統一高考制度對實現國民教育目標的利弊分析

“統一高考制度”就是全國統一的高等學校招生考試制度，其特點是：統一招生計劃、統一考試內容、統一考試過程、統一招生錄取。我國自1977年高考制度恢復以來，就一直實行全國大一統的高考招生制度，雖然后來實行省級命題，但是招考模式基本未變。回首來路可見，無論是在“文革”剛剛結束后的撥亂反正時期，還是改革開放以來的各個時期，統一高考制度對于振興教育、選拔人才、促進經濟發展和文化繁榮，都發揮了巨大的、無可替代的作用。但是時至今日，統一高考制度在繼續發揮正面作用的同時，也對人才成長、對個體生存和發展、對國家發展和國家安全帶來了巨大的、深刻的負面影響。其具體表現是：統一高考制度的長期實施，導致教育價值偏離，并由此引發教育觀念對國家教育方針的背離；統一高考制度對教育市場的非理性壟斷，使升學率競爭成為基礎教育的主旋律；高考指揮棒對基礎教育實踐的非正確引導，導致應試教育成為基礎教育的主要特征。統一高考制度就像一只失靈的羅盤，牽引著基礎教育這艘失控的大船，在社會主義初級階段橫沖直撞。

一、統一高考制度所造成的教育價值偏離主要表現為三種形態

一是知識本位。因為高考錄取的基本依據是學生的考試分數，所以教育過程把向學生傳授知識視作基本目標甚至是最高目標。在實際教育過程中，學校和教師將本來寬泛的教育概念狹隘化，把知識傳授等同于教育本身，教育活動以知識傳授為中心，偏重于向學生介紹和分析學科知識體系，而忽視情感、態度、價值觀的培養。……