淺談就業導向的體育模塊式教學

羅華平

淺談就業導向的體育模塊式教學

羅華平

高等院校主要是培養高技能、高素質的應用型人才為主。在高職教育中，模塊式教學已得到廣泛的應用，然而，為培養市場需要的高素質人才，模塊式教學應該充分考慮就業的因素，在教學過程中加強就業要求的素質培訓。通過對模塊式教學概念的探討，分析了體育和高職生職業素養的相關性，從而探討體育模塊式教學中就業因素的滲透。

就業導向;體育教學;模塊式教學

作為高職教育的重要成分，高職體育教學應該著眼于未來發展、面向社會、立足于專業培訓而培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。要實現這個“四有”人才的培訓，首先要實現他們身體素質的培養，要加強他們體育方面的訓練，讓他們養成體育鍛煉的良好習慣。因此，在高職教育中，體育教學也應該為學生的就業提供相應的輔助作用。在高職體育模塊式教學中應該充分考慮就業因素。

1 在高職院校學生職業素質培養中的作用

高等院校主要是培養高技能、高素質的應用型人才為主。高職院校的學生正是因為具備“手腦并用”的應用型技能而跟其他高校學生區別開來，在市場競爭中發揮著一定的優勢。但是，縱然具有再強的技能，其身體的強健是其成果的前提。因此，在高職院校中，各專業學生進行有目的的體育教學對其身體素質的提高，對其生活質量的提升有著積極的作用。通過游戲運動、競技運動、健身活動等多方面的體育內容，進行模塊式教學，能有效促進高職學生身心的發展，使其成為社會所需要的合格勞動者。

1.1 體育是高職學生技能培養的基礎

技能指的就是掌握和運用各項專業技術的能力，其中技術是指人類在進行認知和自然改造過程等生產勞動中所積累的知識和經驗。高職學生所要求的技能是指掌握了相應的理論知識又能較熟練運用相關專業技術的能力。美國管理學家彼·杜拉克把“同時也做體力工作的知識工作者稱為技術員”，這與我們的技能型人才的界定相吻合，這里的“技術”與“體力”兩詞也說明了體育是實現這一目標的基礎。馬克思曾指出:“生產勞動同教育和體育結合起來，這不僅是增進社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的惟一方法。”可見體育是最終“造就全面發展的人”的重要手段之一。

1.2 “終身體育”是發展高技能人才的原動力

教育部長周濟說過:“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。現代體育教育特別講究“為終身體育打好基礎”，這里的終身體育基礎主要指“體育意識、習慣和能力的培養”。聯合國教科文組織在《學會生存》的報告中認為，不應該培養年輕人和成人從事某一種特定的、終身不變的職業，而應培養他們有能力在各種專業中盡可能多地流動并永遠刺激他們有自我學習和培養自己的欲望。由此可見，一個人所擁有的技能要有應變的思想準備與能力，這是現代社會急劇變革帶給我們的重要啟示。現代社會的人缺乏終身體育的意識，而片面重視智力開發與投入，忽略了健康，導致難以適應一線的技能型崗位。顯然，終身體育有利于人們適應今后的環境，能為學生在工作崗位上提供終身受用的生存與發展的身心財富。因此終身體育可以為人們提供可持續發展的原動力。

2 體育模塊化教學中就業因素的滲透

模塊教學就是圍繞一個能力和素質的教育專題，在教法上強調知能一體，在學法上強調知行一致，集中開展相關的理論知識、實踐經驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現具體能力和素質的培養目標的教學模式。模塊教學是對教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的全面改革與創新所產生的教學模式，不能將其簡單理解為一種教學方法。體育模塊教學法主要是指在運動生理學、教法學、系統學等原理的基礎上，通過對原教材進行充分的技能分析，在嚴格遵循教學規范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據分為多個學習單元，從而形成象積木組合一樣的教學形式。

2.1 根據專業的職業特點，安排不同的教學內容

在體育模塊式教學中，體育教師要以高度負責的職業精神，根據學生所學專業安排不同的教學內容，采用不同的教學方法，使學生通過體育教育具備適應本專業的良好體能和技能，培養適應本專業的良好的心理品質，順利實現大學教育與步入社會擇業的良好接軌。針對化工專業的學生，其職業勞動特點屬于思考實驗型工作，長期思索，精確度要求高，適合于參加羽毛球、乒乓球等運動項目，可以提高學生的反應速度和準確性。當然有些學生想從事化工企業中的銷售、人力資源等職務，其對職員的形象要求比較高，針對這方面的學生，可開設健美課，對身材偏胖的同學要進行減肥、塑身指導，對身材偏瘦同學加強健美訓練，對女生盡量開設藝術體操、體育舞蹈和健美操課等。同時，可以根據學生職業的取向，可以在學校體育實施過程中，根據學生直接參與、身體力行這一特點，刻意安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質如中長跑，教師要在練習前向學生講述中長跑對鍛煉身體的意義，并對學生給予鼓勵和動員，使學生樹立克服困難、戰勝困難的信心，為用人單位培養下得去、留得住、用得好的具有吃苦耐勞精神的優秀人才。

2.2 設置競爭性體育模塊，培養學生競爭意識

在現代市場經濟體制環境下，競爭機制充分地發揮著作用，行業的競爭歸根結底是人才的競爭，競爭過程就是物競天擇，適者生存的過程，競爭無處不在。學生就業也充滿競爭，社會需求的崗位增長有限而學生的數量不斷增加導致了應聘難度大，如果學生懼怕競爭就意味著失敗，意味著喪失工作機會。因此，在體育模塊式教學中應該設置競爭性比較強的體育模塊，比如籃球競賽、足球競賽等競賽活動。在體育教育中，競爭必須在體育道德的指引下，在公開平等規范有序的條件下進行通過設置一個包括競賽規則和規程在內的道德規范體系，使學生樹立正確的競爭意識，在殘酷的競爭中的保持理性高職院校通過體育運動，強化了學生的競爭意識，通過有力引導形成良好的積極向上的競爭氛圍，使人人爭上游競爭意識深入學生生活與學習之中，強化自身的競爭優勢，為將來有效應對就業壓力，在就業競爭中立于不敗之地打下良好的競爭基礎。

3 小結

高職化工專業體育教學中采取模塊式教學是將各個教學內容進行模塊式劃分，再將各個模塊進行學習單元劃分，這種教學方法在國內外已經得到認可，并取得一定的效果。但是，在體育模塊式教學中，還應該加強就業因素的考慮，培養學生們綜合素質，提升學生在人才市場上的競爭力。

［1］李桂英.高職體育對學生就業的作用與影響［J］.北京工業職業技術學院學報，2009(4).

［2］吳 濱，張小田.對高職體育應對學生就業的認識與思考［J］.安徽科技學院學報，2006(1).

［3］畢文軍，遲燕平.論體育教育與高職學生就業的內在契合機制［J］.繼續教育研究，2011(3).

［4］羅漢禮.“模塊式技能教學法”運用于軍校體操教學的探討［J］.體育學刊，2009(7).

［5］丁希武.貴州高校體育模塊教學中的反思［J］.教改聚焦，2010(9).

［6］李建貴.武漢某高校體育教學方法談［J］.體育教育，2010，10.

［7］張志同.中南財經政法大學體育教育中模塊式教學方法探析［J］.中南財經政法大學學報，2009，12.

［8］王楚華.模塊式教學在高職化工專業中的應用［J］.繼續教育研究，2010，09.

［9］李天琪.模塊式教學對學生就業的作用探析［J］.武漢大學學報，2010，09.

［10］張華天.模塊式教學在高職高專體育教學中的重要性［J］.武漢體育學院學報，2009(8).

A Tentative Analysis of Sports Module Teaching of Employment Orientation

LUO Huaping
(Basic Science Department，Hunan Chemical Professional Technology College，Zhuzhou Hunan，412004)

Institutions of higher learning are mainly for the purpose of fostering application talents with high skills and high qualities.In vocational education，module teaching has been applied widely.However，in order to foster talents with high qualities that meet market requirements，module teaching shall take employment factors into full consideration and strengthen quality training of employment requirements during the teaching process.The paper，through a discussion of the concept of module teaching，analyzes the correlation of sports and occupation qualities of occupational school students so as to probe into the penetration of employment factors in sports module teaching.

employment orientation;sports teaching;module teaching

G807

A

1003-983X(2011)04-0396-02

2011-02-14

羅華平(1981－)，男，湖南衡陽人，講師，研究方向:高職體育教學與運動訓練.

湖南化工職業技術學院基礎科學系，湖南株洲412004