我們的特色校園文化

校園文化建設(shè)是學(xué)校管理的重要工作，也是一個系統(tǒng)工程。我們以具有特色的校園文化達(dá)到以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人、以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人的管理目標(biāo)。

建設(shè)校園文化就是因地制宜樹立形象。我校是一所“袖珍學(xué)校”，地處“寸土寸金”的縣城中心地段。這使校園環(huán)境建設(shè)受到了一定的制約，亭臺樓閣、假山池沼，我們“望塵莫及”。我們只能另辟捷徑，從細(xì)化現(xiàn)有的環(huán)境資源入手，充分利用墻面，設(shè)置“旗臺校訓(xùn)”、長廊文化、“樹下經(jīng)典”、門邊寄語、“樓道提示”，并在室內(nèi)布置和室外展示上做文章，打造特色的“墻面文化”。

旗臺校訓(xùn) 在正對校門的紅旗臺邊沿，傲然而立著一面特制的墻。墻面赫然亮出了“厚德博學(xué)，強健創(chuàng)新”的校訓(xùn)，昭示著“以德為首，教學(xué)為主，科研興校，多元發(fā)展”的辦校方針。

長廊文化 我們把原本堅硬冰冷的校園圍墻，設(shè)置成了五彩的德育文化長廊：板塊之一是“愛我祖國”的召喚，國歌、少先隊隊歌與題為“心中的祖國”的彩畫相互映襯；板塊之二是“愛我校園”的深情，二小校歌《迎著旭日展翅翱翔》與畫面“心中的二小”交相輝映；中間板塊則是校本課程“二小道德經(jīng)”與“二小安全兒歌集”的聯(lián)體。課間，這多彩的“文化長廊”常常吸引著孩子們駐足品賞。

樹下經(jīng)典 操場邊的一棵棵樹底下，是我們用精美的鐵皮桶圍起的一個個“文字屋”，別具一格的“墻面”上是中國古文化精髓《三字經(jīng)》《增廣賢文》唐詩宋詞等。我們把這些樹命名為“文化樹”。在“文化樹”下讀經(jīng)典，與經(jīng)典為友，成了學(xué)生們最喜歡的一道文化大餐。這也打開了二小“精讀百書”的新頁面。

門邊寄語 在每一間教室的門邊都懸掛著一幅字畫交融的寄語牌，“畫”是師生合影，傳遞的是師生綿綿情意；“字”是班主任的寄語，傳遞的是老師的殷殷愛意，令人倍感溫馨。

樓道提示 “請把迷路的垃圾帶回家！”“狹窄的樓道，文明在召喚著我”把剛性的行為教化“文”化成款款溫馨提示；倡導(dǎo)禮儀、學(xué)會感恩，把硬性的條規(guī)“潤”化為涓涓細(xì)語和榜樣的感召。

室外展示 在每間教室外墻的正中間設(shè)有一塊藍(lán)色的KT板，或果樹形或書形，我們稱之為“展示臺”。師生在上面剪剪貼貼，畫畫寫寫，展示才能，表達(dá)心志。定期更換，定期評比，師生們忙于其間，樂在其中！

室內(nèi)布置 校園是大家，教室是小家。教室內(nèi)的“三角”——中隊角、衛(wèi)生角、知識角（小書櫥），“四墻”——展示墻、評價墻、信息墻、板報墻，一一都展現(xiàn)出“美化、特色化、人文化”三化之感。

一屋一木都說話，一墻一門總關(guān)情。校園中，體現(xiàn)著人文價值觀和行為規(guī)范的這種種物件，都注入了“情”，都勾畫著“景”。學(xué)生在用心欣賞、用心品悟此“情”此“景”，自然能開啟心智，激起感奮，引起共鳴，從而在思想道德水準(zhǔn)上得到升華。這正如大教育家蘇霍姆林斯基說的，“用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。

我們從教學(xué)的環(huán)境和空間、校本課程的結(jié)構(gòu)、評價制度改革等方面著手，構(gòu)建教育之旅、綜合實踐、課題研究、月主題活動，開掘了自主開放的特色“課程文化”。

教育之旅——人本化校本培訓(xùn)課程。學(xué)校秉著“人人享有”的原則，不分年齡，不分學(xué)科，不分資質(zhì)，分期分批去外埠學(xué)習(xí)，并制定了外出學(xué)習(xí)匯報制度，要求教師將學(xué)習(xí)所得的知識進(jìn)行內(nèi)化。為教師們打開了一扇扇知識窗的同時，也鋪好了一個個成長的臺階。

德育主題月——系列化德育課程。每月一主題，每月一“節(jié)日”：9月是弘揚民族精神月，舉行“學(xué)習(xí)方志敏精神，教師詩朗誦比賽”；10月是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成月，開展“你扔我撿校園保潔大行動”；11月為科技活動月，開展“科技節(jié)小制作大比拼”活動；12月為文藝活動月，開展“藝術(shù)節(jié)文藝表演大匯演、書畫作品大展評”，還有讀書活動月和英語節(jié)等等。這些活動，主題鮮明，形式多樣，為師生的充分發(fā)展搭建了“綠色平臺”。

綜合實踐——優(yōu)化了的綜合實踐活動課程。高年級的“苯板”畫藝術(shù)、家鄉(xiāng)古塔——奎文塔探究、計算機編程、網(wǎng)頁“設(shè)計”等；中低年級的收集安全兒歌、制作綠色爆竹等。讓學(xué)生步入社會，親身參與實踐活動，發(fā)展能力，體驗成功的快樂。參與網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)生獲得了全國一等獎的好成績，參與“奎文塔探究”的學(xué)生向市政府提交了“改造奎文塔”的建議書。

課題研究——校本培訓(xùn)課程。圍繞“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的戰(zhàn)略，在校本培訓(xùn)課程的優(yōu)化中，我們又找準(zhǔn)了課題研究這一抓手：以學(xué)校的主課題“建設(shè)特色校園文化”為主線，開展了“發(fā)現(xiàn)小問題，研究小問題，提出小策略”的三小行動研究的系列課題研究，在學(xué)校中營造出了濃濃的科研氛圍。目前，我校承擔(dān)的國家級課題結(jié)題一個、立項兩個，省級課題立項三個、結(jié)題四個。可以欣慰地說，我校教師成了課題研究專業(yè)化成長的搖籃。

我們對特色的認(rèn)識是，讓每一位學(xué)生都得到快樂、得到發(fā)展。所以，我們活化了學(xué)校的立體空間，以“一刊、一室、一臺、兩站”全方位開通各個文化陣地，營造了一個讓師生和諧發(fā)展的“陣地文化”。

“一刊”即《星語》校刊：每月一刊，“試筆荷塘”和“教師心語”等板塊讓師生開懷“暢談”。

“一室”即心理健康咨詢室，又名“知心小屋”，為學(xué)生刪除煩惱，刷新快樂。

“一臺”即校園小主人電視臺，每周一播，相約周二。在轉(zhuǎn)播講座、傳遞信息的同時，也展示著小主人收集、拍攝、編制、主持的才華，讓學(xué)生體驗著成功的喜悅。自2005年以來，“小主人們”自主制作的電視節(jié)目在全國校園電視節(jié)目評比中，獲金獎4項、銀獎4項、銅獎1項。

“兩站”即校園網(wǎng)站、小主人廣播站。每日一新，及時點擊校園動態(tài)，發(fā)送“真善美”，接受“喜與樂”！

我們期盼著更富內(nèi)涵、更具特色的校園文化在我們的努力中展現(xiàn)。

◆（作者單位：江西省上饒縣第二小學(xué)）