左手賞識(shí),右手挫折

周末，我?guī)е畠嚎煽扇ネ峦趵蚣易骺汀Ｍ趵虻呐畠呵嗲嗾诋?huà)畫(huà)，我看到青青畫(huà)的人物特別逼真，于是夸獎(jiǎng)她：“青青真是畫(huà)得越來(lái)越好了！”青青抬起頭，臉色綻放出光芒，這時(shí)，王莉接過(guò)話說(shuō)：“哪里呀，怎么能跟你家可可比呢，可可不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且脾氣也好，我要有可可這樣的女兒不要太幸福哦！”剎那間，青青的臉色陰沉下去了，大叫起來(lái)：“媽媽，你總是說(shuō)我不好！”王莉說(shuō)：“你確實(shí)不怎么樣嘛！”青青生氣地瞪了可可一眼，那眼神明顯帶著濃濃的火藥味。

如果我沒(méi)有看過(guò)《左手賞識(shí)，右手挫折》，也許我會(huì)和王莉一樣故作客套。每次，可可也會(huì)帶著怨恨的眼光來(lái)看我。結(jié)果，我和王莉都會(huì)因?yàn)楹⒆拥摹安欢隆倍鴮擂蔚匦πΑ?/p>

《左手賞識(shí)，右手挫折》分三部分，第一部分為教育的秘訣是真愛(ài)，主要告訴我們?nèi)绾握嬲p識(shí)孩子；第二部分為孩子的成長(zhǎng)需要挫折，在這部分中，我明白了挫折的真正含義，如何在生活中進(jìn)行挫折教育；第三部分是左手賞識(shí)，右手挫折，其實(shí)就是告訴我們，如何把握賞識(shí)教育和挫折教育的度。書(shū)中說(shuō)：“賞識(shí)教育和挫折教育看起來(lái)是正反兩種教育方法，但是它們互相依存，都是孩子成長(zhǎng)不可缺少的教育方法。如果說(shuō)賞識(shí)教育是陽(yáng)光的話，挫折教育就是風(fēng)雨，我們既要多賞識(shí)孩子，肯定孩子的成績(jī)，提高孩子的自信，同時(shí)，我們也要給孩子適度的挫折，提高孩子的心理承受能力，孩子一定要同時(shí)經(jīng)歷陽(yáng)光和風(fēng)雨才能夠長(zhǎng)得更健壯！”

我很欣賞書(shū)中的一段話：“人人都喜歡把自己好的一面展示給別人看，孩子也不例外。而且，孩子還很在乎父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其在別人面前，孩子更希望父母能夸一夸自己，這樣孩子會(huì)感到滿足和快樂(lè)。”

記得我當(dāng)時(shí)讀完這段話后，還特意與可可做了一次交流：“媽媽有時(shí)候在別人面前故意貶低你，其實(shí)并不是說(shuō)你很差。你明白嗎？”可可迷惑地看著我，搖了搖頭，說(shuō)：“你不是總說(shuō)我比青青差嗎？”我急了，說(shuō)：“那只是客套，其實(shí)你很優(yōu)秀！媽媽很為你自豪！”可可說(shuō)：“可你從來(lái)沒(méi)有在別人面前表?yè)P(yáng)過(guò)我，我還以為自己真的很差呢！”那一刻，我明白了，可可真正需要的，是我發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，而且我的評(píng)價(jià)對(duì)于她的自信心有著極其重要的作用。后來(lái)，我就慢慢學(xué)著在別人面前表?yè)P(yáng)可可的出色和優(yōu)秀，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，可可變得越來(lái)越自信了。

想到這里，我尷尬地看了看可可。她正為眼前的景象而不知所措，似乎自己那些優(yōu)點(diǎn)成為了傷害別人的利器。我微笑著對(duì)王莉說(shuō)：“可可的脾氣還可以，也比較懂禮貌，但是，青青的繪畫(huà)能力確實(shí)很棒，兩個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有可比性。”王莉一聽(tīng)，也轉(zhuǎn)換了口氣，對(duì)青青說(shuō)：“瞧，阿姨都表?yè)P(yáng)你了，你還不高興？”青青不好意思地看了看我，又看了看可可。然后，兩個(gè)孩子一起玩去了。

我和王莉坐到沙發(fā)上，王莉說(shuō)：“瞧我家這個(gè)青青，真是說(shuō)不得。還是你會(huì)教育孩子。”我笑了笑，并向她推薦了《左手賞識(shí)，右手挫折》這本書(shū)。我說(shuō)：“以前我也和你一樣，看了這本書(shū)，我才知道，原來(lái)貶低孩子，夸獎(jiǎng)別人，不但不可能激發(fā)孩子向別人學(xué)習(xí)，反而會(huì)比掉孩子的自信心，同時(shí)也會(huì)惡化親子關(guān)系。”王莉說(shuō)：“怪不得最近青青總是和我作對(duì)呢，原來(lái)問(wèn)題出在這里！”其實(shí)，王莉就是過(guò)于追求完美，沒(méi)有真正接納孩子。正如本書(shū)作者崔華芳所說(shuō)：“真愛(ài)就是無(wú)條件接納孩子。不接納必然會(huì)帶著挑剔的眼光，不接納必然會(huì)滋生埋怨的情緒，不接納必然會(huì)出現(xiàn)否定的態(tài)度。當(dāng)挑剔、埋怨、否定越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，明明是表?yè)P(yáng)，卻滲透著嘲笑；明明是贊賞，卻夾雜著諷刺；明明是肯定，卻表現(xiàn)出蔑視。這時(shí)候，所有的賞識(shí)名存實(shí)亡。”

這個(gè)周末的午后，我們坐在一起聊孩子，聊母愛(ài)，聊感受。突然間，我和王莉都發(fā)現(xiàn)，許多時(shí)候，父母看似不經(jīng)意的言行，其實(shí)給孩子的心靈造成了巨大的傷害，做父母的真的要好好學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育理念才行呀。

“因?yàn)閻?ài)，我們尊重孩子的意愿，理解孩子內(nèi)心的需求，相信孩子的能力，因?yàn)楹⒆拥奈⑿∵M(jìn)步而欣慰，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)寬容孩子的缺點(diǎn)，允許孩子失敗。”書(shū)中的教育理念，值得我們?yōu)槿烁改刚呒?xì)思量，多體味。

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編輯 朱璐zhulu83@126.com