積極構建高效課堂努力提高教學質量

■武漢市江漢區華苑小學 田秋云

積極構建高效課堂努力提高教學質量

■武漢市江漢區華苑小學 田秋云

提高教育質量，關鍵在課堂。武漢市江漢區在制訂學校課程改革方案時，將課堂教學改革作為實驗重點，引導教師對教學方式和學習方式進行大膽嘗試，努力構建本色高效課堂。

一、多措并舉，培訓高效課堂師資

實施高效課堂教學，必須建設一支能適應素質教育要求的創新型教師隊伍。教師是教育的第一資源，是打造高效課堂的的主要踐行者，沒有高素質的教師，就沒有高效的課堂教學。我校堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業化成長。

1．制定研修整體規劃

凡事“預則立，不預則廢”。學校確立了“以人為本”的教師隊伍建設思路，在學?！笆晃濉卑l展規劃中確定了校本研修的目標體系及工作原則，校長負全責，分管校長具體領導，以教導處為龍頭，開展課改校本培訓，使新的教育理念深入人心。

2．重視理論學習引導

理論引導，厚積薄發。我校通過組織理論學習，引導教師樹立新理念。教師們在學習交流中內化規范，領悟標準，把學習與實踐相結合。一是每月有計劃的提出具體的學習內容，如本學期三月份開展了如何在微型課題研究中落實《規范》的反思，四月份進行的是落實《本色課堂評價標準》的課例設計，五月份進行了怎樣有效的評課的研討。

二是開展了案例研究，由一個個案例引導教師樹立一個個理念，將理論與自身的教學實踐相結合。

3．加大專家引領力度

我校一方面重視本校骨干教師的傳幫帶，另一方面將專家請進來，對于學校整體相對薄弱的學科進行專題指導。如我們請區數學教研員就數學教師存在的問題進行專門的會診，給數學教師指出方向；邀請英語教研員對我校的英語教師進行教學全程督導，英語教師受益匪淺，三名專職英語教師中產生了一名區學科帶頭人。我們還鼓勵教師走出學校，派教師參與外省市組織的各級專業培訓近20余次，幾乎每位教師都參加過，學校共投入經費約7萬余元。

4．促進教師反思提升

學校重視提高教師的專業知識技能，堅持深入開展以“引導、反思、重構”為特色的校本教研和培訓。根據課程改革的要求，我校引導教師制定發展目標，明確自身發展方向；要求教師在實踐中進行積極的反思；在反思的基礎上，對原有的教學理念、策略、方法、技能進行重構，從而實現教師專業素養的提升。

二、多維備課，打好高效課堂基礎

課堂教學要使新課改的三維目標得以優化，教師的課前準備是前提，我校十分重視多維備課，提高備課質量。主要是三備：

1．必備三個內容

一備學生。首先，要弄清班級整體和學生個人的原有認知結構；以學定教。其次，知識與技能目標能在課堂教學中得到落實，促進本課知識與技能的落實。

二備教材。首先，要站在單元、整章、整冊、乃至整個學段教材的角度進行系統的備課，這樣處理教材時才會駕輕就熟。其次，對于課堂教學要呈現材料的掌握應該十分熟練，達到脫稿的水準，不能照本宣科。

三備媒介。媒介在課堂教學起到輔助性的作用，運用得好能提高學生的學習動機、便于學生理解教材內容能培養學生的審美情趣，實現課堂教學的高效。如小黑板、模型、實物、提綱、投影儀、錄音機等。

2．落實一課三備

為了切實落實“一課三備”，我們結合本校工作的實際，實行備課組集體備課制度。

一備是年級組內老師側重教材分單元精心備課，資源共享；二備是組內教師將單元整組備課，探討最佳教學手段方式；三備則是教師根據各班具體學情在二備基礎上的個性化修改。

每月的月常規檢查中，對一課三備的落實情況，及時反饋和修整。努力使教師的教學有精細的設計，為課堂教學的高效打好基礎。

三、課堂實例，構建本色高效課堂

1．歸因診斷，推敲最優設計

我校開展“內化標準，改進細節，提升課堂實效”——教學片斷診斷再設計活動。每位教師記錄一段片斷實錄，根據教學過程與效果中的得失進行診斷性反思，并根據自我的反思進行該片段的再設計。活動中，老師從細節入手，多角度的反思，自我調整。如學校數學組認為“創設情景，整合生活與教材資源”這個問題有待研究解決，我們安排了這一專題活動，選定一個教學內容創設情景案例進行現場展示，引導教師從細節上進行比較分析，推敲打磨，探討最佳方案，教師們感到頗有所獲。

2．交流對比，優化教學過程

交流對比能促使教師自覺地優化教學過程。如“同課異構”活動，其方式是多位教師共同執教同一個課目，在比較中尋找規律性認識；或者一位教師在同伴的幫助下，多次執教同一個課目，通過前后對比共同尋找規律性認識。同課異構以同一主題為核心，以行動研究為基礎，以比較研究為方法，以同伴互助為橋梁，實現教學過程的最優化。

3．示范引領，感受課堂精彩

學校組織骨干教師上引路課，直觀展現教育教學新理念的運用。在骨干老師們的課堂上，其他教師們充分感受到了激情、活力和感染力。新的教學理念給這些骨干教師的課堂注入了新的活力，教師用心、用愛、用情去教，學生用心、用腦、用口去學。課堂已成為師與生共同成長，共同演繹精彩的舞臺。這樣的課堂既感染了學生，也感染了聽課學習的老師們，使他們感受到差距，激發了參與研修、提高自身教學教研水平的動力。

4．教學比武，提升教學技能

我校開展了“本色引路立足課堂高效教學”的備課組教學比武活動?；顒又?，依照“集體備課——行政指導——磨課——反思——行為跟進——全校展示”的模式進行。學校語數外體藝等12個備課組在研討的基礎上，推薦本組一名教師代表展示。

比武展示課后及時進行反思評價。學校引導老師們根據《高效課堂評價標準》、《江漢區本色課堂評價標準》進行評課，發揮《標準》指導課堂教學的作用。授課老師講設計思考，備課組老師對目標和生成是否達成談看法，其他教師就教學行為、學生的學習行為、課堂教學效果進行評價，效果明顯。

四、課題研究，助推本色高效課堂

1.開展備課組小課題研究展示活動

本學期，圍繞“關注學科本色，探究生本課堂”的主題，備課組在學期之初就確定好自己的研究子課題，并貫穿到全學期的備課組專題活動和備課組常規活動中，各備課組的小課題都整合于學校的校級研修課題下，為全校的課題研究提供了實實在在的第一手資料。

2.開展教育科研重點課題研究活動

我校承擔的中國教育學會“十一五”教育規劃課題暨武漢市教育學會“十一五”教育科研規劃重點課題《小學參與互動式校本研修實踐研究》圓滿完成了結題。在課題的研究中，我校創造性的把互動式校本研修與本色課堂的教學教研活動結合起來，總結了參與互動式校本研修的特點、策略、方法，加強教學研究和校本科研，促進教研方式的創新，探索教師專業化發展新思路新途徑，提高教師隊伍素質，助推學校教育質量和辦學水平的提升。

責任編輯 王愛民