理論和實踐的一次創新，是以胡錦濤為總書記的黨中央深刻總結歷史經驗，科學分析當前形勢，著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性而作出的重大戰略部署。中國共產黨成立以來，黨的三代中央領導集體圍繞如何建設馬克思主義學習型政黨這個重大歷史課題進行了不懈探索，作出了巨大的理論和實踐貢獻，為當前的馬克思主義學習型政黨建設奠定了堅實基礎。

一、黨的第一代中央領導集體對學習型政黨建設的初步探索

中國共產黨關于“學習型政黨”的基本思想，在毛澤東時代已具雛形。毛澤東在領導中國革命和建設的各個歷史階段，對學習型政黨的建設進行了初步探索，在理論和實踐上作出了開拓性的貢獻。

1.解決本領恐慌和提高黨的戰斗力，就要“把全黨變成一個大學校”。毛澤東認為，中國共產黨肩負著領導革命和建設的艱巨任務，為了改善黨的工作和完成各項任務，必須通過學習來掌握各種本領。在民主革命時期，毛澤東就指出：黨要領導“幾千萬、幾萬萬人的革命，假使沒有學問，是不成的，共產黨人就應該懂得各種各樣的事情。”［1］177他通過調查研究發現：“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”［1］178這就需要抓緊學習。他強調：“我們要建設大黨，我們的干部非學習不可。……如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨。這領導工作、改善工作與建設大黨，便是我們學習運動的直接原因。”［1］179因此，他要求“把全黨變成一個大學校”。［1］185這實際上也就提出了建設學習型政黨的任務。建國后，毛澤東又指出：“要把一個落后的農業的中國改變成為一個先進的工業化的中國，我們面前的工作是很艱苦的，我們的經驗是很不夠的。因此，必須善于學習。”［2］117

2.努力“學習一切自己不懂的東西”，學習內容要不斷豐富。毛澤東認為，學習的內容很多，但首要的是學習馬克思主義的理論，用馬克思主義的立場、觀點和方法武裝全黨，并在實踐中不斷發展馬克思主義。他指出：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”［3］533此外，毛澤東認為必須學習一切自己不懂的東西，學習哲學、歷史、軍事、經濟、科學技術等。結合黨在各個歷史時期的任務，毛澤東提出了不同時期的學習重點。在革命戰爭時期，黨的中心任務是領導開展武裝斗爭，毛澤東特別強調學習軍事理論，要求掌握戰爭規律和戰爭經驗。新中國成立后，面對建設國家和管理國家的新任務，毛澤東反復要求全黨認真學習經濟、學習技術、學會管理城市和建設城市。他告誡全黨：必須“學會自己不懂的東西。我們必須向一切內行的人們(不管什么人)學經濟工作。拜他們做老師，恭恭敬敬地學，老老實實地學。”［4］1481

3.堅持理論聯系實際的優良學風。毛澤東非常重視優良學風的作用，早在1930年5月，他寫了《反對本本主義》一書，闡述了馬克思主義的“本本”必須同中國革命的實踐相結合的重要性。抗日戰爭時期，以毛澤東為代表的黨中央利用相持階段相對穩定的客觀環境，在全黨開展了延安整風運動。其主要內容是反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。毛澤東分別作了《改造我們的學習》《整頓黨的作風》和《反對黨八股》等報告，深刻批判了教條主義和經驗主義對中國革命的危害，論述了馬克思列寧主義同中國革命實踐相結合的原則，號召全黨注重調查研究，樹立理論和實際相統一的馬克思主義作風。毛澤東指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’。”［5］819“要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的。這種態度，就是有的放矢的態度……就是實事求是的態度。這種態度，就是黨性的表現，就是理論和實際統一的馬克思列寧主義的作風。”［5］801經過延安整風的洗禮，全黨受到了一次普遍的馬克思主義教育，樹立起了實事求是的思想路線，黨內形成了良好的學習風氣。實踐表明，理論聯系實際不僅是個學風問題，也是永葆馬克思主義生機和活力的源泉。

4.構建黨內的學習管理制度，創新政黨學習的方法和形式。延安時期，在毛澤東的大力支持和推動下，1939年2月中央成立了由張聞天任部長的干部教育部，專門負責領導全黨的學習。1940年2月中央發出《關于辦理黨校的指示》，要求“各級黨的領導機關均應辦理黨校，以加強對黨的領導干部的馬列主義教育”。從1939年夏至1942年初中央下發的有關專門文件達13個，這就在制度上為全黨的學習教育提供了有力保障。為提高全黨的學習效果，毛澤東還積極探索政黨學習的形式和方法，如開展整風運動進行全黨的集中學習，號召開展全黨的學習競賽，提出“把全黨變成一個大學校”，創辦了抗大、陜北公學、中央黨校、馬列學院、女子大學等黨員干部的學習培訓基地等。在毛澤東親身示范和帶動下，全黨自上而下形成了濃厚的學習氛圍，大大提高了黨員干部的領導水平，有效解決了黨面臨的重大問題。

二、黨的第二代中央領導集體對學習型政黨建設的豐富發展

黨的十一屆三中全會后，以鄧小平為核心的第二代中央領導集體認真總結“文化大革命”的經驗教訓，結合我國的具體實際，在繼承第一代中央領導集體關于學習型政黨建設思想的基礎上，提出了一些新觀點、新論斷，豐富發展了我們黨關于學習型政黨建設的理論和實踐。

1.要掌握現代化建設的本領，必須“善于重新學習”。十一屆三中全會后，黨的工作重心逐步轉移到社會主義現代化建設上來。面對新的形勢和任務，鄧小平向全黨發出了“重新學習”的號召。1978年12月13日，鄧小平在中央工作會議閉幕會上講到：“這些年來，應當承認學得不好。主要的精力放到政治運動上去了，建設的本領沒有學好，建設沒有上去，政治也發生了嚴重的曲折。現在要搞現代化建設，就更加不懂了。”［6］153他提醒全黨重新學習是社會主義現代化建設的需要，“實現四個現代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。”［6］1980年初，鄧小平又進一步強調指出：“在不斷出現的新問題面前，我們黨總是要學，我們共產黨人總是要學，我們中國人民總是要學。誰也不能安于落后，落后就不能生存。”［6］270三個“總是要學”體現了鄧小平把學習與應對各種復雜局面、提高現代化建設的本領聯系起來，強調了學習對全黨和全國人民具有特別重要的意義。

2.學習內容要緊密結合黨和國家的中心工作。鄧小平是個堅定的馬克思主義者，他認為根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想，強調“老祖宗不能丟”。“馬列主義、毛澤東思想的基本原則，我們任何時候都不能違背”。同時學習“一定要和實際相結合，要分析研究實際情況，解決實際問題。”［6］114面對改革開放和社會主義現代化建設的嶄新實踐，鄧小平強調學習一定要結合黨和國家的中心工作，黨的各級干部要認真學習鉆研經濟知識和管理知識，具備較高的綜合素質和能力，大多數干部要“著重抓緊三個方面的學習：一個是學經濟學，一個是學科學技術，一個是學管理。學習好，才可能領導好高速度、高水平的社會主義現代化建設，”［6］153才有可能改變我國的落后面貌，把我國建設成為社會主義現代化強國。為了加快自己的發展步伐，1992年初鄧小平在南方談話時指出：“必須大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，吸收和借鑒當今世界各國包括資本主義發達國家的一切反映現代化生產規律的先進經營方式、管理方法。”［7］373

3.重新確立并大力倡導馬克思主義實事求是的學風。鄧小平一貫主張要把馬克思主義同中國的具體實際相結合，大力提倡實事求是，指出：“只有結合中國實際的馬克思主義，才是我們所需要的真正的馬克思主義。”［7］2131978年鄧小平在領導和推動關于真理標準問題的大討論中，反復強調實事求是是“毛澤東思想的精髓”，提倡將學習活動與思想解放大討論相結合，有力推動了全黨的學習和思考，從而為十一屆三中全會重新確立馬克思主義實事求是的思想路線奠定了堅實的基礎。在推進改革開放的進程中，鄧小平還進一步豐富和發展了實事求是的思想路線，他從關系黨和國家前途和命運的高度特別強調解放思想的極端重要性，指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”［6］143要做到實事求是，必須解放思想。“解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是。”［6］364

4.重視學習的制度化建設。鄧小平吸取“文化大革命”的深刻教訓，特別重視制度建設，認為“我們過去發生的各種錯誤固然與某些領導人的思想、作風有關，但是組織制度、工作制度方面的問題更重要。……領導制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。”［6］333在學習問題上，他強調“要把學習搞好，認真建立學習制度。要加強對學習的領導。市委、直屬黨委要研究這個問題。”［8］160這表明我們黨開始注重學習的制度化建設。按照鄧小平的指示，1989年中央下發了《關于建立健全省部級在職領導干部學習制度的通知》，這為領導干部加強自身學習提供了制度保障。鄧小平還號召黨的領導干部要帶頭學習，做學習的典范。他本人也是終身勤于學習，善于總結，為全黨樹立了榜樣。

三、黨的第三代中央領導集體對學習型政黨建設的重大創新

黨的十三屆四中全會以來，以江澤民為核心的第三代中央領導集體面對復雜多變的國內外形勢，大力倡導全黨學習學習再學習，樹立全民學習、終身學習的理念，提出建設學習型社會，使學習型政黨建設思想有了重大創新。

1.“必須以對黨、對人民、對歷史高度負責的態度來加強學習”。面對變化了的世情、國情、黨情，江澤民一再強調全黨加強學習的重要性和緊迫性。他指出：“在重大的歷史轉折關頭，新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經驗層出不窮，我們更要注意學習。”江澤民先后發表了《學習學習再學習》、《講學習，講政治，講正氣》、《論加強和改進學習》、《努力建設高素質的干部隊伍》等重要講話，把學習問題提到關系民族興衰和現代化建設事業興衰成敗的高度來認識。他告誡全黨：“一個黨、一個國家、一個民族，特別是像我們這樣一個大黨、大國和人口眾多的民族，如果沒有科學理論的武裝和對各種新知識的掌握，就不可能有真正的騰飛，不可能有現代化的前途。所以，學習問題，關系到廣大干部自身的進步，關系到國家、民族的興衰和社會主義現代化事業的成敗。”［9］因此，他要求全黨“必須以對黨、對人民、對歷史高度負責的態度來加強學習。”［10］284

2.樹立終身學習的理念，創建學習型社會。當今世界，科學技術日新月異，人類社會已進入知識經濟時代。作為執政黨，就要不斷學習新知識，積累新經驗，不懈探索人類社會發展的規律、社會主義建設的規律和共產黨執政的規律，才能適應科學技術的發展和社會的變革。江澤民認為，“從學習的角度來說，當今時代，是要求人們必須終身學習的時代”。在這樣的時代，“知識在經濟發展和社會進步中的作用，比以往任何一個歷史時代都重要千百倍”［10］147因此，江澤民在2001年5月的亞太經合組織高峰會議上提出了“創建學習型社會”的主張，十六大報告中明確提出“要形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”［11］543號召構筑終身學習教育體系，創建學習型社會。江澤民特別強調：“領導干部要努力成為勤于學習、善于學習的典范”，“要樹立終身學習的觀念，養成勤讀書、勤思考的習慣。”［9］703

3.“要努力用人類社會創造的一切知識來豐富和提高自己”，做到全面學習系統學習。江澤民對全黨尤其是對領導干部提出了全面的、系統的學習要求。江澤民認為：“學習是全面的、系統的。最根本的是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。”［9］702這是保持黨的性質和宗旨，建設馬克思主義學習型政黨的首要任務。同時“要努力用人類社會創造的一切知識來豐富和提高自己。”［10］284江澤民指出：“做一名合格的政治領導者，哲學、政治學、經濟學、法學、歷史學、文學和科學技術等方面的知識都要學習，特別要注重學習反映當代世界政治、經濟、文化新發展的各種知識，努力使自己的思想水平和知識水平適應時代前進的需要。”［10］他尤其強調要努力學習現代經濟知識、現代科技知識、科學管理知識和歷史知識，不斷充實和提高自己，以適應世界日新月異的變化。

4.要端正學風，始終堅持“一個中心、三個著眼于”。江澤民強調，加強學習，樹立一個良好的學風很重要。學風問題也是黨風問題，是一個關系黨的事業興衰成敗的重大政治問題。他認為，堅持馬克思主義的學風，關鍵是堅持理論聯系實際，要運用馬克思主義的基本原理分析研究實際情況，解決實際問題。貫徹群眾路線是弘揚優良學風的重要途徑，要注重調查研究，不搞官僚主義、形式主義和強迫命令。江澤民還根據馬克思主義學風的實質要求，概括出“一個中心、三個著眼于”的論斷。他指出，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，一定“要以我國改革開放和現代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對現實問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。”［10］304這一論斷是理論聯系實際學風在新的歷史條件下的具體體現，極大地豐富了馬克思主義學風的內涵，具有很強的針對性和指導性。

5.開創了中央領導集體學習制度。1994年12月9日，中共中央在中南海聽取了華東政法學院曹建明教授的法律知識講座。從此，中央領導集體學習開始形成制度。從1994年到2002年，中央領導共組織了12次集體學法，每年舉行一兩次。這樣的集體學習對全黨的學習起到了重要的示范作用，為中共創建“學習型政黨”起到了表率作用。

四、歷史啟示

考察我們黨重視學習與加強學習型政黨建設的歷史進程，總結黨的三代中央領導集體關于學習型政黨建設的歷史經驗，對于當前推進馬克思主義學習型政黨的建設，具有重要的指導意義和啟示作用。

1.以科學的態度對待馬克思主義，不斷推進馬克思主義的中國化，是建設馬克思主義學習型政黨的根本要求。黨成立以來，始終高度重視馬克思主義理論的學習研究，強調運用馬克思主義的立場、觀點和方法武裝全黨，并在實踐中不斷豐富和發展馬克思主義。中國共產黨的歷史就是一部提出和探索馬克思主義中國化，不斷推進馬克思主義中國化的歷史。黨在領導中國革命、建設和改革的長期實踐中，實現了馬克思主義同中國實際相結合的兩次歷史性飛躍，形成了兩大理論成果：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，從而指引黨和人民的偉大事業不斷取得勝利。當前，建設馬克思主義學習型政黨，迫切要求我們黨解放思想、實事求是、與時俱進，進一步推進馬克思主義的中國化，不斷開拓馬克思主義在中國發展的新境界，用發展著的馬克思主義指導新的實踐。

2.緊密結合中國改革發展的偉大事業開展學習，不斷提高黨的領導能力和執政能力是建設馬克思主義學習型政黨的著力點。黨的三代中央領導集體一貫強調學習的目的在于運用，學習是為了應對各種復雜局面，緊跟形勢發展，掌握本領和提高工作能力，推進革命、建設和改革事業發展的迫切需要。90年來，我們黨的事業取得的每一個進展和每一個勝利，都同全黨與時俱進地開展學習活動，加強黨的思想理論建設，進行理論創新密不可分。面對21世紀中國改革發展的艱巨任務和世界科技革命的迅猛發展，中國共產黨只有更加重視學習、善于學習，研究新情況新問題，不斷提高執政水平和領導水平，才能確保黨始終走在時代前列，始終成為全國人民的主心骨。

3.大力弘揚黨的優良學風是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵。學風問題實際上是思想路線問題，是對待馬克思主義的根本態度問題，關系到黨的事業的興衰成敗，關系到馬克思主義學習型政黨建設的成效。中國共產黨一貫重視學風建設。毛澤東是黨內學風建設的倡導者、組織者和身體力行者，經過延安整風運動，全黨確立了實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際的優良學風，大大推進了馬克思主義的中國化。鄧小平、江澤民也從關系黨和國家前途命運的高度強調解放思想、實事求是、與時俱進的重要性，大力倡導馬克思主義的學風。新世紀新階段建設馬克思主義學習型政黨，必須大力弘揚馬克思主義的學風，不搞形式主義，做到求真務實、學以致用，增強學習的針對性和實效性。

4.重視學習的組織安排和制度化建設，發揮各級領導干部的表率作用是建設馬克思主義學習型政黨的保證。黨的三代中央領導集體在推進學習型政黨建設的過程中，高度重視學習制度的建立和完備，創新政黨學習的形式，提出了一系列切實可行的的學習方法，營造了黨內濃厚的學習風氣，有效推進了全黨的學習。當前，建設馬克思主義學習型政黨，必須加強組織領導，重視學習的制度化、規范化建設，形成全黨重視學習、勤于學習的有效機制。各級領導干部要以身作則、率先垂范、自覺帶頭學習，努力成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者，充分發揮模范帶頭作用。

［1］毛澤東文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993．

［2］毛澤東文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999．

［3］毛澤東選集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991．

［4］毛澤東選集：第4卷［M］.北京：人民出版社，1991．

［5］毛澤東選集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1991．

［6］鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：152-153.

［7］鄧小平文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，1993．

［8］鄧小平文選：第1卷［M］.北京：人民出版社，1994．

［9］江澤民論有中國特色社會主義：專題摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2002：695-696.

［10］江澤民文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，2006：284-285.

［11］江澤民文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，2006．

Historical Study on Construction of Marxist learning party: Unrem itting Exploration on Construction of Learning Party by Three Generations of Central Leadership Collective

HUANG Li-fen
(Social Science Dept.Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

The history of the Chinese Communist Party is that of one continuous learning,dedicated to researching Marxism to solve practical problems,leading the people to promote the revolution,construction and reform process.Valuing study,being good at study is a good tradition and political advantage of the Communist Party of China.Three generations of central collective leadership have carried on the unremitting exploration regarding construction of learning party and havemade the significant contribution to theory and the practice.Summing up the experience on Construction of learning,the party has the important guiding sense and the enlightenment function,for Advancing Construction of Marxist learning party is still relevant in current times.

three generations of central leadership collective；learning party;historical study

D26

A

1008-2794（2011）07-0033-05

（責任編輯：曹陽）

2011-03-20

黃麗芬（1964—），女，江蘇常熟人，常熟理工學院人文學院副教授，碩士，主要研究方向為毛澤東思想、中國近現代史。