考鴨蛋的孩子有想象力嗎?

朋友的兒子才讀小學(xué)一年級，最近，這小子創(chuàng)造了一個(gè)該校若干年未曾出現(xiàn)的“紀(jì)錄”，考了個(gè)零分。期中考試時(shí)，試卷上要求學(xué)生默寫課文一、課文二的詞語。老師當(dāng)時(shí)是有明確要求的，而朋友對兒子只是要求會讀、會寫。考場上，孩子突然傻眼了，便轉(zhuǎn)身看旁邊一個(gè)同學(xué)的答題，老師及時(shí)予以警告。孩子其實(shí)寫都會寫，只是不知道有哪些詞語，愣在那里，手足無措。過了一會，他又情不自禁地瞄了同桌一眼。這時(shí)，老師跑過來，氣呼呼地拿走試卷，在上面畫了一個(gè)大大的“O”，并且口氣嚴(yán)厲地指出，這是作弊，要作零分處理。朋友興沖沖去接兒子放學(xué)的時(shí)候，小同學(xué)們歡呼雀躍：某某某，考了個(gè)大鴨蛋！某某某，大鴨蛋！朋友臉上紅一陣，白一陣，兒子躲在一邊更加郁悶無語了。

這是一所令許多家長每年擠破頭的名牌小學(xué)。不敢想象，考場內(nèi)外的這一幕會伴隨孩子多久？這樣的不愉快會給孩子成長帶來多大的陰影？三十多年過去了，我至今依然記得小學(xué)時(shí)好多窘或囧的場景。不能理解的是，一所名校竟然會考那樣的弱智題目，一所名校的老師竟然那樣對待學(xué)生，全然不顧孩子的心理承受能力！這是愛的教育嗎？這種教育還有愛嗎？幸虧那小子還算堅(jiān)強(qiáng)，他一回到家中，就緩過勁來，學(xué)會了自嘲：奶奶，以后不要再買鴨蛋了，我今天考了一個(gè)“大鴨蛋”。

老師的嚴(yán)厲，也許錘煉了這個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，而換了另一個(gè)孩子，則可能是災(zāi)難，小學(xué)生挨訓(xùn)挨罵挨罰之后選擇自殺，已不是新聞。對更多的孩子而言，這都是一段灰色的，甚至是恐怖的記憶，絕對不會是美好的回憶。

中國科協(xié)原副主席徐善衍向許多人推薦過一篇題為《到了哈佛，你就會知道中國高校的差距在哪里》的網(wǎng)文，文章說，中國學(xué)生在大學(xué)階段被美國學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，其根源在于基礎(chǔ)教育。美國教育的聰明在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個(gè)時(shí)候知識就變成了智慧；由于開始的時(shí)候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說的創(chuàng)新能力。而中國教育者不知道知識與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來越多的知識。

著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉認(rèn)為，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。其實(shí)，想象力本來不應(yīng)該隨著年齡的增長而減弱，相反，因?yàn)榻?jīng)歷的更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富。可是，在我們的學(xué)校教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想；在家庭教育中，相當(dāng)多的家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力，以及支撐孩子不斷成長的自信力。

有媒體去年曾刊出這樣一則新聞：在全球21個(gè)受調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。

教育專家一再呼吁，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們多做白日夢，或許會讓孩子保留更多的想象力。問題是，一個(gè)教育大省的一所名牌小學(xué)竟然當(dāng)眾給孩子那樣的下馬威，竟然給孩子“大鴨蛋”的奚落，我們還能指望那些以名校為標(biāo)桿的普通學(xué)校會給孩子自由呼吸、快樂成長、健康發(fā)展的空間？這恐怕是一個(gè)“白日夢”！

關(guān)于培養(yǎng)想象力，心理學(xué)專家有如下建議，在此摘錄，希望能給父母以啟迪———

這些行為培養(yǎng)想象力：

1、與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問、比較、猜測，畫下來、演出來、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

2、常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

3、鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

4、多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定勢進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力：

1、唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2、替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

3、制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽，結(jié)果被老師和家長糾正過來，因?yàn)椤疤枒?yīng)該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4、過早開發(fā)智力。很多家長強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。

編輯 王淑娟mochouw@yahoo.com.cn