地方高校社會體育專業特色人才培養的探索——對構建江漢大學社會體育專業人才培養方案的思考

劉 勝，賈 鵬，張先松

地方高校社會體育專業特色人才培養的探索
——對構建江漢大學社會體育專業人才培養方案的思考

劉 勝，賈 鵬，張先松

采用文獻資料、調查和邏輯推理等方法，總結了當前我國社會體育專業在辦學中存在的問題，分析了武漢市城市經濟和文化發展對體育人才的需求，結合江漢大學辦學優勢和人才培養特點，提出了本校社會體育專業人才培養方向、培養目標、培養規格和培養模式等方面的特色化定位。

地方高校;社會體育專業;人才培養方案;辦學特色

我國的高等教育改革近幾年雖然取得了巨大的成績，但距離經濟社會的發展和社會的需求還有很大的差距，特別是不同學校相同專業辦學規模的擴大，導致人才培養的“大一統”局面，各學校專業特色不突出，培養的人才“千人一面”，

這些極大的影響了高校人才培養的質量。隨著我國經濟結構調整、社會對人才結構和層次的需求會發生相應的變化，不同類型的學校應該培養不同類型的人才，作為地方高校更應該強化辦學特色，主動服務于地方的經濟建設和社會發展，這是地方高校謀求生存和持續發展的必由之路。教育部在《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》中明確指出:“在考慮到就業需要的情況下，高等學校可以在寬口徑專業內靈活設置專業方向。同一專業在不同學校要有不同的特色……”。

江漢大學是武漢市唯一的一所地方綜合性大學，專業和學科門類比較齊全，師資力量雄厚，有著良好的教學和科研條件。學校的社會體育專業是在體育教育專業體育健身保健方向5年辦學的實踐基礎上，于2008年經教育部批準正式開始招生的。在人才培養方案制定的過程中，我們對社會體育專業的市場需求進行了廣泛的調研和論證，對本專業人才培養的服務面向、培養目標、培養規格、課程體系設置等方面進行了特色定位，使之能更好地為武漢城市經濟和文化的建設發展服務。

1 武漢城市建設和發展需要專門的社會體育專業人才

隨著整個社會經濟的快速增長，人們生活水平的不斷提高，現代社會正在逐漸向休閑型社會轉變，休閑運動逐漸成為人們生活的一個重要組成部分。休閑運動的中心地位將會得以加強，人們的休閑運動觀念也會發生根本性的變化。在這一領域里的人才需求日益高漲，具備休閑運動技能指導與管理經驗的社會體育人才培養迫在眉睫。

2007年以來，武漢市在確立建立與城市經濟體制改革相適應的“城市圈”社區管理體系后，武漢“城市圈”的社區體育得到了發展，但當前的發展還是局部和有限的，與我國當前經濟發展速度不相適應，建立與社會主義市場經濟體制相適應的社區體育服務體系還須做出很大努力。社區體育要達到社會化、多樣化、規范化、現代化、產業化的要求，社會體育專業人才的培養就成為了當前急待解決的首要問題。

建設“武漢城市圈”，不僅要加快經濟發展，而且還要增加居民收入，更要大力發展“武漢城市圈”公共事業，如教育、文化、醫療、社會保障、基礎設施等社會事業。為此，武漢市政府采取了不斷優化政策、實施全民健身和體育健身工程等一系列措施，來加快小康社會的建設步伐，不斷提高市民的生活水平。廣大市民尤其是廣大青少年迫切要求參與體育健身活動，提高身體素質。社會體育組織形式也發生了變化，由政府一家獨攬過渡到體育局與社會、個人共同辦體育的新局面。

2 當前國內社會體育專業建設發展中存在的問題

根據國家教育部的有關專業規范中對社會體育專業畢業生知識和能力的要求，該專業畢業生應掌握社會體育相關學科的基本理論知識和指導大眾健身的運動技能:具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學等方面的基本能力。目前國內體育類高校和院系培養的該類人才是側重于從事教學科研的理論型人才，與市場所要求的具有高水平實際操作技能的人才相差甚遠，能同時從事休閑運動組織策劃、經營管理、教學訓練的實用型人才仍相當匱乏。社會體育專業是沿襲本科教學目錄下的專科設置，從目前的情況來看，已經在一定程度上影響了辦學特色的宣傳和發展，就業情況并不理想。從目前已開設該專業的兄弟院校就業情況分析，普遍存在以下問題:

1)社會體育專業人才培養目標定位過于寬泛，就業崗位不夠明確，且從社會發展來看很大還只是潛在的人才市場;

2)人才培養方案中課程體系設計沒有與社會對人才知識、能力和素質的對接，畢業生不能很快適應社會和崗位的需要;

3)注重理論知識的學習而忽視實踐環節教學和學生實踐能力培養，

4)學生的就業觀念和擇業標準與專業興趣和學習產生矛盾，與當今的社會需求形成反差。

鑒于此，有的院校已停止招收社會體育專業本科生(如較早開辦該專業的天津體育學院)，有的院校則改換門庭(如華南師大改為運動與休閑專業，上海體院改為體育與休閑專業等)。

3 我校社會體育專業方向、培養目標和模式的特色定位

我校體育健身保健專業方向經過5年的辦學實踐，通過對辦學經驗的總結，感覺我校開設社會體育專業具備以下優勢:

江漢大學是教育部批準建立的、具有碩士學位授予權的地方綜合性大學，學科門類齊全。經多年發展與積累，已成為頗具辦學經驗和地方特色的高等院校，為武漢地方經濟發展和文化建設做出了貢獻。體育學院擁有體育館、游泳池等先進的體育場館設施。學校還積極投入，建設了休閑運動教學的場館，并添置了齊全的運動設備、器材，為專業教學提供了保障，并為開展各種類型的社會體育活動提供了重要的人力資源和科技服務保證。

我院擁有一支結構合理、經驗豐富、業精技專的師資隊伍，同時還擁有在全國健身領域高知名度的專家;我院體育健身保健專業方向開設了特色課程《健身健美運動》，并出版了全國第一部十一五規劃教材，得到全國同行專家的肯定和認可。這些都為社會體育專業的人才培養打下了堅實的基礎。

但是，在體育專業辦學中也存在明顯的不足，主要表現在:

1)從我校體育專業辦學現狀分析，存在理論課學生過多，實踐課學時偏少，且實踐環節落實不到位;專業課程設置門類較多，但主導方向模糊;缺乏前瞻性課程和新興健身項目介紹等課程;選修課的門類既不能適應市場的需求，又不能滿足學生選擇的需要，限制了學生的全面發展等。

2)受客觀環境影響，目前各高校中普遍存在著課程設置與社會發展、人才培養目標相脫節的現象，學生學習的積極性不高，難以形成人才培養特色，不利于市場經濟體制下社會人才的競爭，也未能滿足社會發展對體育人才多元化、多層次的需求。這些都勢必成為制約我院新開社會體育專業人才培養質量的瓶頸。

社會體育專業的設立，應確定對健身健美類休閑運動人才培養的新模式。相對于傳統教育模式，社會體育專業下的休閑運動方向十分強調運動項目設置的時代性、時尚性以及社會接納度。在課程建設上突出休閑運動特色并與市場需求相結合，重點突出實用性。同時在培養過程中對實踐環節具有前所未有的重視。另外，在人才的培養形式不局限于校內傳統的理論課、技能課教學，還要求同時結合“師徒式”、“體驗式”培養以及“訂單式”進行針對性教學，建立整個人才培養的“多元化”模式。

4 我校社會體育專業人才培養規格的特色定位

本專業培養的畢業生應具有知識面寬，專業特長突出，社會實踐能力出眾，一專多能的特征。與其他院校同類專業相比，我院在以往的成功經驗基礎之上，應更加側重健身健美技能培養和社會實踐能力的加強，畢業生能勝任體育健身休閑領域活動的組織與管理、技術指導、經營開發等方面工作。

在人才培養上，提出的目標是“一專一長”，即以堅實的專業知識作為基礎，再加上一項突出的特長技能。培養在休閑運動產業中能組織策劃、經營管理、教學訓練的實際操作型實用人才。進校起即圍繞所選定模塊進行一條主線培養，重視學生的專門技能的培養以及與社會需求的接軌，強調學生該方向上的的實際運作能力，并貫穿始終。

5 創新專業課程體系和教學，強化學生的職業生存技能

5.1 構建適應城市經濟和文化發展的課程體系

課程體系設計是人才培養方案的核心，是人才培養專業特色的體現，它直接關系著學生的知識、能力和素質的培養。為辦好社會體育專業，我們深入體育市場進行調研，與眾多體育經營管理者交流，了解體育市場發展動態和對體育經營管理人才的最新素質結構要求，使該專業的課程設置能夠與社會發展相適應，與社會用人單位的需要相適應。

(1)理論教學體系。圍繞專業核心能力的要求，根據人才培養目標要求，從整體上系統設計本專業的理論教學體系。該理論體系的構建由通識教育和專業教育兩部分組成，通識教育主要培養學生的良好品格、人文素養以及掌握現代科學基本知識。而專業教育從分考慮社會對體育人才多類型、多層次、多規格要求的基礎上，采取“專業核心平臺+模塊”和“必修+選修”的課程設置，在2年通識教育和專業基礎課程教學的基礎上，設置了健身休閑方向和健身會所管理方向2個專業模塊的課程內容。這一設計思路，在保證應用型人才培養的基本規格的同時，也體現出個性化、多樣性、復合型人才培養的改革思路。

(2)實踐教學體系。遵循基本技能、專業技能和行業技能訓練相結合的指導思想，強化技能訓練的綜合性、針對性，以此構建相對獨立的實踐教學體系。實踐教學體系主要包括專業課程實驗、專業認識、專業見習、社會調查、實習、畢業論文等內容，培養和提高學生的社會實踐能力。

(3)素質拓展體系。以拓展與專業核心能力相關素質為主線，構建學生的素質拓展體系，主要包括公共素質拓展和專業素質拓展組成。公共素質拓展主要依托學校開設的公共選修課程和各類學術講座，而專業素質拓展則通過3學分的課外創新實踐環節來實現。通過課內和課外，校內和校外的教學和實踐，培養學生的綜合素質，提高大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

5.2 搭建特色化教學平臺

在課程體系特色化基礎上，該專業應搭建教學與實習兩大平臺:

1)教學平臺。社會體育專業的許多課程都應理論與實踐相結合，注重實踐操作性。教學上盡量縮減相關性較低的理論與術科課程，多開辦專業性強的應用課程如《體育公共關系》、《體育市場營銷學》、《消費者行為心理學》等課程。教學方法上，任課老師應采用研討式、啟發式教學，輔之以大量案例教學、課堂模擬等教學方法，以鞏固知識、提高能力。并根據課程內容與進程，適時安排其他相關的社會實踐活動。通過專業實習、第二課堂以及實踐課教學等環節，強化學生實踐能力的培養。要進一步加大改革力度，在實習計劃、實踐基地建設與運行模式以及實踐教學的內容、形式和考核方式等方面都應突出體現實踐能力的培養。

2)實習平臺。對社會體育專業的學生，利用專業知識進行社會實踐無疑是重要的、必要的。為了培養學生的實踐能力和實現培養目標要求，建立專業實習基地，通過實習鍛煉和培養學生實踐能力。盡量與武漢市的舍賓會所、戶外運動有限公司、健身俱樂部、體育用品有限公司、俱樂部等體育(用品)公司和體育俱樂部建立起友好合作關系，在全國經濟發達地區布點實習基地，為社會體育專業學生實踐、實習與就業奠定基礎，也為理論與實踐結合提供平臺。

5.3 強化職業生存技能

為就業做準備的職業培訓是高校社會體育專業人才培養過程中不可忽視的重要環節。強調學生的基礎知識和綜合能力，注意處理好知識、素質、能力的關系，在知識上要厚基礎、寬口徑，加強綜合素質教育，提高學生艱苦環境下生存適應的心理素質和身體素質。我們要積極與社會職業培訓機構聯合，鼓勵學生參加各種職業從業資格證書的培訓和考試，獲取就業的通行證。同時也應該結合專業思想教育、廣泛的宣傳和積極地引導，讓學生轉變就業管理，提高學生專業學習的興趣和積極性，不斷完善自我，提高適應社會和市場的能力。

表達能力作為一項基本社會技能，是身為社會體育服務人員必備的最重要的條件之一。作為一個戶外拓展教練或健身會所主管，若不能懂得表達信息的方法，是無法開展活動的。通過開設演講與口才以及禮儀公關等相關課程，克服膽怯心理，不斷增加學生演講與會話機會，提高表達溝通技巧，培養學生對語言的駕馭能力強化學生表達能力。

鑒于目前大型休閑運動企業的服務對象多為高收入人士和外籍人士，外語水平和信息網絡技能也是重點培養素質。同時應側重學生的創造性教育，加強能力培養，提高其分析問題、解決問題和實際工作中創造性工作的能力，要重點針對休閑運動訓練與教育、社區休閑運動經營與管理、保健康復、體育旅游等方向進行教育、訓練。應鼓勵學生多開展創新實踐活動，引導學生創編新型休閑項目、總結休閑運動經營與管理新經驗以及獲得相關項目的國家專利申請等。

［1］劉善云.高校社會體育專業培養方案改革與發展對策研究［J］.天津體育學院學報，2006(2).

［2］李正榮.武漢體育學院社會體育專業課程體系研究［J］.天津體育學院學報，2006(3).

［3］項立敏.社會體育專業培養目標設計與課程體系構建［J］.北京體育大學學報，2005，12.

［4］郝小剛.對高校開設社會體育專業調研與分析［J］.體育世界，2008(2).

［5］國家教育部.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹［M］.北京:高等教育出版社，1998.

Exploring on the Cultivation of Social Sport Elites in Local Universities—— Consideration on the Educating Pattern of Professional Social Sport Talents of Jianghan University

LIU Sheng，JIA Peng，ZHANG Xiansong
(Physical Education Department，Jianghan University，Wuhan Hubei，430056)

Applying to the methods of literature data，researches and logical analysis，this essay discusses the existing problems in school－running of social sport education in our country，analyzes the demands of sport professional talents for the development of urban economy and culture in Wuhan，and puts forward the practical training orientation，the training objective and standards for social sport major talents according to the characteristics in Jianghan university.

local universities;social sports major;the educating pattern of professional talents;schoolrunning characteristics

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0712-03

2011-09-05

武漢市教育科學規劃重點課題成果(2008A180)

劉 勝(1968－)，男，湖北武漢人，副教授，研究方向:體育人文社會學.

江漢大學體育學院，湖北武漢430056