請圣誕老人偷走我的琴

圣誕節前夕的一個午后，太陽暖暖地照著。愛人坐在電腦前忙著，我和兒子坐在窗前，正讀著《韋德的禮物》。故事中的小男孩想得到的圣誕禮物是一雙棉手套和一雙棉鞋。因為老師的手很冷，有了手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。我們被小男孩樸素的愿望所感染，半響不語。兒子若有所思地抿著嘴唇，似乎有什么東西正敲擊著他的心靈。

我突然問兒子，你最希望得到的圣誕禮物是什么？愛人也停下了手中的活，側耳傾聽。

兒子張開小嘴怯生生地問：“說真心話嗎？”

“當然！”

“那就請圣誕老人偷走我的琴！”本以為兒子會說去肯德基大吃一頓，或者得到一輛遙控汽車之類的話，再或者會像韋德那樣說出感恩的話，誰知他語出驚人。

“為什么？”我詫異地問。

“每天晚上，我寫完作業已經很累了，但還要彈琴，有時候彈著彈著就瞌睡了。周六，我想去學畫畫，因為我覺得畫畫比彈琴快樂！圣誕老人如果真能實現我的心愿，那就請他偷走我的琴。這是最好的圣誕禮物！”

我和先生一時面面相覷，驚得半天說不出話來。

“請圣誕老人偷走我的琴！”兒子的話在我耳邊久久縈繞。望著兒子圓圓的臉蛋，我陷入了沉思。

當今社會，科技迅猛發展，競爭激烈，望子成龍的父母給孩子報名學琴棋書畫，以提高孩子的綜合素質，增強孩子的競爭力。我們和普天下的父母一樣，省吃儉用，買最好的琴，請最好的老師。在我們的督促下，兒子進步很大，不到一年時間《梁祝》彈得旋律悠揚，《致愛麗絲》讓人聽得浮想聯翩……本以為自己給孩子的是最好的，可是卻忽略了孩子的感受。

我們深愛孩子，但用自己的眼光，從自身的感受出發，將自己的意愿強加給孩子，已經在不經意間侵犯了孩子應有的選擇權、休息權，甚至扼殺了孩子的天性，使教育孩子成長的過程，變成了奴役孩子的過程。

也許，孩子曾經試圖反抗過，可是面對當家作主的父母，孩子的反抗無濟于事，于是他選擇了接受；也許，孩子曾經呼吁過，可是面對父母的苦口婆心，他選擇了順從；也許，孩子每次彈琴，總會有那么一會兒在開小差：這架琴突然消失，那該多好啊！于是，在孩子幼小的內心世界，寄希望于神通廣大的圣誕老人：他既然能悄悄地送來圣誕禮物，就能不聲不響地把琴偷走！

原來，我們父母給孩子的所謂“愛”，卻傷害了年幼的孩子。孩子，媽媽將成為那個偷走琴的圣誕老人，并在偷走琴的同時，把更多的快樂和自由作為禮物送給你。

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編輯 吳忞忞