利用影視劇本輔助英語閱讀教學的方法探討

王帆秋

（西南大學育才學院，重慶 401524）

利用影視劇本輔助英語閱讀教學的方法探討

王帆秋

（西南大學育才學院，重慶 401524）

本文分析了英語影視劇本的優點，介紹了英語影視劇本在閱讀教學中的具體實施方法及其對英語綜合能力的提高作用。

影視劇本；英語閱讀；英語綜合能力

目前，傳統的英語閱讀教學中使用的教材主要針對提高學生閱讀理解能力方面，但內容陳舊且單一很容易削弱學習興趣，阻礙學生英語能力全面提高。于是開發利用課外資源成為當今閱讀教學的一大課題。英語影視劇本作為內容有趣、語言現代的閱讀文本，正可作為不可多得的補充資源輔助英語閱讀教學，全面培養學生英語綜合素養。

一、影視劇本閱讀的優點和作用

（一）培養學生的閱讀興趣，增強學生的英語語感。影視劇本內容通俗新穎，普遍情節性強、趣味性高。這些因素都會激發學生的閱讀興趣。一旦選取的影視作品是學生曾經觀賞過的或者十分流行的，閱讀興趣更會成倍增長。另一方面，影視劇本語言有很強的實踐性，學生在閱讀某些經典句子或者常用口語后就會主動記憶背誦并運用在英語寫作及口語實踐中。這也有助于增強學生的英語語感及表達能力。而劇本內容的趣味性也常常促使學生在課外仍堅持閱讀，這也是stern鑒別積極有效的語言學習的條件之一 ［1］。

（二）幫助學生增長詞匯量及語言知識，提高學生的閱讀技能。利用影視劇本輔助閱讀教學，學生因趣味性和新鮮感而更容易記憶新單詞。特別是電視劇本以其拍攝與播放間隔時間短的優勢，往往在劇情中融入熱點話題、流行詞匯，這有利于學生了解時事動態，擴大詞匯量，豐富語言知識。如影視劇本中經常出現的awesome一詞，在口語中表示很棒、極好等含義，這個非常廣泛使用的流行詞匯在英語教材中幾乎沒有出現過。而使用影視劇本輔助閱讀就可幫助學生更多了解這類實用詞匯。在詞匯量與語言知識的的逐步增長中，學生的閱讀障礙減少，理解能力增強，進而閱讀技能也得到提高。

（三）提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面。影視劇本題材廣泛、內容涉及眾多，有助于拓寬學生視野，幫助學習西方文化、社會知識。中西方在文化社會等方面差異較大，了解西方文化知識不僅有助于擴大知識面，更有助于充分理解語言的內涵，提高閱讀能力［2］。相對于傳統閱讀教材，影視劇本語言地道，時效性高，有利于學生掌握更實用的國家文化與社會信息。例如通過閱讀電視作品house的劇本不僅能了解到當代美國醫療體系的構成，還能學習到醫學知識。

二、視劇本閱讀教學的方法設計

（一）課前準備階段。劇本教學的準備內容首先是閱讀材料的選取，其次是導讀材料的編排。閱讀材料的難度應符合學生水平，初期應選取與學生水平持平或略低的材料。同時根據情感過濾假說［3］，為增大學習動機減少情感過濾，可選取趣味性高、學生熟悉最好是觀賞過的影視劇本。在學生熟練掌握閱讀方法后，可選取難度略高及題材較深的劇本。劇本材料的選取要注意與教材聯系，使學生能將教材中學到的知識技能運用到劇本閱讀中，又可用劇本材料中的知識補充加深教材內容的習得。另外影視劇本通常篇幅較長不可能在課上完整學習，應根據訓練目的進行節選。如上外出版的泛讀教程第二冊十單元標題為marriage。而知名電視作品desperate housewives的劇本正可作為閱讀材料幫助學生加深對主題的了解。不過作品劇集眾多，可選取主要人物的經典情節串連后進行教學。

在導讀材料的編排方面，首先必須準備劇本內容及主要人物簡介，這也是21st century劇本欄目的必備版塊。除此以外，還可根據教學內容和訓練目的補充關聯信息如影評，影星傳記或者重難點解析等。總之，導讀材料應該幫助學生準確理解訓練材料內容及捕捉重點信息。

除了教師的準備，在學習部分劇本內容前，還可要求學生在課前以重溫影片或提前閱讀劇本其他內容等方式進行預習。

（二）課堂教學階段。其一，閱讀前。在閱讀前階段，教師應首先激活學生對閱讀主題的相關知識，調動學生積極思維。預熱方法通常可以討論方式開展。如在運用電影twilight的劇本進行泛讀教程第一冊的mysteries單元的延伸閱讀前，教師可提問學生can you name any other kind of mysteries you have heard?以盡量喚起學生腦中關于靈異事物的所有已知知識。還可提問Have you watched any movies referring to mysteries?從學生感興趣的內容切入，以激發學生的積極性。繼而可讓學生閱讀導讀材料，請熟悉故事內容的學生介紹除導讀材料以外的相關信息或者發表感受看法并進行一定討論。在進行劇本閱讀的初期還應介紹劇本中的專業術語以及編排格式等。

其二，閱讀進行階段。任何教育傳播過程都需要教師有效地控制學生的學習行為，以便達到教學目的。在劇本材料閱讀環節，為幫助學生培養高效的閱讀方法，全面提高閱讀能力，教師必須在閱讀過程中進行正確的指導。在影視閱讀教學進行階段，教師首先應明確敘述閱讀要求及目的，介紹相應的閱讀方法和技巧，要求學生在閱讀訓練中對不同內容采取不同的方法技巧以求在有限的時間里獲得需要的信息。主要閱讀技巧包括如猜測詞義、判斷主題、推測上下文及略讀、尋讀等快速閱讀技巧。以訓練快速閱讀的影視劇本材料教學為例：

快速閱讀是閱讀的重要方法，也是大學英語四、六級考試的重點考查對象。教師可先向學生介紹快速閱讀的相關技巧，如內容排序游戲主要鍛煉學生略讀（skimming）的能力，讀內容猜對象則可提高他們尋讀（scanning）的能力，那么在進行相應訓練前就需要詳細闡述相關閱讀技巧的方法以增進學生運用相關技巧的能力。在閱讀過程中教師應注意保證學生都主動參與并相互配合。

其三，閱讀后。閱讀后是檢驗學生理解成果的階段，是閱讀教學非常重要的環節。在一般閱讀教學后，可以讓學生復述閱讀材料的內容以檢測其判斷歸納主題大意的能力。還可鼓勵學生互相交流合作，總結語言點和知識點，教師在學生總結時應進行一定的提示與補充。也可討論影視劇本材料主題，分析其中的人物性格、時代特點等。在進行分組閱讀比賽之后可要求學生就各自閱讀的材料進行探討交流，對材料內容進行對比分析。鼓勵學生提出自己的問題和看法，幫助學生將學習的內容進行深入的思考和吸收。另外應提供更多相關材料供學生延伸閱讀。除了通過對閱讀內容的總結討論檢測學生的閱讀理解能力外，還應要求學生進行自我總結，分析自己在閱讀過程中是否有效地運用了各種閱讀技巧，評價自己的閱讀效率以及方法。這樣學生就能在以后的閱讀中有意識地完善自己的閱讀方法，全面提高其閱讀能力。

三、影視劇本閱讀對英語綜合能力的提高

影視劇本作為語言地道、新穎有趣的英語資源除可以幫助提高學生的閱讀理解能力以外，還可以用來開展聽說寫等方面的相關活動，將學生閱讀的內容和積累的知識有機地聯系起來，幫助學生進一步發展聽說讀寫技能同時形成良好的英語綜合能力。

（一）對英語聽力能力的提高。影視劇本是為其影視作品而創作的。因此在條件允許前提下，教師還可以節選相應影視片段供學生視聽。練習方法可以是在學習影視劇本材料之后讓學生視聽沒有字幕的影視片段。這樣不僅能加深學生對閱讀內容的理解，更能有效提高學生的聽力水平。并且因為是趣味性高的、情節性強的影視片段，相比一般聽力教材更能激發學生興趣，促進聽力水平的提高。

（二）對英語口語能力的提高。經過閱讀，學生把材料內容內化理解產生出新的認識，這認識的結果會激發學生用外部語言表達出來的愿望，而教師可組織進行英語綜述、討論甚至辯論來進行英語口語的練習。而影視劇本作為以口語臺詞為主體的視聽作品藍本，學生可以朗誦經典臺詞，對劇本進行分角色扮演，也可以改編內容演出。而這相對于普通口語課程的練習方法必然更有吸引力。

（三）對英語寫作能力的提高。在影視劇本閱讀的輔助下，教師可以鼓勵學生堅持摘抄閱讀中碰到的經典句子，并嘗試使用在寫作文章中。同時還應要求學生寫讀后感或者改寫劇本。這樣不僅能夠提升學生的英語寫作水平，更可以將其在閱讀學習中獲取的知識充分地運用到實踐中來。

影視劇本作為一種通俗有趣的閱讀文本，是對英語閱讀教學的補充和延伸，并且能充分培養學生閱讀興趣，增強綜合素養。當然，英語閱讀課外資源僅僅靠影視劇本是不夠的，新聞報刊，小說散文等也是非常好的補充材料。同時英語閱讀能力的顯著提高需要大量廣泛的文本閱讀訓練，因此還需鼓勵學生主動進行課外閱讀，才能保證學生閱讀能力乃至英語綜合能力的全面提高。

[1]H．H．Stern．Issues and Options in Language Teaching[M].上海:上海外語教育出版社，1999（91）.

[2]樊永仙.英語教學理論探討與實踐運用 [M].北京：冶金工業出版社，2009（123） .

[3]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].New York:Pergamon Press Ltd.，1982（30） .

Abstract： this paper analyses the advantages of scenarios as a reading material， introduces its detailed practice in English reading teaching，it also lays the effect of scenarios in improving the integrative English skills.

Key words：scenarios；English reading；integrative English skills

On the Usage of Scenarios in English Reading Teaching

Wang Fan-qiu
（Southwest University YuCai College，Chongqing 401524）

H319

A

1008—6772（2011）01—0056—02

2011-1-14

王帆秋（1983-），女，重慶人，西南大學育才學院文學與新聞傳播學院教師、碩士，研究英語教學。