職高《機械基礎》課的教學探討

郭建梅

（漣水職教中心，江蘇 漣水 223400）

1 《機械基礎》課的特點

《機械基礎》是機械類和近機類專業必修的一門專業骨干和技術基礎課程。它在教學計劃中起著承前啟后的橋梁作用，為學習專業課程提供必要的理論基礎和基本的專業技能。本課程不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實踐性。它在培養機械類和近機類工程技術人才的過程中，具有增強學生的機械理論基礎、提高學生對機械技術工作的適應性和培養其開發創新能力的作用。通過本課程的學習，能夠使學生掌握常用機構、通用零部件及其傳動的原理，初步具備設計普通機械傳動裝置和簡單機械分析的能力。并為學生在設備的正確使用、設備的故障分析、設備的維護保養等方面提供必要的知識。為后續專業課程學習和今后職業技能的進一步提高奠定基礎。

本課程的教學著力于提高學生的職業技能和崗位適應能力，建立理論教學大綱和實踐教學大綱。其指導思想是幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的理論知識；驗證理論知識的正確性；提高學生的實踐能力和職業技能；培養理論聯系實際、分析問題和解決工程實際問題的能力；啟迪學生的創新思維、開發創新潛能、培養創新能力。同時，通過本課程的教學，系統培養學生的實踐能力和創新能力，構建系統的、相對獨立的實踐教學體系；建立理論教學和實踐教學并重的教學模式，使學生在實踐中提高職業能力。

2 培養學生的學習興趣

產生興趣是學好課程的關鍵。學生只有在興趣的驅動下，才能發揮自覺性和主動性。為培養學生的興趣，可結合日常生活中的具體實例來講解相關知識。如從學生熟悉的洗衣機、小四輪拖拉機來分析帶傳動；從縫紉機、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、自卸王的自卸料等入手來講解平面四桿機構；從電影放映機的卷片機構引入槽輪機構這一間歇運動機構；結合自行車、汽車變速系統以及水泥砂漿攪拌機來介紹鏈傳動、齒輪傳動等相關內容。這些實用性強的實例對學生有很大的吸引力，激發了學生的學習興趣，調動了其積極性和主動性。

再說《機械基礎》這門課學起來很枯燥，為了喚起學生的興趣，活躍氣氛，可根據職高學生活躍、好運、愛講的特點，創設情境，引導學生積極主動地參與教學。比如在介紹制動器時，可采取這樣一個教學情境，一個騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車，請同學們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：A、剎前閘；B、剎后閘；C、先剎前閘，后剎后閘；D、先剎后閘，后剎前閘。課堂氣氛立即活躍起來了，同學之間展開了激烈討論，大家各抒己見。由于他們太熟悉自行車了，也很有“剎車的經驗”。結果“選D”的同學最多。答案是“C”原因是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學們所以選D，是注重了減速而問題是“制動”。接著就可以進入“制動器”的教學?？烧垖W生結合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現制動的。由此可見，設計必要的教學情境，可使教學活動達到水到渠成的效果。

3 采用多種手段加強直觀教學

（1）采用模型教學。在《機械基礎》教學中，接觸最多的是機構，在引進一個新的機構時，我們借助模型導入，讓學生通過動感、顏色和形象逼真來激發興趣，利用他們好奇心理，結合教學內容，可進行直觀教學。

（2）采用多媒體教學。①課件，《機械基礎》教學會涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設計板書時難免會碰到一些不便之處。如果采用課件教學就不同了，我們可以把有關的教學內容，分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到系統地掌握有關知識的效果；②動畫演示，利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能，可以在網上下載一些運動機構。然后進行播放，加深學生對該機構運動特點的理解，并且可以讓學生產生聯想，充分實現理論與實踐的結合。

4 理論聯系實際，培養學生的實踐能力

（1）結合生活和生產實際，理解書本知識。書本知識往往理論性較強，較為抽象，能有機地與日常生活和實際相結合，能起到事半功倍的教學效果。在學習機構和機器的概念時，學生往往只是死記硬背，結果只能是一知半解。如能結合日常生活中的例子：自行車是一種機構，摩托車、電瓶車都是一種機器，摩托車、電瓶車能實現能量轉換，摩托車能將化學能轉變成機械能，電瓶車能將電能轉變成機械能。在學習導桿機構時，可以結合農村家庭用的手搖抽水機，來講解移動導桿機構的工作原理，利用自卸翻斗車自卸貨物原理，來學習曲柄搖塊機構，利用縫紉機的踏板機構，來講解曲柄搖桿機構的死點位置。

（2）結合課堂教學，培養學生自制教具的能力。在學完鉸鏈四桿機構以后，在學生對鉸鏈四桿機構的運動規律基本了解后，利用課余時間，在學生中開展自制鉸鏈四桿機構的小制作比賽，并且要和上一屆同學的作品相比較，看看哪些同學做得好，同學們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，請同學們拿自己的作品進行演示，然后進行評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力又鞏固和加深了理論知識，對曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的存在條件有了更深的了解。

（3）進行現場參觀教學。參觀教學可以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產實際緊密地聯系起來，增強學生感性認識，加深對教材理論知識的理解。在學完曲柄搖桿機構后，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發現進刀時慢，退刀時快，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯軸器和制動器之后，請工人師傅給予現場操作。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有了更深的印象。同時參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育，可謂是一舉多得。

（4）教師耍認真對待課后輔導。課后輔導是教學工作不可缺少的環節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學質量，起著重要作用。在進行輔導時，要注意兩點：其一是從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

5 結語

綜上所述，《機械基礎》課作為學習專業課的基礎和工具，一定要重視教學質量，提高教學效果。教師要從學生學習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進行精心設計，認真研究教學理論，靈活運用教學方法，控制好每一個教學環節，爭取達到最優的教學質量和效果。