敢于自我批評 構建教學和諧

廣東省清遠市清城區清城中學（511518） 陸志明

教海拾貝

敢于自我批評 構建教學和諧

廣東省清遠市清城區清城中學（511518） 陸志明

開學一個多月后，對高一年級18個班進行第一章“宇宙中的地球”的單元測試，學生考出來的成績卻不理想。自己任教的6個班中最好的7班平均分是39．5分，60人的班級中最高分84分，最低分15分，及格率20．3%，優秀率5%。這樣的成績，對剛上高一的學生來說，第一次單元測試就這么差，會大大降低他們對學習地理的興趣和信心。同樣，對于剛從大學畢業的我來說，也是一個沉重的打擊和嚴峻的考驗。作為老師，是單一地批評學生呢，還是在分析學生考得不好的同時，作深刻的反省？我選擇了后者。

在對每一個班進行試卷分析與講評前，我都嚴肅地站在講臺上向著全班學生作深刻的檢討：“同學們，這次單元測驗，大家考得不好，有試題的因素，也有你們和老師的原因。在此，我首先作自我批評，一是老師剛畢業，沒有教學經驗，對教材分析不透，教學方法不靈活；二是老師對教學重難點把握不到位，經常把簡單問題復雜化，復雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點；三是老師的教學語言不連貫，會出現‘短路’和‘開路’現象；四是老師對課堂、課后練習布置較少，沒有及時了解學生掌握情況，以便達到知識的鞏固與運用。今后，老師決心從以下幾個方面進行改正……請同學們今后監督。”

當我認真讀完檢討書，深深地鞠躬時，教室里響起了熱烈的掌聲。此時此境，我低著頭，不敢看學生，害怕自己會哭出來。更讓我堅定了做一名優秀人民教師的選擇，不管以后多苦多累，我一定要盡全體精力教好我的學生。當我抬起頭時，看到一雙雙同樣帶著淚光帶著熱情的眼睛，我知道，他們也在為自己沒有努力學習考得如此差的成績而內疚，同時也真情地鼓勵著我。就如好多學生自發寫給我的字條那樣。“我還是第一次看見老師為測試和前段教學作總結及檢討，還要是用稿紙寫好而不是口頭敷衍，難得啊！老師，加油哦！相信你今后教得更好，我們會更努力學習的。” “老師，只要你的真誠不變，終會在教學上有成就的一天。”

是啊！坦誠是打動人心的最有力的情感力量，是溝通師生之間的橋梁。老師要勇于自我批評。

后來，我還在一些學生的交來的作業本讀到學生寫給我的話：“老師，你沒有錯，錯的是我們沒有花時間學習地理，我們一周里，除了兩節地理課共80分鐘外，再沒有碰過地理書，沒有做練習題。今天聽見老師作自我批評，我也要向老師檢討。老師，請相信你自己，也相信我們，我們一起努力吧！”“老師，你說讓我們課后再狠狠批你，熱情地為你提意見和建議，最后反思一下我們自己。在這里，我說點建議：你上課語速較快，有時聲音較小。老師請你今后放慢語速，聲音洪亮點，同時兼顧我們女生的思維，慢不要緊，只要我們明白了就行！” “老師，你剛走出大學，但你上得很好，至少我這樣認為。你謙虛、樂觀、勤奮、上進、熱情，希望老師，激情不變，熱情不減，把我們教好。老師，你辛苦了！”

其實，人非圣賢，孰能無過。一個階段教學過去了，好好想想自己在教學上的優缺點，好好在學生面前總結一下，也不妨作自我批評，請學生多加指正。這不僅不會損害教師的威信和師道尊嚴，相反更能提高自我形象。

勇于自我批評，構建平等的師生關系，才有和諧的教學氛圍，請老師們在批評學生的同時，也多點自我批評，使自己成為學生的良師益友。