天使的標志

“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造……”課在美好地進行著，孩子們瑯瑯的讀書聲如清泉一般歡快地從我的心田流過。為了進一步激發(fā)孩子們學習的興趣，我趁機出示了一首有趣的兒歌，聲情并茂地朗誦起來：“1個指頭按電鈕，2個指頭撿豆豆，3個指頭解扣扣，4個指頭提網(wǎng)兜，5個指頭握拳頭，攥個拳頭有勁頭。”

話音剛落，只見班級里一片騷動，有七八個男孩捂著嘴巴偷偷地笑，弄得我一頭霧水。“大家笑什么呀？”我莫名其妙地問道。“哈哈……哈哈……”同學們笑得更厲害了，刺耳的笑聲如潮水般涌來，掩蓋了我的詢問聲，井然有序的課堂頓時炸開了鍋。我隱隱約約地感覺到了不安，立刻收回了笑臉，將目光投向笑得前仰后合的班長王小虎身上，聲色俱厲地問道：“王小虎，有什么好笑的，告訴老師怎么回事？！”

“鄭老師，剛才有人問6個指頭干什么呀？”王小虎話一出口，又是一陣哄堂大笑，這回大家笑得更加肆無忌憚。“嗚嗚……”而后排的高個子李華，卻趴在課桌上傷心地哭了起來。

原來，靦腆內向的李華右手有6個指頭！難怪上課的時候從未見他舉手回答問題，哪怕是個極其簡單的問題。

我心里一陣自責，接任一年級的教學已經(jīng)一周了，但對班級的孩子了解甚少，根本不知道班里有個孩子是六指。就在我茫然不知所措之際，“叮鈴鈴……”下課的鈴聲驟然響起，宣布下課后，我?guī)е钊A向操場走去。

來到長廊的石凳上坐下，我發(fā)現(xiàn)他的雙眼紅紅的，像兩個熟透了的毛桃。我心疼地掏出紙巾幫他擦干臉頰上的淚水。在我的安慰下，李華停止了哭泣，敞開心扉，道出了自己的苦惱：“同學們都喊我‘六指怪’，沒有人愿意和我做朋友……”聽了他的一番訴說，我心里一陣酸楚：多么無辜的孩子呀，上天造物弄人，讓他多出一指，就是這多出的一指使他遭受了無數(shù)的委屈，他的童年在伙伴的嘲笑中變得暗淡無光，幼小的心靈在無形中被貼上了“六指怪獸”的標簽，久而久之，他變得自卑、封閉。

望著李華孤苦無助的雙眸，教師的責任感油然而生，我想幫助他走出心靈的陰影。可是，剛入學的孩子年幼天真，簡單的說教收效甚微，嚴厲的懲罰也是治標不治本，該如何平息這場突如其來的風波呢？一番深思熟慮后，我計上心頭，胸有成竹地牽著李華的手，踏著第二節(jié)課的上課鈴聲走進教室。

跨上講臺后，我清了清嗓子說：“這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，想聽嗎？”“想聽！”同學們異口同聲地回答。“從前有一個美麗善良的天使，她非常渴望能擁有一個屬于自己的孩子。于是她煽動著閃著華光的羽翼，悄悄地降落在人間，尋找自己喜歡的孩子……她歷盡千辛萬苦，找了很久，終于挑選出了一個自己喜歡的孩子。天使見他乖巧懂事，打心眼里高興，便用神奇的魔法棒一指，在她最喜愛的孩子身上做了一處印記……”孩子們聽得入了迷，我故作神秘地宣布：“同學們，知道嗎？那個幸運的孩子就在我們班！”一石激起千層浪，孩子們竊竊私語，紛紛猜測著。好奇心特別強的小雪迫不及待地問道：“老師，是誰呀？”我微笑著說：“他就是我們班的李華同學！”孩子們驚訝地張大了嘴巴，不約而同地向他投去了羨慕的目光，李華羞澀地低下了頭。我走到李華身旁，摸著他的頭，深情地說：“他的這只手是多么地神奇呀，第6個指頭是天使送給他特別的禮物。它能幫助李華寫好每一個字，做好每一件事……”教室里驟然間響起了排山倒海般的掌聲。李華抬起頭，激動的淚水如開閘的洪水奪眶而出，嘴邊卻掛著驚喜的微笑。

打那以后，沒有人再嘲笑李華，下課后大家都會和他一起玩游戲。李華也像變了個人似的，純真的笑容整日掛在他那胖嘟嘟的臉上。他那只右手仿佛真的具有了某種特異功能，作業(yè)本上每一個字都寫得工工整整；課堂上，總能看見他那只與眾不同的右手高高舉起，像一面鮮明的旗幟，引領著他一步步走向自信，走向希望……

望著李華綻放的笑臉，我感到萬分欣慰。一個美麗的神話，讓一個右手有缺陷的孩子走出自卑的陰影，揚起自信的風帆，這就是教育的神奇力量和無窮魅力所在。

編輯 朱璐zhulu83@126.com