關于影視廣告課程的大作業(yè)設計思考

□于 征 遼東學院藝術與設計學院

影視廣告課程是筆者所在高校動畫專業(yè)三年級開設的專業(yè)選修課，是針對動畫本科專業(yè)學生的專業(yè)拓展課程。通過該課程教學使學生了解影視廣告的一般理論知識和數(shù)字時代廣告的發(fā)展趨勢，掌握影視廣告的設計制作方法和技巧，能夠利用所學知識對廣告創(chuàng)意進行表現(xiàn)。通過學習與實踐，拓寬學生的知識視野，增加學生在廣告設計應用方面的知識經驗，對學生未來的職業(yè)發(fā)展有很重要的意義。

《影視廣告》是動畫專業(yè)本科三年級所開設的課程。在此課程之前，學生已完成多門相關課程的學習，具有一定的專業(yè)基礎知識。例如，《劇本和分鏡頭》《視聽語言》和《攝影與攝像》等課程內容為影視廣告的劇本創(chuàng)作、鏡頭的設計、畫面效果的安排提供了理論基礎；《動畫原理》《三維動畫設計基礎3D》《表演基礎》和《動畫實驗短片制作》的課程內容是《影視廣告》課程學習過程中的素材來源和視頻創(chuàng)意的思維動力，也是學生第一次作為導演來指導演員完成表演的一次檢驗；此外，動畫專業(yè)在三年級之前已經完成了如Photoshop、Illustrator、Premiere、After Effects等相關設計軟件的學習，這些課程內容為影視廣告片的后期制作提供了技術支持，增添了許多具有表現(xiàn)力的畫面和震撼人心的場景。因此，本課程的知識結構具有獨立性，需要通過組合其他相關內容才能表現(xiàn)出其課程內容或作品的制作效果，是一門綜合性很強的應用課程。綜上所述，在實際教學過程中，對于本門課程的大作業(yè)設計就需要考慮到上述因素，結合本門課程的考核方式和要求來設計大作業(yè)的內容和形式。

首先，筆者在課程大作業(yè)的選題設計方面進行了一下篩選，盡量使學生的創(chuàng)作作品能夠參加社會競賽，用實踐來檢驗學生的綜合素質水平，幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識結構，了解相關行業(yè)信息。例如，《全國大學生廣告藝術大賽》，學生可以根據(jù)大賽要求進行主題選擇，在參加競賽的過程中會涉及很多不同類別的命題創(chuàng)作，根據(jù)實際命題的要求進行創(chuàng)作可以有效地將作品融入真實的案例當中，讓學生更加深入地了解商業(yè)廣告和公益廣告的差別，了解不同地域文化背景下影視廣告風格的差異，進而為自己的創(chuàng)作提供有力的參考依據(jù)和視頻資料。除此之外，通過競賽作品的對比，學生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，以賽促學，有利于在今后的學生過程中進行加強和改進。在參賽過程中，還可以通過對行業(yè)背景的深入了解使學生對廣告行業(yè)更加熱愛，能夠與時俱進，始終保持創(chuàng)作熱情。同時，教師在指導學生參與比賽的過程中也能發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，及時更新教學內容和方法，對今后的教學改革提供了現(xiàn)實依據(jù)和實踐保障。

其次，從課程主題的準備方面，鼓勵學生完成廣告策劃方案的編寫，這樣不但能夠使學生更加深入地了解產品主題內容、產品特點、市場現(xiàn)狀、競爭對手、消費群體等，還為影視廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)形式提供了創(chuàng)意源泉。當代大學生的思維比較跳躍，通過嚴謹?shù)膹V告策劃案的編寫，能夠鍛煉其邏輯思維和認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，通過模擬廣告公司的創(chuàng)作形式，為今后步入社會，參加工作打好基礎。

再次，筆者對學生進行了團隊分工協(xié)作方面的鍛煉，以小組為單位進行團隊合作。《影視廣告》是一門綜合性很強的課程，單單一個人很難完成從劇本創(chuàng)作、演員表演到后期拍攝等絕大部分環(huán)節(jié)。因此，團隊合作精神顯得尤為重要，這也是當前行業(yè)中不可或缺的一種精神。但是，如果以小組為單位進行創(chuàng)作，教師不好掌握每個人的具體工作量，沒法根據(jù)每個成員的分工進行工作量統(tǒng)計，給后期成績評定造成一定困難。例如，學生通常會根據(jù)有共同愛好的同學進行組隊，這樣就造成在作業(yè)匯報的時候對于作品分工的平均分配，可事實又不一定是如此，所以以團隊合作形式來做大作業(yè)不好操作。如果以個人為單位進行分組，作品能夠很好地反映出個人水平，但畢竟影視廣告是一個綜合應用度很高的課程，即便在前期一個人可以完成劇本和分鏡頭等創(chuàng)意，但在拍攝階段就體現(xiàn)出個人力量的薄弱，所以個人成組也不符合課程要求。根據(jù)前期幾輪的教學實踐經驗，筆者總結出，可以選擇以相同命題的同學為小組，這樣大家可以在討論會議中互相學習，各自說出自己的劇本以及構思，充分調動起每個成員的積極性，開展大腦風暴，鍛煉每個小組成員的表達能力，然后再互相幫助進行攝制完成。這樣做的優(yōu)勢是既保證了個人創(chuàng)作的靈魂，又不失去團隊合作的意義，而且還給教師的作業(yè)評定工作掃清障礙。

最后，由于《影視廣告》課程是一個學生綜合實力的體現(xiàn)，因此在作業(yè)展示階段，也要體現(xiàn)動畫專業(yè)學生的綜合應用能力。不但要對影視廣告片的視頻內容進行播放，還要將作品的分鏡頭、原創(chuàng)故事板進行展示，這樣才能夠全面的、多方位地向全院師生展示出課程教學過程中的具體內容，也向低年級的學生展示出了動畫專業(yè)學生的專業(yè)水平，使其產生強烈的好奇心，并主動地參與其中。

總之，在《影視廣告》這門綜合應用性很強的課程中，大作業(yè)的設計是一項至關重要的教學環(huán)節(jié)，因為作業(yè)的設計不但是對教學成果的一次檢驗，也是對學生學習成果的考核。因此，在作業(yè)設計的過程中，要考慮周全，將教學過程的每個環(huán)節(jié)都與作業(yè)設計內容緊密結合，這樣才能使教與學相互促進，激發(fā)學生的課堂積極性，做到與時俱進。