走進(jìn)中國家庭的洋“互惠生”

他們來自異國他鄉(xiāng)，卻居住在中國家庭里；他們教你的孩子學(xué)英語、陪你的孩子玩，還會(huì)影響你孩子的做人處事。這期間，他們也有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)中文，并在與中國家庭的交流中感受中國文化……他們有一個(gè)名字叫“互惠生”。下面，我們就來看看他們的到來給中國家庭帶來了什么……

背景資料

“互惠生”一詞源于法語，指創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境，讓不同國家的人，在雙方負(fù)擔(dān)都很少的前提下，有機(jī)會(huì)到不同國家去體驗(yàn)異國文化、學(xué)習(xí)對方的語言，并且居住在自愿接待的家庭里，同時(shí)為該家庭做一些看護(hù)孩童的工作；接待家庭為其提供免費(fèi)的食宿，希望借每天“同一屋檐下”的深入接觸，增進(jìn)彼此間的了解并建立長久的友誼。

學(xué)習(xí)英語“總動(dòng)員”

在北京T3航站樓的接機(jī)口，劉紫玲和老公以及4歲的兒子齊悅正在等待一位陌生的朋友—來自異國他鄉(xiāng)的艾米。當(dāng)有著一口小白牙的艾米站在齊悅的面前時(shí)，他想起媽媽說過的話：“一位大姐姐將住在我們家，教你學(xué)英語，陪你玩#8943;#8943;”齊悅朝艾米禮貌地笑了一下，隨即緊緊拉住了媽媽的手。

艾米來之前，劉紫玲跟老公撒嬌：“你英語好，多教教我，免得艾米來了，我天天像啞巴。”用劉紫玲的話說“咱好歹也大學(xué)畢業(yè)，可張嘴說英語咋就那么難？”那段日子，劉紫玲忙著突擊英語，艾米的到來讓她學(xué)習(xí)英語的積極性至少提高了10倍。

顯然，齊悅最初并不知道如何與這個(gè)新來的朋友相處，所以當(dāng)艾米打招呼試圖跟他接近時(shí)，他跑掉了。這樣的情況反復(fù)了幾次之后，艾米嘗試著加入到齊悅的游戲中，陪他玩玩具。慢慢地，齊悅對艾米的態(tài)度溫和了許多，有時(shí)劉紫玲和艾米聊天時(shí)，他會(huì)突然跑過來摸一下艾米的頭發(fā)或者胳膊，然后又跑開了。

艾米并沒有以老師的姿態(tài)教齊悅說英語，而是邊玩邊用英語說那些玩具的名稱。剛開始齊悅根本聽不懂艾米的話，但她并不放棄。有時(shí)，齊悅跟艾米要小汽車的時(shí)候，艾米就用英語問他：“你是要紅色的，還是藍(lán)色的，是要大的，還是小的？”雖然并不能完全懂得艾米所表達(dá)的意思，但幾次下來，齊悅竟能準(zhǔn)確回應(yīng)“red（紅色）”或是“blue（藍(lán)色）”。

在玩中“說”英語會(huì)讓齊悅感覺艾米是在和自己聊天，而不是學(xué)習(xí)。以前齊悅學(xué)英語都是聽DVD或是磁帶，可如今，身旁有個(gè)姐姐在跟他“說”英語，這讓他感覺非常新鮮。慢慢地，他的態(tài)度也積極起來。

劉紫玲越來越深刻地意識(shí)到：在玩中學(xué)是最有效的方式。

艾米到劉紫玲家已經(jīng)20多天了，那天，劉紫玲驚奇地發(fā)現(xiàn)，齊悅竟然開始用英文和艾米對話了！

齊悅之前在幼兒園學(xué)的都是單詞，偶爾也學(xué)一些簡單的句子，比如：我的名字叫齊悅、你好、謝謝、對不起等。可那一天，艾米接齊悅回家后，跟劉紫玲說：“齊悅在路上看到很多人在擠公交車，竟然指著他們說so many（許多），雖然他還不會(huì)說people（人），但卻已經(jīng)自然而然地將平時(shí)聽到的語言運(yùn)用到了自己所看到的場景上#8943;#8943;”艾米興奮地說著，劉紫玲聽后難掩喜悅之情。

準(zhǔn)備晚飯的時(shí)候，齊悅跑進(jìn)廚房跟劉紫玲說：“媽媽，Amie want to eat ice cream（艾米想吃冰激凌）。”劉紫玲驚奇地扭頭看著兒子，手里的勺子一直舉在半空中，她不知道這些復(fù)雜的句子是齊悅在幼兒園里學(xué)的，還是艾米教他的。

艾米后來說，她在路上給齊悅談起自己小時(shí)候曾跟姐姐搶冰激凌吃的故事，齊悅竟然就記住了ice cream（冰激凌）這個(gè)詞。至于“want to eat（想吃）”這個(gè)句子，劉紫玲和艾米都不知道小家伙是從哪學(xué)來的，也許他們平時(shí)常提到這個(gè)句子，齊悅就學(xué)會(huì)了。

齊悅已經(jīng)不是在背英語了，而是在“說”英語。劉紫玲說，如果沒有親身經(jīng)歷，是無法體會(huì)那種改變的神奇。

跟洋妞姐姐學(xué)做人

尹航家來了一位金發(fā)碧眼的蘇珊姐姐。

當(dāng)蘇珊第一次出現(xiàn)在小區(qū)花園的時(shí)候，不少孩子好奇地圍了上來，甚至還有一個(gè)小女孩拉著她的手要一起玩。蘇珊微笑著剛要張嘴，尹航竟一把將小女孩推開，霸道地說：“蘇珊是我們家的人！”小女孩顯然沒有料到尹航會(huì)有這樣的反應(yīng)，她愣了一下，隨即站在那里嗚嗚哭了起來。看著兒子意外的舉動(dòng)，天虹趕忙上去勸解，可尹航怎么也聽不進(jìn)媽媽的話，只是死死地抱住蘇珊的腿一句話也不說。

蘇珊蹲下來，兩只眼睛專注地看著尹航說：“姐姐喜歡你，也喜歡你的朋友們，我們一起玩，好不好？”尹航似懂非懂，但仿佛已經(jīng)妥協(xié)了許多。為了讓尹航徹底放下“警戒”，天虹又安慰他：“蘇珊姐姐只喜歡你，她還是咱家的人。”尹航這才點(diǎn)點(diǎn)頭。

一群孩子開始圍著蘇珊玩起來，剛剛被氣哭的小女孩一直緊緊跟著蘇珊，這讓尹航仿佛受到了威脅，他跑過去，再次把小女孩推開。小女孩身體搖晃了一下，蘇珊趕忙扶住，眼前的一切讓蘇珊始料未及，她板著臉朝尹航說：“你要向她說對不起。”蘇珊英文中夾雜著生澀的中文，但尹航已經(jīng)明白了她的意思，低下頭不再說話。

天虹離開兒子，坐在遠(yuǎn)處看事態(tài)發(fā)展，她想讓蘇珊自己處理這件事，以樹立她在尹航心中的威信。天虹看到，蘇珊拉著尹航的手小聲地說：“姐姐小時(shí)候踩到家里的狗狗，爸爸都會(huì)讓姐姐向狗狗道歉。你尊重別人，才能得到別人的尊重，有禮貌的人永遠(yuǎn)會(huì)受歡迎#8943;#8943;”尹航站著沒有動(dòng)，卻似乎在思考，最終，他跟著蘇珊走到小女孩面前，說了聲“對不起”。蘇珊擁抱了一下尹航：“你做得很好。”然后又蹲下身，拉著小女孩的手，也很認(rèn)真地說了句“對不起”。

看著眼前的一切，天虹竟被感動(dòng)了，蘇珊以身作則的方式是她一直所忽略的，以往的她很少會(huì)考慮向尹航的朋友道歉，但蘇珊的行為卻讓她明白：孩子最擅長的就是模仿，他們的生活就是成年人的世界。

蘇珊經(jīng)常會(huì)帶尹航出門，出門時(shí)她總會(huì)告訴尹航“垃圾一定要放在垃圾桶里”，但碰到?jīng)]有垃圾桶的地方，蘇珊經(jīng)常會(huì)用一個(gè)袋子裝起來，或者用紙包起來放在包里，然后帶回家。久了之后，尹航竟學(xué)會(huì)了這些好習(xí)慣。有幾次，天虹看到他帶著垃圾袋回了家。

蘇珊到天虹家不久后的一天，天虹帶她和尹航去圖書大廈買英語書。路上，天虹向蘇珊征詢意見：“給尹航挑一本什么樣的書合適？”

“我們?yōu)槭裁匆獛鸵教魰兀俊碧K珊顯得有些驚訝，“我們不應(yīng)該替他決定喜好，還是讓尹航自己來挑，好嗎？”

“可是，他能挑到合適的書嗎？”天虹有些顧慮。

“讓尹航試試吧，他已經(jīng)很懂事了，應(yīng)該知道自己喜歡什么。”

天虹點(diǎn)點(diǎn)頭，她決定讓尹航自己試一次，這對于一直給兒子買書的天虹來說還是第一次。

尹航挑了很久，最后高興地拿起那本《格林童話》。

回去的路上，尹航纏著蘇珊給他念《格林童話》，這讓天虹很觸動(dòng)。她沒有想到，因?yàn)樽鹬亓撕⒆拥倪x擇，竟讓孩子的積極性變得這么高。

一天，尹航和蘇珊玩牌，輸了牌的尹航把紙牌扔得到處都是，然后嘟著小嘴不再說話。蘇珊笑著安慰他：“尹航，不是姐姐的牌技比你好，只是今天是姐姐的幸運(yùn)日。要不，我們再來一次，你總會(huì)贏姐姐的。”尹航的情緒緩解了許多，在蘇珊的一再邀請下，他們又玩了起來#8943;#8943;幾局下來，再面對輸贏的時(shí)候，尹航的情緒似乎沒有第一局那么激烈了。

有一天晚上，蘇珊在給尹航講故事的時(shí)候提到了自己的故鄉(xiāng)：“我們那兒的天空很藍(lán)，晚上能看到很多星星，一閃一閃亮晶晶。有時(shí)候伸手去摸，仿佛都能夠得到它們#8943;#8943;”聽蘇珊講到這里，尹航執(zhí)意要拉著蘇珊下樓去“找”星星。可下樓后，尹航并沒有看到滿天繁星，他失望地耷拉著腦袋，蘇珊趕忙跟她解釋：是空氣污染太嚴(yán)重的原因。“那我要開始保護(hù)地球了，讓星星早點(diǎn)來‘找’我。”

第二天，尹航就開始了保護(hù)地球的行動(dòng)，他強(qiáng)烈要求爸爸騎自行車上班而不再開車。這要求讓爸爸哭笑不得，因?yàn)榧依锔緵]有自行車，爸爸只得向尹航承諾，以后自己會(huì)盡量少開車。

兩種文化的“交鋒”

芳憶準(zhǔn)備出門去談一筆業(yè)務(wù)。

出門前，她準(zhǔn)備好了午餐，讓卡莉中午給安妮熱了吃；臨出門前她還叮囑卡莉，電器、煤氣的使用有什么不明白的一定給她打電話。

卡莉是芳憶家的“互惠生”，剛來只有三四天，所以芳憶走的時(shí)候比以往更多了一份牽掛。

芳憶下午5點(diǎn)才回家，她在門外按了半天門鈴卻沒人開。難道兩個(gè)小家伙出什么事了？芳憶臨出門前的不安又涌上心頭，她開始大聲敲門。幾秒鐘后，她聽到里面的回應(yīng)。門開了，兩個(gè)小家伙同時(shí)出現(xiàn)在芳憶的面前。

“怎么這么久都沒有開門？”芳憶有些著急。

“我和安妮在房間里玩拼圖，聽到門鈴后，拉著安妮一起來開門，由于安妮走得慢了些，所以耽誤了時(shí)間。”卡莉平靜地說。

“開門為什么還要兩個(gè)人一起來？”芳憶感到不解。

“在我們的國家，是不允許把年齡較小的孩子單獨(dú)留在房間里的，必須時(shí)刻有成年人陪著，否則就可能違法。如果剛才不帶安妮來開門，讓她一個(gè)人在房間里，也是不合法的，我必須時(shí)刻能夠看到安妮，知道她是否安全。”

芳憶點(diǎn)點(diǎn)頭，畢竟是為孩子的安全考慮，她表示理解。

入秋后，天氣漸漸涼起來。那天早上出門時(shí)，因?yàn)樘鞖庥悬c(diǎn)冷，芳憶打算給安妮加衣服，但卡莉卻不建議她這么做，理由是：溫度和昨天沒太大變化；而且，孩子年齡小，正是需要鍛煉的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)凍一下。

“春捂秋凍”雖然符合傳統(tǒng)說法，可芳憶卻總覺得實(shí)施起來還是有那么一點(diǎn)艱難。卡莉看她猶豫，就說起自己的經(jīng)歷：她小的時(shí)候，無論什么天氣，父母都會(huì)帶她出門散步；她有時(shí)偷懶不想出門，可母親從不放縱她。卡莉一邊說，一邊從包里拿出一張照片，上面是她姐姐5歲的孩子，正穿著秋衣秋褲站在房門外，當(dāng)時(shí)正是圣誕節(jié)。

芳憶覺得卡莉說的沒有錯(cuò)，便狠了狠心沒給安妮添加衣服，而是開車送她去了幼兒園。離幼兒園還有一站地的時(shí)候，芳憶把車停到停車場，3個(gè)人步行走向幼兒園。一路上，安妮跟著卡莉一會(huì)兒跑一會(huì)兒走，不僅沒有被凍著，還渾身熱乎乎的。

返回的路上，卡莉和芳憶看到，一個(gè)小男孩正往幼兒園的方向奔跑著，可能是要遲到的緣故，小男孩的腳步有些倉促，跑著跑著就摔倒了。后面跟著的奶奶趕忙跑上來，一邊抱起孩子，一邊說：“寶貝不哭不哭，都是地不好，把寶寶給絆倒了。”說完，奶奶又使勁兒地跺著地面。

得知老人跺腳的原因之后，卡莉不解地問：“為什么孩子摔倒了之后，不是讓他自己站起來，而要大人去扶？為什么孩子自己不小心摔倒了，卻要怪地板呢？這會(huì)給孩子一種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致他們不能發(fā)現(xiàn)自己存在的‘問題’。這樣的現(xiàn)象在我們那里不會(huì)有，而且爸爸媽媽從小就告訴我們，應(yīng)該承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。”

一天，芳憶下班后，發(fā)現(xiàn)安妮正坐在離灶臺(tái)很遠(yuǎn)的一把椅子上，她一邊聚精會(huì)神地看著卡莉，一邊給她遞調(diào)味品，而卡莉正在廚房里忙著做飯。卡莉說，安妮想看她做飯，她沒有拒絕。因?yàn)樗r(shí)候向母親提出這個(gè)要求的時(shí)候，母親也沒有拒絕；母親從不會(huì)傷害她的好奇心，母親說，有好奇心的孩子才會(huì)有求知欲，才會(huì)不斷進(jìn)步。芳憶想起安妮曾向她提過請求，希望媽媽做飯的時(shí)候能進(jìn)廚房看看，但那一次，芳憶沒有答應(yīng)。

眼前這個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的女孩，給自己和女兒的生活里注入一股新鮮空氣。芳憶正想著，安妮已經(jīng)從小椅子上跳了下來，叫了一聲“媽媽”從她眼前跑了過去。芳憶知道，女兒正在這新鮮的空氣里快樂地生活著。

小鏈接

Q：怎么選擇最適合自己家庭的互惠生？

A：首先，家庭要根據(jù)自己的實(shí)際情況定下對未來互惠生的基本要求，比如家里有比較大的男孩子，邀請一個(gè)男互惠生就比較理想；英語口語特別好的家庭可考慮邀請英語母語國的互惠生，因?yàn)樗麄兏脤W(xué)習(xí)英語的技巧。

Q：互惠生到中國家庭后，東西方文化沖突會(huì)不會(huì)帶來家庭矛盾？

A：家庭和互惠生之間的最常見矛盾還是東西方文化差異帶來的。真正的矛盾是思維方式、表達(dá)方式上的文化差異。

大方向有兩點(diǎn)。

直接或間接：中國家庭如果對互惠生有意見，經(jīng)常不好意思明說，而是通過各種暗示希望對方改進(jìn)；而互惠生不太明白這種暗示，家庭就認(rèn)為他們“不懂事”。建議直接表達(dá)更有利于解決問題。

模糊或明確：西方學(xué)生習(xí)慣明確的計(jì)劃性。比如家庭帶互惠生一起外出旅游5天，互惠生也很高興，但會(huì)問“這5天需要我做什么？什么時(shí)間需要我照顧孩子？”建議中國家庭能明確的事盡量事先明確，這也有助于改進(jìn)中國家長思維中“無計(jì)劃性”的弱點(diǎn)。

Q：到哪里去申請互惠生？費(fèi)用大約是多少？

A：可查詢當(dāng)?shù)鼗セ萆?wù)中心或互惠生交流中心，咨詢相關(guān)事宜。互惠生進(jìn)入中國家庭，需要中國家庭繳納的費(fèi)用主要包括簽證費(fèi)用、機(jī)票補(bǔ)貼、保險(xiǎn)、互惠生上中文課程的補(bǔ)貼等，一年大約需要3萬左右。

互惠家庭最需要注意的有兩點(diǎn)：

一是合理的期望值。互惠生進(jìn)入家庭后，不要期望孩子能很快在英語上突飛猛進(jìn)，小孩子在與互惠生共同生活和游戲過程中，培養(yǎng)對英語的感覺最重要，他們不是被動(dòng)學(xué)習(xí)而是主動(dòng)應(yīng)用；

另一點(diǎn)是對互惠生不能太“客氣”。互惠生的核心特點(diǎn)是融入家庭成為其中一員，既非雇員又非客人。家庭可以明確要求互惠生去做什么，互惠生也知道自己的責(zé)任和義務(wù)，把互惠生當(dāng)成外國客人反而會(huì)造成隱患。