地方高校應用型人才創新素質培養模式探析
——以國際經濟與貿易專業為例＊

袁莉，張鳳華，劉波，譚正祥，蔡琨

(1．湖南工業大學財經學院，湖南株洲412007;2．湖南工業大學機械工程學院，湖南株洲412007)

地方高校應用型人才創新素質培養模式探析
——以國際經濟與貿易專業為例＊

袁莉1，張鳳華2，劉波1，譚正祥1，蔡琨1

(1．湖南工業大學財經學院，湖南株洲412007;2．湖南工業大學機械工程學院，湖南株洲412007)

以創新素質培養為核心構建人才培養模式，是地方高校提升創新人才培養質量的關鍵。以國際經濟與貿易專業為例，地方高校應在明確專業定位和培養方向的前提下，通過優化課程體系，改革教學模式，完善教學大綱，強化應用性科學研究等措施，創新應用型人才創新素質培養模式，提升應用型人才培養質量。

地方高校;國際經濟與貿易專業;應用型人才;創新素質;培養模式

伴隨改革開放進程的推進，社會經濟發展對外貿人才的需求推動了高校國際經濟與貿易教育事業的快速發展，國際經濟與貿易專業成了高校開設最多的專業之一。目前，全國高校中的國際經濟與貿易專業點約有700多個，然而在“熱門”專業的桂冠下，國際經濟與貿易專業的危機正悄然興起。據麥可思《2010年中國大學生就業報告》顯示，國際經濟與貿易專業是2007－2009連續三屆畢業半年后失業人數最多的專業之一。［1］這表明地方高校國貿教育現有的人才培養模式嚴重不適應經濟社會發展的需要。如何培養具有國際視野與跨文化交流能力的創新性應用型人才，滿足社會經濟發展對人才的需要，是關系到地方高校國貿專業可持續發展的新課題。

一 明確專業定位和培養方向

與國家重點大學不同，地方高校的人才培養定位應以培養應用型高級專門人才為主。應用型人才并非只“應用”知識和理論，不進行研究，恰恰相反，應用型人才在理論的創新方面常常給人們以啟發，特別是應用型人才所開展的應用性研究，更具廣泛的意義與作用。因此，應用型人才的培養應側重于理論如何轉化為實踐，如何應用到實踐中，［2］而這個轉化過程及知識、理論的應用過程實際上是思維、技術和方法創新的過程。可見，應用型高級專門人才就是具有創新素質的應用型人才。國際經濟與貿易的內外部環境是開放的、不斷變化的，日益呈現出多元化、復雜化的發展趨勢，對人才的創新性素質要求更為迫切。所謂創新素質是指以創造性心理素質為核心，以具有顯著的創造性思維能力為特征，同時具備創造所需的基礎知識、基本技能和初步創造實踐經驗的一種高層次的人的綜合素質。［3］然而，受傳統教育理念的影響，目前一些地方高校專業教育簡單地理解應用型人才的內涵，局限于培養“工具化”的人才，忽視了人才本質——創新素質的培養，培養的學生往往是單一人才。要使國際經濟與貿易專業人才的培養更好適應國家人才培養要求，適應社會經濟發展要求，就應著力于對人才進行統籌技能訓練和創新素質培養，著力于培養學貫中外，具有綜合的知識結構和廣闊的國際視野，具有跨文化交流與溝通的能力，能夠參與全球性的競爭與合作的經營者、管理者、經濟師、投資人等“一專多能”的應用型人才。因此，要加快國際經濟與貿易教育走向多學科交叉、融合發展的進程，突出國貿教育的學科國際化和多元化特色，以形成獨立的、具有創新意義的科學理論和研究領域，實現人才培養從單一學科背景下的專業教育向多學科交叉、通識教育的寬口徑人才培養模式轉變。

二 創新應用型人才創新素質教育培養模式

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構所采取的培養過程的構造樣式和運行方式，它從根本上規定了人才特征，是教育思想和教育觀念的集中反映，涉及教育目的、教育內容和教育方法等多方面的內容。為此，需要從課程體系、教學內容以及開展應用型科研和社會實踐等幾個方面深化改革。

(一)以人才的創新素質教育培養為核心，優化課程體系建設

以創新素質教育培養為核心的國貿專業教育，要求從知識結構方面體現出學科交叉性、應用性和國際化，為學生打下堅實的理論基礎。因此，在保證核心課程(國際經濟學、國際貿易、國際金融、國際投資、國際營銷、國際服務與技術貿易、國際商法)的基礎上，重點把基礎教育課程、大類專業課程以及專業課程相互交織貫穿，組織成“綜合課程”，搭建起寬泛的“通識教育”平臺。在此基礎上，突出國貿專業的多元性、國際性、應用性特點，適當增加專業基礎課的科目，拓寬學生知識面;優化專業課程，增加反應國際經濟、技術、環境動態的新知識、新方法和新理論的課程，減少一些重復、過時的課程，以增加課程的實用性和務實性，逐步形成多學科、多領域的綜合性人才培養學科基礎，滿足“一專多能”人才培養的需要，提高應用型人才的培養質量。

(二)堅持按理論教學與實踐教學互為支撐，知識傳授與能力培養齊頭并進的原則改革教學模式

國貿專業應用性很強，而現有的國貿專業教育教學偏重理論知識的傳授，知識的傳授與能力的培養脫節。僅有的少量實踐教學環節也多是圍繞標準進出口業務流程與業務管理等簡單操作技能展開，少有聯系其背后的政治、經濟、文化動因的變化，造成實踐教學與現實脫節，學生無法從實踐中體會應有的價值準則和判斷選擇，達不到培養學生實踐能力與創新精神的目的。實施創新型人才培養模式一是要從以教師為中心轉變為以學生為中心，在理論教學和實踐教學中教師既要講自己思維的結果，更要講清思維過程和思維方法，并通過設立與之相契合的特定場景或案例的方式創造與實際情況相符合的環境，引導學生將所學專業知識與實踐相結合，以誘導學生從單純的知識繼承，發展到思維的模仿，從而盡快地掌握本學科的思維方法，使教學過程從原來的知識被動學習過程轉變為學生在教師指導下沿著知識發展軌跡的自主探索過程。二是教學安排上將學歷教育與從業資格考證教育有機結合，將考證教育的教學內容嫁接到學歷教育中，以加強理論知識與實際運用的結合。三是構建系統的、全程的實踐教學體系，在四年的教學過程中結合每個培養階段對知識、能力、素質培養的不同要求和學生學習、認知的規律，安排實踐教學的內容和方式，使學生循序漸進，通過不同層次、類型的實踐，熟練掌握專業基本理論和基本技能，理解這些專業理論和技能背后的國際政治、經濟、文化動因變化的影響，提高學生的學習能力、信息處理能力、溝通能力和就業能力，提升學生的創新素質，加強學生應對國際經濟變化的適應能力。

(三)把創新素質教育的要求融入教學大綱，并貫徹到教學的全過程

教學大綱是學校具體實施人才培養的依據，現有的教學大綱通常注重了學科體系，而在選擇教學內容及組織教學過程時，尚未從應用型人才培養的目標和學生的接受能力出發，存在著盲目求新求多的傾向，這既加重學生的負擔，又導致教學質量的降低。西方的實踐證明，必須把改變教學活動的數量參數同教學內容、教學組織形式、教學方法等方面質的改變結合起來，同時注意教學活動的最大個別化，才是最有效的教學大綱。［4］學生創新素質的培養是個系統工程，有賴于把創新素質教育的理念落實到每門課程的教學大綱中，落實到每一個教學環節，落實到每一堂課。因此，根據創新素質培養的需要，教學大綱除教學內容(知識點)的科學性、系統性和時代性外，還應明確提出發展學生有效創新思維能力的培養和訓練的要求，切實把創新素質的培養貫徹到教學的各個環節、教學的整個活動中。

(四)加強應用性科學研究，提升學生創新素質

近些年來，我國高等教育發展很快，在這個快速發展的進程中，一個突出的表現就是一窩蜂地追求成為綜合性、研究型的大學，即使一些地方高校已經明確了自己多科性、應用型大學的地位，但仍然沿用原有的人才培養模式，觀念上把教學與科研對立起來，實踐中表現出重理論輕實踐。這種教育既不適應國家對人才培養的要求，又不適應經濟社會發展的要求。因此，應用型本科院校應適時改變傳統的“精英教育”辦學理念和“學術型”人才培養模式，積極開展應用性教育，培養面向地方、服務基層的本科層次的應用型創新人才。與研究型大學不同，應用型本科院校培養的學生不是要求知識的全面系統，而是要求理論知識與實踐能力的最佳結合，他們應該是能夠熟練運用所學知識去解決國際經濟與貿易中的實際問題，適應國際社會經濟多樣化需求的應用型創新人才。其培養離不開科學研究，不過它開展的研究主要是應用性的、開發性的研究，圍繞地方社會經濟發展開展科學研究與社會服務，走立足地方、依托地方、服務地方之路。

(五)借力Internet平臺，強化學生創新素質

信息技術的發展為國貿教育的發展，為創新素質教育提供了一個有效的平臺。近年來，國際電子商務、網絡貿易的發展速度很快，利用網絡技術，建立國際網上貿易實驗室，如依托軟件平臺開展進出口業務的綜合模擬實訓、網絡貿易模擬綜合實訓，在仿真國際互聯網貿易環境中實踐，自主決定經營項目，在模擬網上銀行開立賬戶、貸款、結算，在網絡中查詢國內外客戶的需求及貿易各個環節稅費，同時運用電子郵件與國外進出口商談判、簽約，并通過網上貨運代理、保險公司、海關、商檢機構、銀行等服務機構來完成合同的履行等。使學生身臨其境，熟悉國際貿易的各個環節，掌握國際市場競爭和合作的技巧。

總之，開放的中國需要大量具有創新素質的應用型國貿人才，地方高校任重而道遠。圍繞國貿應用型人才創新素質的培養，從創新人才的培養方案、教學模式、實踐教學的改革等方面探索創新人才培養的路徑，是地方高校國際經濟與貿易專業教育教學改革的艱巨任務。

［1］麥可思研究院(MyCOS)．2010年中國大學生就業報告(就業藍皮書)［M］．北京:社會科學文獻出版社，2010:34．

［2］潘懋元．什么是應用型本科?［J］．高教探索，2010(1):10－11．

［3］張華鳳，倪正順，邵軍，等．以創新素質培養為核心的應用型本科人才培養模式的創新與實踐［J］．包裝學報2010(1):85－89．

［4］李炳林．中美“國際經濟與貿易專業”課程設置與實踐性教學之比較［J］．當代經濟，2007(6):128－129．

The Exploration of Training Model of Innovative Diathesis for Application－Oriented Talents in Local Universities——A Case Study of International Economics and Trade

YUANG Li1，ZHANG Fenghua2，LIU Bo1，TANG Zhenxiang1，CAI Kuen1

(1．School of Finance and Economics，Hunan University of Technology;Zhuzhou Hunan 412007，China;2．School of Mechanical Engineering，Hunan University of Technology;Zhuzhou Hunan 412007，China)

It is crucial for local universities to advance the education quality that construct innovative talent cultivating mode on the core of the innovative diathesis．Taking the example of mogor of International Economics and Trade，after positioning and setting objectives for this major，the local universities should review their courses，redesign teaching methods，reform syllabus，and enhance applied science researches in order to build up the new cultivating mode of innovative diathesis and thus increase the cultivating quality of the application－oriented talents．

local university;international economics and trade;application－oriented talent;innovative diathesis;training model

G640

A

1674－117X(2011)04－0132－03

2011－03－22

湖南工業大學教學改革研究基金一般資助項目“國際經濟與貿易專業創新型人才培養模式的研究”(09E02);湖南工業大學教學改革研究基金重點資助項目“基于創新性人才培養模式的我校實踐教學體系的構建”(09B03)

袁莉(1962－)，女，四川西昌人，湖南工業大學教授，主要從事國際經濟與貿易研究。

責任編輯:黃聲波